張嘉軒

（武漢音樂學(xué)院 演藝學(xué)院，湖北 武漢 430000）

薩克斯在我國已有一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷史。隨著我國音樂領(lǐng)域逐漸朝著世界化發(fā)展，多種西方樂器已經(jīng)在我國進(jìn)行了廣泛的發(fā)展，薩克斯憑借渾厚的音色以及具有豐富感染力的聲音，受到了很多音樂愛好者的喜愛，被稱為“無與倫比的風(fēng)流樂器”。但是，隨著流行音樂的盛行，很多年輕人逐漸將自己的喜好轉(zhuǎn)變成了流行音樂，薩克斯教學(xué)效果明顯下降?；诖耍疚膶θ绾螌⒘餍幸魳放c薩克斯教學(xué)融合進(jìn)行深入探究，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)薩克斯樂器。

一、流行音樂與薩克斯教學(xué)融合的主要原則

（一）審美原則

在將流行音樂與薩克斯教學(xué)融合的過程中，不需要提出硬性要求，也不用提出限制條件。但是，在融合的過程中，要結(jié)合一些具有教育意義的內(nèi)容，要具有滿滿的正能量，可以追求潮流，但要在教學(xué)范圍內(nèi)，不能偏離教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)。將流行音樂與薩克斯教學(xué)融合的主要目的是讓學(xué)生更好的掌握薩克斯演奏技巧，提升學(xué)生流行音樂審美能力，讓學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)具有魅力的音樂作品，逐漸樹立正確的音樂認(rèn)識(shí)觀念。教師在將兩者融合的過程中，要從多個(gè)角度考慮，如流行音樂的歌詞意境、內(nèi)容、伴奏等，要探索流行音樂中具有教育價(jià)值的內(nèi)容，將探索到的元素融入到薩克斯教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)學(xué)生的教育目的。

（二）指導(dǎo)原則

如何選擇具有指導(dǎo)意義的歌曲？這是值得教師深刻思考的內(nèi)容。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師多數(shù)都是將一些具有代表性的例子引入到課堂中，作為教學(xué)依據(jù)。所以，教師也要選擇具有代表性的流行音樂，可以是代表一個(gè)時(shí)代、一個(gè)年齡段、一個(gè)風(fēng)格、一個(gè)思想的歌曲，或者是表達(dá)作者真實(shí)情感的歌曲。教師要挖掘歌曲中的特點(diǎn)，將其中的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到薩克斯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的魅力，感受歌曲的美。同時(shí)，教師要掌握流行音樂和薩克斯教學(xué)的融合點(diǎn)，將兩者完美地融合到一起，將兩者的美展示到學(xué)生面前。在新時(shí)代下，教師多數(shù)都采用信息技術(shù)開展教學(xué)，所以教師要靈活地運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能，引導(dǎo)學(xué)生找到演奏靈感，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）辯證原則

每一首流行音樂都具有獨(dú)特的色彩和情感，但是其中也存在很多缺陷。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者，要引導(dǎo)學(xué)生正確地判斷歌曲中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的創(chuàng)作背景和所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲的優(yōu)點(diǎn)，利用薩克斯從不同角度演奏歌曲內(nèi)容，進(jìn)而掌握歌曲精髓，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)薩克斯。

二、流行音樂與薩克斯教學(xué)的融合策略

（一）流行音樂是一種豐富的音樂教育素材

1.融合古典音樂

流行音樂是從19 世紀(jì)開始流行的，雖然長久以來，人們對流行音樂的評價(jià)較低。但是，流行音樂與人們所喜歡的古典音樂、藝術(shù)音樂一直流傳至今，并且逐漸受到更多人們的喜愛。由于流行音樂并沒有受到相關(guān)音樂學(xué)家的認(rèn)可，所以，并沒有被專家們進(jìn)行針對性地理論探究，只有一小部分專家對其進(jìn)行深入分析，但分析后的評價(jià)都不高，專家們并沒有從藝術(shù)價(jià)值、鑒賞價(jià)值等方面進(jìn)行分析、討論，從而導(dǎo)致人們更加認(rèn)可古典音樂。

