烏尼克真

摘要：伴隨教學(xué)的不斷改革深化，學(xué)校和社會(huì)都開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是向?qū)W生講授語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，還可以對(duì)他們的想象能力予以增加和豐富，讓學(xué)生有更多的寫(xiě)作素材可以掌握和積累，讓他們的創(chuàng)新思維能力可以得到很好的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);想象能力

想象能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中存在著個(gè)體的差異，這些個(gè)體的差異還具有自身的獨(dú)特性，所以對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤為重要。對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，不僅可以對(duì)他們創(chuàng)新思維進(jìn)行很好的激發(fā)，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在學(xué)生想象能力培養(yǎng)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要從多角度多維度的對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，讓小學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)上還存在一些問(wèn)題，限制了他們想象能力和語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升，因此，想要高效的對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，需要先解決對(duì)于學(xué)生的想象能力培養(yǎng)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，影響小學(xué)生想象能力提升的一項(xiàng)較為明顯的阻礙就是語(yǔ)文閱讀量較少，學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作素材較為缺乏。小學(xué)生的閱讀量直接影響寫(xiě)作構(gòu)思和熱情，如果學(xué)生的閱讀量不足，在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，對(duì)作文毫無(wú)思路，處于被動(dòng)的寫(xiě)作狀態(tài)中無(wú)從下筆。當(dāng)今的小學(xué)，一些學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，還可能因?yàn)槿狈﹂喿x素材的積累，讓學(xué)生沒(méi)有足夠的想象內(nèi)容，這種情況下對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)增加了難度，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高也有一定的影響[1]。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，一些教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，但這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語(yǔ)文作文課堂中學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，只是跟隨教師的節(jié)奏和要求進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)素材和相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有具備較高的想象意識(shí)進(jìn)行充分的想象，因此在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)會(huì)被寫(xiě)作框架限制住，這樣不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作失去興趣和熱情，還會(huì)限制和制約他們的想象力，導(dǎo)致最終完成的作文內(nèi)容沒(méi)有層次感和情感表達(dá)，像記錄流水賬一樣。

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每個(gè)單元后都會(huì)有一篇作文的例文，但以“想象”為主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)容較少出現(xiàn)，一般都是以直接進(jìn)行描寫(xiě)或者敘述性的內(nèi)容，能夠給予學(xué)生想象力的空間較小，這也是限制提升對(duì)學(xué)生想象能力較為重要的一點(diǎn)[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的策略

（一）寫(xiě)作情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生容易被新奇事物吸引并產(chǎn)生興趣，對(duì)單調(diào)枯燥的課程學(xué)習(xí)相對(duì)排斥一些，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂氛圍變得活躍，對(duì)他們主觀上的能動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。相比基礎(chǔ)性的知識(shí)教學(xué)，語(yǔ)文寫(xiě)作在教學(xué)上存在較大的差異性，教師需要先循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，其目的是對(duì)他們寫(xiě)作能力的提高。在這個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境有助于培養(yǎng)他們的想象能力，要給予學(xué)生更多的想象空間，增加他們自身在學(xué)習(xí)上的體驗(yàn)感。

例如，人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（部編版）《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》，鑒于小學(xué)生在語(yǔ)言組織能力上相對(duì)較弱，對(duì)于寫(xiě)作不知道應(yīng)該從何下手。語(yǔ)文教師可以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)他們的引導(dǎo)對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)予以分享，或者請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給大家講述一下自己參與過(guò)的課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教師還可以組織學(xué)生參加主題為“多彩活動(dòng)的”的情景劇的表演，開(kāi)拓學(xué)生的想象能力。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谧魑睦飳?xiě)出自己關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行延展，讓他們能夠真正的提高自身的寫(xiě)作水平。

（二）生活中融入科學(xué)的元素

新課改的教育背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容就是如何對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平予以很好的提升，讓學(xué)生健康良好的發(fā)展。小學(xué)生的思維具有一定的跳躍性，喜歡新鮮事物并對(duì)其充滿好奇，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，可對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)予以借助，讓學(xué)生在日常的實(shí)際生活中對(duì)寫(xiě)作素材的積累。

例如，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）《習(xí)作：我的植物朋友》，語(yǔ)文教師可以事先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他們生活中對(duì)植物進(jìn)行觀察，先設(shè)想好自己的寫(xiě)作思路，對(duì)創(chuàng)作的想法予以解釋說(shuō)明，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合進(jìn)行想象力的發(fā)揮?！拔业闹参锱笥选边@個(gè)主題的習(xí)作是擬人手法的運(yùn)用，這種手法在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)用的范圍較為廣泛。假如學(xué)生看到了路邊的一多小花，陽(yáng)光明媚的天空下，雖然這朵小花不是那么明艷照人，但是她卻對(duì)路過(guò)的人示意微笑，好像是和大家打招呼一樣。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活和寫(xiě)作教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生想象進(jìn)行有效的激發(fā)，讓學(xué)生更加生動(dòng)的表達(dá)作文的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容就是寫(xiě)作，可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)予以強(qiáng)化，讓學(xué)生想象能力得到更好的發(fā)展。所以，語(yǔ)文作文教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，讓學(xué)生的思維方式變得更加靈活，學(xué)生可以真正享受到寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平能力進(jìn)行提升，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)各方面發(fā)展都能起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹學(xué)書(shū).淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].課程教育研究，2018（6）.