語言在班主任工作中的魅力

韓薇 張杰

摘? 要：班主任工作既要搞好本職教學(xué)管理好學(xué)生，又要承接學(xué)校的各項任務(wù)，還要與學(xué)生家長溝通。班主任工作是煩瑣的，枯燥的，艱苦的，細(xì)致的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作;語言魅力;運用

一、運用語言魔力改變小學(xué)生的性情

范某，體重上絕對是重量級人物，一年級就有80多斤，父母結(jié)婚五、六年才生的一個寶貝兒子，且是單傳，家里六個大人寵得只差上天了?？蓯廴涡?，甚至有點耍瘋。

剛開學(xué)兩周天天遲到，問孩子，孩子說在外邊吃早點，問家長說住得遠(yuǎn)堵車，總之，每次都有原因。后來我正告家長：這是大人的問題，上學(xué)就要守紀(jì)，家長要作表率，吃早點住得遠(yuǎn)都不能成為遲到的理由，再說你的孩子不缺營養(yǎng)，應(yīng)該讓他吃點苦，一番溝通后孩子果真不再遲到了。

一天上語文課，同學(xué)們都在寫作業(yè)，當(dāng)我巡視到他的座位時，他沒有寫，拿著一本課外書在看，我輕聲問他為什么不寫作業(yè)，他大聲告訴我：“現(xiàn)在不想做，我想看書﹗”全班同學(xué)都聚焦這里。“小點聲，別影響同學(xué)。別人都在做，你現(xiàn)在不做，那等會兒交作業(yè)怎么辦？”“我就是想現(xiàn)在看書，我中午帶回家做。”我也順勢下坡，“那你說話算數(shù)，下午上課前一定交作業(yè)。今天是第一次，也是最后一次，以后上課一定要按要求來，下課才能看課外書。”“好的。”隨后，我下意識地摸了摸他的頭就走開了。下午上課第一件事就是找他，果然作業(yè)交了。此后，不再有類似情況發(fā)生。當(dāng)時如果硬性不讓他看書，非要他做作業(yè)，或許還會把事情弄僵，有時候示弱的語言也湊效。

幾天后，我在辦公室改作業(yè)，突然一聲嚎哭傳來：“老師，跟我媽媽打電話，我要回去﹗”我一看，又是他，不等我問話，又哭又鬧，還不停拿頭撞桌子。連旁邊老師都說這伢發(fā)瘋了，要好好整下，這么小的伢哪像這樣？我嚴(yán)肅地對他說：“你看你這樣大哭大叫的，我根本不知道原因，再說你這樣拿頭撞桌子，撞疼了撞流血了該你自己疼，我可不負(fù)責(zé)，我也沒打你，還有，老師的桌子撞壞了撞破了，你可得賠，看你賠不賠得起？”幾句話震住了他，他不再哭鬧。細(xì)問得知原因，他去洗手與其他同學(xué)玩水導(dǎo)致衣服打濕了。我告訴他：“以后要先告訴老師原因，大哭大鬧是不對的，也不起任何作用，知道嗎？你自己也有錯，不能玩水的，自負(fù)后果，還有十幾分鐘放學(xué)，家長馬上會來接的，衣服也不是很濕，先回教室上課，不耽誤了學(xué)習(xí)，好不好？”他點頭同意。

現(xiàn)在，這個小魔頭終于不再耍瘋子脾氣了，變成守規(guī)矩愛班級的小男生。今年疫情解封后去家訪，家長告訴我：“范某回來說，我好喜歡韓老師，從來不發(fā)脾氣，韓老師摸我的頭我感覺心情一下子就好了，以后我不聽話，你也像韓老師一樣摸摸我的頭，我就不會發(fā)脾氣了?！睕]想到一番溫和的語言，一個下意識的動作，給孩子留下如此美好的印象。語言有魔力，它能改變?nèi)说男郧椤?/p>