從另一個(gè)角度看，之所以流行音樂并沒有受到藝術(shù)價(jià)值方面的認(rèn)可，主要的還是在于流行音樂的風(fēng)格、演奏方式比較獨(dú)特，具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，會(huì)隨著時(shí)代變化而發(fā)展，一些年輕人更加喜歡這種風(fēng)格的流行音樂，不僅能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能滿足學(xué)生獨(dú)特的審美。但是，古典音樂具有一定的藝術(shù)價(jià)值，具有傳統(tǒng)文化，相關(guān)專家和教師可以深入探究流行音樂的藝術(shù)價(jià)值。每流行音樂則具有獨(dú)特的風(fēng)格，而且，有很多流行歌曲流傳的時(shí)間比較久，其中的歌詞具有正能量。所以，教師可以將一些具有教育意義、正能量的流行歌曲與薩克斯教學(xué)融合到一起，這樣不僅能吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生興趣，還能創(chuàng)新古典音樂，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)古典音樂。

2.融合薩克斯教學(xué)

在探究薩克斯教學(xué)方式的過程中，教師可以借助流行音樂開展教學(xué)，薩克斯是一種古典樂器，要想真正地學(xué)好薩克斯，那么就要保證本質(zhì)不變，保證學(xué)習(xí)體制和步驟等都是不變的，薩克斯這種樂器有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，其中的音調(diào)都需要按照原來的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像學(xué)習(xí)鋼琴、琵琶等。首先，要掌握薩克斯樂器的基礎(chǔ)音色，它的音色會(huì)給聽眾帶來浪漫、張揚(yáng)、雄厚的感覺，非常符合現(xiàn)代流行音樂的特點(diǎn)。這種相似點(diǎn)正是將流行音樂與薩克斯教學(xué)融合的關(guān)鍵之處，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到流行音樂、薩克斯樂器的魅力。

（二）挖掘流行音樂元素，融合薩克斯教學(xué)

1.體現(xiàn)流行音樂魅力

在多次的經(jīng)典音樂教學(xué)中，教師都非常重視經(jīng)典音樂中的傳統(tǒng)元素。所以，薩克斯教學(xué)也是如此，教師更加重視如何將經(jīng)典元素教授給學(xué)生，如何讓學(xué)生真正掌握這些傳統(tǒng)元素。但是，為什么教師如此積極、努力，還是無法完成預(yù)期教學(xué)效果？其實(shí)這些經(jīng)典元素雖然珍貴，但沒有獲取學(xué)生的認(rèn)可，對于新時(shí)代的年輕人來講，他們更加偏愛流行音樂，不論是表達(dá)愛情、致敬經(jīng)典、勵(lì)志向上，對于學(xué)生來講都是非常喜歡的，他們比較認(rèn)可流行音樂中的獨(dú)特魅力，這成為教師教學(xué)中忽視的重要因素。

由此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，將流行音樂與薩克斯教學(xué)融合，要想進(jìn)行有效融合，就要掌握高效的融合措施，既要保留薩克斯的經(jīng)典元素，還要讓學(xué)生掌握正確選擇流行音樂的方法，還要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)薩克斯的興趣和熱情。所以，這就需要相關(guān)專家、教師對流行音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格、演奏形式進(jìn)行深入探究，要對流行音樂有一個(gè)正確的認(rèn)知，要了解學(xué)生對流行音樂的興趣所在，掌握學(xué)生喜歡的流行音樂風(fēng)格，善于運(yùn)用流行音樂的閃光點(diǎn)，發(fā)揮流行音樂的魅力，找到與學(xué)生之間的共同點(diǎn)，建立和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)薩克斯教學(xué)順利開展，讓學(xué)生真正地喜歡上薩克斯。

2.體現(xiàn)流行音樂針對性

流行音樂對于新時(shí)代的年輕人來講，是一種欣賞趨勢。但是，對于年齡較大的群眾來講，喜歡的音樂類型更加傾向于傳統(tǒng)音樂會(huì)。所以，流行音樂具有一定的針對性，針對不同的對象，在欣賞的過程中會(huì)有不同的感受，這就是我們常見的，有的人只喜歡一個(gè)歌手的歌曲，有的人喜歡舒緩類型的音樂，有的人喜歡搖滾類型的流行音樂。每個(gè)人喜歡的流行音樂風(fēng)格不同，喜歡的歌手不同，但喜歡流行音樂的人所構(gòu)成的群體就是欣賞對象。如，爵士樂、機(jī)械樂對于一些人來講，具有較強(qiáng)的吸引力，能讓這些人跟著音樂節(jié)奏搖擺身體，從音樂中找到真正的自我。而對于不喜歡這種類型音樂的人群來講，會(huì)認(rèn)為這種音樂太過吵鬧，還是安靜、舒緩的流行音樂能夠放松身心。所以，流行音樂的流行程度與欣賞人群具有密切關(guān)系，不是只靠音樂本身的形式。

