雙創(chuàng)融入的中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高亞玲 范匯森 張炳燭 張志華 范繼業(yè)

【摘要】中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久、民族特色鮮明，在醫(yī)藥市場和保障人民群眾健康中，占據(jù)著越來越重要的地位，社會對中藥類專業(yè)人才的需求與日俱增。高職院校作為培養(yǎng)高技術人才的主要陣地，應積極承擔“雙創(chuàng)”新時代環(huán)境中人才培養(yǎng)使命，滿足教育和社會發(fā)展的需求。本文分析了雙創(chuàng)教育對中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的意義，結合河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院“協(xié)同共育、分層遞進、專創(chuàng)融合”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，具體闡述了中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)對策。

【關鍵詞】中藥制藥;創(chuàng)新型人才;雙創(chuàng)培養(yǎng);培養(yǎng)目標

一、中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的意義

中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是國家的要求?！蛾P于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的主要任務包括完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制， 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等一系列措施。國家對“雙創(chuàng)”的要求，是高校進行教學改革和人才培養(yǎng)的指揮棒，對中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)正符合國家的要求。

中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)的需求。雙創(chuàng)教育根植于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展沃土，生物醫(yī)藥是《中國制造 2025》確定的重點發(fā)展領域之一，是《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《河北省十三五規(guī)劃綱要》確定的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，同時《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》指出生物醫(yī)藥要加速特殊中藥研發(fā)，打造現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)集群。為實現(xiàn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，進行中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)具有其重要意義。

中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是學校的探求。在“眾創(chuàng)”的熱潮下和“雙創(chuàng)”新時代環(huán)境中，越來越多的高職院校紛紛探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，“雙創(chuàng)”教育融入高校教育體系，充分體現(xiàn)了“雙創(chuàng)”教育是高校人才培養(yǎng)的新方向。高校依托教育資源，全面部署“雙創(chuàng)”教育，是面向未來、人才全面發(fā)展的重要保障。中藥制藥作為我校重點建設專業(yè)之一，本專業(yè)的發(fā)展與學校的雙高建設任務相統(tǒng)一，對該專業(yè)學生進行雙創(chuàng)教育能夠幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，利用學生思維活躍、精力充沛、更具創(chuàng)新精神特點，實現(xiàn)雙創(chuàng)與人才培養(yǎng)有機融合，以求通過專業(yè)試點探索出學校雙創(chuàng)教育新模式。

二、中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.協(xié)同育人，共享資源

按照“協(xié)同共育、分層遞進、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力的專業(yè)技術技能人才為目標，探索實施“政行校研企”協(xié)同育人機制，中藥制藥專業(yè)成立了由企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師構成的專業(yè)建設指導委員會，與多家企業(yè)專家共同修訂了中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將優(yōu)質(zhì)核心課程建設作為教學改革的重點工作，整合各類教學改革成果。專業(yè)教師與企業(yè)專家共同研討，依據(jù)中藥生產(chǎn)典型工藝過程，歸納崗位群的典型工作任務，以工作過程為導向，分析完成典型工作任務所應具備的職業(yè)知識、能力，結合教育教學規(guī)律、職業(yè)資格標準，校企合作開發(fā)中藥制劑技術與設備、中藥鑒定技術等4門專業(yè)核心課程。通過推動和實施校企合作，在專業(yè)建設和課程開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教學團隊建設、學生就業(yè)等方面全面深化改革，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在校內(nèi)多部門齊抓共管，整體推進的基礎上，將“分層遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，整合實訓資源，協(xié)同創(chuàng)新中心等實踐平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育的相互融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.分層遞進，逐步引導

結合學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提出的五級培養(yǎng)制度，中藥制藥專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點，提出專業(yè)特色雙創(chuàng)培養(yǎng)。以學校雙創(chuàng)五級制為導向，一級為雙創(chuàng)意識激發(fā)，設置雙創(chuàng)通識課和就業(yè)指導課，培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”意識、傳授雙創(chuàng)方法論和工具、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力;二級為創(chuàng)業(yè)技能和能力培養(yǎng)，建設專創(chuàng)融合課，將雙創(chuàng)知識與專業(yè)（技能）課有機結合，讓學生在專業(yè)領域探索創(chuàng)新;三級為雙創(chuàng)項目訓練，設置大學生雙創(chuàng)訓練項目、引入企業(yè)創(chuàng)新項目，采用“做中學”教育理念、項目化教學方式，促進學生對“?！薄皠?chuàng)”知識的理解和使用;四級為雙創(chuàng)競賽，開設大賽訓練營課程，引導學生優(yōu)化、提升創(chuàng)項目;五級為項目孵化，開設創(chuàng)業(yè)精英班課程，培養(yǎng)學生獨立運營項目能力，助推項目落地孵化。

三、結語

作為我國具有獨特競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，中藥產(chǎn)業(yè)正面臨良好的發(fā)展機遇。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，全民醫(yī)保體系的建立，人口老齡化和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，我國中藥行業(yè)將持續(xù)快速增長，而“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”所以，雙創(chuàng)融入的中藥制藥人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是適應行業(yè)發(fā)展，適應時代需求。中藥制藥專業(yè)以服務區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術技能型人才為目標，通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，建設先進性、開放性、綜合性的校內(nèi)實踐教學基地，實現(xiàn)省內(nèi)乃至周邊地區(qū)教學資源共享;通過深化專業(yè)教學改革，強化校企合作育人，提高教育教學質(zhì)量，助力中藥產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設，推動中醫(yī)藥的傳承與創(chuàng)新。

參考文獻

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