二、借助語言引導(dǎo)學(xué)生服從管理

殷某，聰明，能干，爭強(qiáng)好勝，任何事情都要搞個贏頭，撒起野來不計后果。

一天放學(xué)，走到班級接送點后，他在隊伍里前后打鬧，于是我把他拉出隊伍站著。不一會兒，家長來接她，我說：“不能走，等到最后一個才能走。”他聽后，“啪”的一聲把書包往地上一摔，大嚎一聲：“我不上學(xué)了！”我冷冷地盯著他，對家長和他說：“這是在教室里宣布的紀(jì)律，站隊不好的留下來最后一個走，他站隊不好，講話打鬧，我讓他站出來最后一個走，不遵守紀(jì)律就得按規(guī)矩來，你看他現(xiàn)在還撒野，拿不上學(xué)作威脅，你現(xiàn)在接她回去，明天不用來了，學(xué)校不缺他這樣的野孩子。你以為不上學(xué)能威脅到我嗎？你可能威脅一下你的父母。回去！”家長很是尷尬，不斷道歉。第二天，家長讓孩子又來道歉，我欲擒故縱，說：“本不應(yīng)該收你的，但是鑒于你今天作保證，暫時收下你，看你今后表現(xiàn)，若再犯錯誤，就不用上學(xué)啦。昨天的表現(xiàn)很不好，那小干部就不當(dāng)了，取消資格。觀察兩個月，若表現(xiàn)好，再恢復(fù)原職，重當(dāng)小干部，你同意嗎？”他含著眼淚點頭，估計是不當(dāng)小干部有點難受。

盡管留班察看期間會犯小毛病，我仍曉之以理，動之以情，兩個月后，他當(dāng)上勞動委員。別看才一年級，把班上衛(wèi)生安排得妥妥帖帖，不用我這個班主任操半點心，衛(wèi)生流動紅旗常駐我班。不用揚(yáng)鞭自奮蹄，這匹小野駒終于被馴服了。

三、巧妙運用語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

桂某，漂亮小女生，因家庭變故，問她什么，總是兩眼看著你，面無表情，既不點頭，也不搖頭，更不說一個字，不鬧事，也不做作業(yè)，好像不知道怕的冷面小妖。就是這么一個小女孩，小心思還是蠻多的。

一天早上，她沒出去做操，告訴我頭疼，我摸摸她的頭，不燒，關(guān)照她在教室里休息。第二天又如此，我仍讓她休息，這時我猜到她是不想做操。第三天故伎重演，我嚴(yán)肅地對他說：“看來你生病了。每天都這樣，身體重要，走吧，老師現(xiàn)在帶你去醫(yī)院打針，你知道打針可是很疼的喲，走吧，去打針?！焙⒆右宦牬蜥樳B忙說：“老師，我去做操?！敝e言自破，我故意說：“不用做操，去打針，病了就要去打針。”“老師，我去做操，我去做操?！薄澳愦_實沒生病頭不疼了？”“我不疼了，我去做操。”“以后可不能裝病撒謊，這是不誠實，鍛煉身體很重要，知道嗎？”孩子平靜地走出教室?！把圆灰?，達(dá)意則靈。”語言無需過多，一針見血，刺中要害就行。

后來，我經(jīng)常關(guān)心她，表揚(yáng)她，送本子、送筆、送零食給她，開朗的笑容出現(xiàn)在孩子的臉上，作業(yè)也能按時完成，尤其是字寫得像印刷體。小妖女變成了小精靈啦！

四、結(jié)語

作為班主任，語言是一種交流工具，但它是有溫度的，有力度的，有尺度的，它能產(chǎn)生無窮的力量，小孩子最能直觀地感受老師語言的冷暖與威嚴(yán)。良言一句三冬暖，它能塑造一個孩子健康的心靈，能催人奮進(jìn)，能春風(fēng)化雨感其心脾;惡語傷人六月寒，它能改變孩子的人生，冷嘲熱諷挖苦打擊，只會讓孩子自卑消沉抵觸抗拒，甚至逼死一個人，我們都不要做催花折苗的魔手，要做普渡點化的圣手。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響孩子心靈的工具?！睘榱撕⒆拥某砷L，作為班主任，要善于動腦，擅用語言，妙用語言，努力扶正那些“歪脖樹”，化語言為魔力，一路降妖伏魔，引導(dǎo)孩子歸于正途，修得學(xué)習(xí)與品行的正果。