因此，教師在將流行音樂融合在薩克斯教學(xué)的過程中，可以先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪，按照學(xué)生喜歡的音樂類型進(jìn)行分組教學(xué)，如有的學(xué)生天性比較活潑好動(dòng)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格為學(xué)生選擇一些旋律比較歡快，節(jié)奏感較強(qiáng)的流行音樂；還有的學(xué)生比較內(nèi)向、沉穩(wěn)，就可以選擇旋律比較舒緩、安靜的流行音樂。這樣不僅能滿足學(xué)生的興趣愛好，還能提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠以好心情、好態(tài)度學(xué)習(xí)薩克斯。

3.體現(xiàn)流行音樂社會(huì)性

每一首流行音樂都具有獨(dú)特的社會(huì)背景，社會(huì)背景對流行音樂的流行具有決定性作用，流行音樂的內(nèi)容和演奏形式也反映出了社會(huì)背景。如：在20 世紀(jì)，美國流行一種冷爵士，流行的主要原因多數(shù)在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)正處于繁榮、昌盛的時(shí)期，社會(huì)相比較來講較為穩(wěn)定，冷爵士的流行將當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景充分地體現(xiàn)出來，這種社會(huì)背景與冷爵士的輕松、優(yōu)雅具有相互促進(jìn)、相互輔助的作用。當(dāng)時(shí)一些公司的白領(lǐng)們，經(jīng)常會(huì)在工作壓力大的時(shí)候聽冷爵士，以此緩解緊張的情緒和工作中產(chǎn)生的壓力，享受輕松、愉悅的音樂內(nèi)容。所以，教師在薩克斯教學(xué)融合流行音樂的過程中，也要關(guān)注流行音樂的社會(huì)背景，選擇一些具有正能量的流行音樂，讓學(xué)生在流行音樂的熏陶下能夠放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)薩克斯。

如：教師可以將邁克爾·杰克遜的《beat it》融入到薩克斯教學(xué)中，這首歌曲創(chuàng)作背景是看見當(dāng)時(shí)青少年解決問題的方式充滿暴力，邁克爾十分不提倡這種解決問題的方式，認(rèn)為解決問題的方法不是動(dòng)手，而應(yīng)該動(dòng)腦。又如，《明天會(huì)更好》是近代流行歌曲史上最成功的公益單曲之一，是在1984 年非洲埃塞俄比亞發(fā)生饑荒，為了援助饑民所創(chuàng)作的歌曲。將這些具有正面教育意義的流行音樂融合到薩克斯教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生的知識(shí)范圍更加廣闊，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇敢向前的精神和思想，讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)薩克斯。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在快速發(fā)展，學(xué)生能夠非常簡單地搜集到自己喜歡的流行音樂，而流行音樂的盛行，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要影響，對現(xiàn)代音樂教育具有重要作用。所以，教師要改變以往陳舊的音樂教育模式和教學(xué)手段，秉承全新的教育理念，將流行音樂更加全面地融入到薩克斯教學(xué)中，從歌詞內(nèi)容、真實(shí)意境、創(chuàng)作背景、表演形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。而要想真正地做到一點(diǎn)，就需要教師對流行音樂進(jìn)行深入的探究和分析，認(rèn)真揣摩歌曲內(nèi)容。作為一名古典樂器——薩克斯教師，要跟上時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)音樂的潮流，辯證看待流行音樂中具有教育意義的內(nèi)容，掌握流行音樂的特點(diǎn)和演奏方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地享受流行音樂所帶來的美好，深刻體會(huì)流行音樂的內(nèi)涵，將其融入到薩克斯教學(xué)中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)薩克斯樂器，從而創(chuàng)新現(xiàn)代音樂教育思想。