問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

吳立勤

摘要：隨著教育體系的不斷變化，教學(xué)方法變得越來越豐富，基于問題的教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一。作為一門實(shí)踐性學(xué)科，初中的化學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)進(jìn)行分析，這要求教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在初中化學(xué)課上使用基于問題的學(xué)習(xí)方法是化學(xué)教師目前普遍使用的一種方法，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：基于問題的學(xué)習(xí);初中化學(xué)應(yīng)用

初中化學(xué)課是初中生第一次接觸化學(xué)的主要場所，也是進(jìn)入初中化學(xué)和高等教育研究的學(xué)生的連接點(diǎn)。許多初中生可以在初中階級(jí)學(xué)習(xí)很多化學(xué)知識(shí)，但是進(jìn)入高等學(xué)校和大學(xué)學(xué)習(xí)研究之后，很多人說為這些進(jìn)一步的學(xué)生學(xué)習(xí)非常困難。因此，教師必須大膽測試基于問題的教學(xué)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)方法。

一、基于問題的教學(xué)的優(yōu)勢

1.鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

教育改革的方向應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并在放學(xué)后仍然保持對教室的興趣，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的研究和結(jié)論。盡可能少地告訴學(xué)生，并指示學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)?；瘜W(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生在課堂上發(fā)展思維，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并忽略書籍和教材的典型內(nèi)容。教育研究不能保留在典型的教育體系中?；趩栴}的學(xué)習(xí)可以改善學(xué)生的良好寫作學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

基于問題的教學(xué)可以幫助學(xué)生闡明化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并了解課堂的本質(zhì)和重點(diǎn)，因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。許多化學(xué)課程并未發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用：主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明確，并且在教學(xué)過程中錯(cuò)過了基礎(chǔ)知識(shí)課。通過解決問題，教師可以幫助學(xué)生反復(fù)提出有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的問題，并加深學(xué)生的理解力和知識(shí)記憶力，問題的挑戰(zhàn)是解決問題的開始。學(xué)生通過提出這些關(guān)鍵問題來整合學(xué)生對知識(shí)困難的理解和思考，并通過教師的回應(yīng)和解釋幫助學(xué)生找到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。

二、基于問題的學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

主要在化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)與年輕初中生的日常生活結(jié)合起來。創(chuàng)造面向生命的化學(xué)問題可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過化學(xué)思維，初中生在日常生活中研究化學(xué)問題。這樣，將來，初中生可以在生活中觀察更多并發(fā)現(xiàn)更多化學(xué)問題，并準(zhǔn)備好使用在課堂上學(xué)到的知識(shí)。學(xué)習(xí)了化學(xué)公式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法并回答了日常生活中的化學(xué)問題?？梢钥闯?，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并計(jì)劃課程，以充分利用并激發(fā)初中生的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)積極參與，課堂教學(xué)和全面改善教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。

2.聰明地設(shè)計(jì)課堂問題

一般來說，在教學(xué)過程中能提出基于學(xué)生的生活常識(shí)并且有效的問題的教師可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在初中教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師需要提出適當(dāng)和合理的問題。如果問題過于模糊，不僅會(huì)使學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)和思考，還會(huì)產(chǎn)生不良影響，使學(xué)生更加討厭該科目。但是，如果問題過于簡單，將失去其意義。因此，在創(chuàng)建課堂問題時(shí)，教師需要考慮實(shí)際情況，而不是使它們變得太簡單或太復(fù)雜。逐步結(jié)合學(xué)生的化學(xué)水平和能力，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)從未學(xué)過的知識(shí)。以學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行思考和研究，并更加熱衷于學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，當(dāng)教師在初中化學(xué)課上講授相關(guān)內(nèi)容，例如如何在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳時(shí)，教師不僅應(yīng)直接說明在實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳。但是可以介紹在實(shí)驗(yàn)室里，在此過程中所需要的試劑及其原理。在此之前，教師可以先問學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生反思和討論氧氣和二氧化碳生產(chǎn)之間的差異和關(guān)系。學(xué)生可以自由地組成小組進(jìn)行思考和討論。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以修改生產(chǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，使其成為生產(chǎn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。初中的化學(xué)教學(xué)采用基于問題的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生觀察和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

3.將問題與實(shí)驗(yàn)研究有機(jī)結(jié)合

在初中化學(xué)課程體系中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接探索化學(xué)知識(shí)的核心模塊和關(guān)鍵途徑，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用很重要。因此，當(dāng)教師使用基于問題的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生可以將問題與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并解決一些問題，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總之，在初中化學(xué)課上運(yùn)用基于問題的教學(xué)方法可以使教學(xué)形式更加多樣化，突出學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位，使學(xué)生能夠好學(xué)，這是生本教育理念所追求的。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程知識(shí)來創(chuàng)造有問題的情況，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，將問題話教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有機(jī)地結(jié)合起來，通過面向生活的方法來計(jì)劃和提出問題。

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