李 毅

（太原幼兒師范高等專科學(xué)校 山西 太原 030401）

很多幼師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，一般都是按照自己的想法來教，會在長時間內(nèi)重復(fù)同樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。而幼兒又是比較情緒化且喜歡新鮮感的一類人群，幼師若一味重復(fù)的話，時間久了不僅會讓幼兒失去對于舞蹈的興趣，甚至還會導(dǎo)致幼兒情緒上的崩潰造成厭學(xué)心理。幼師若想避免這些問題，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣就變得至關(guān)重要，改變幼兒之前被動參與的態(tài)度，讓幼兒可以主動參與到其中，積極發(fā)揮天性。幼師在舞蹈教學(xué)的過程中需不斷提升身體素質(zhì)，磨煉自己吃苦耐勞的精神，找到跟其他幼兒合作相處的方式方法，形成健康的成長過程。

一、調(diào)動幼兒積極性

幼師若想培養(yǎng)幼兒對于舞蹈的興趣，調(diào)動幼兒的積極性是最關(guān)鍵的一步。若幼兒對于跳舞這件事情原本就不存在任何積極性，就算是幼師一再強(qiáng)調(diào)，幼兒也無法真正參與進(jìn)去。另外，因?yàn)橛變耗挲g比較小，服從性比較低，比較容易受到情緒的影響。當(dāng)幼兒在跳舞的時候有任何一點(diǎn)被強(qiáng)迫或者是不情愿的情緒的時候，就容易引發(fā)很嚴(yán)重的后果，甚至?xí)層變簩τ谔柽@件事情產(chǎn)生心理陰影。為了避免這種情況的發(fā)生，幼師要從幼兒的角度出發(fā)，選擇幼兒的興趣所在，去調(diào)動幼兒對于舞蹈的積極性，讓幼兒能夠被舞蹈的魅力所吸引。

例如，幼兒都比較喜歡看一些動畫視頻，針對這一種情況，幼師可以選擇一些小動物在跳舞的畫面，在上課的時候播放給幼兒看。當(dāng)幼兒對播放的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，幼師就可以趁機(jī)問幼兒想不想要跟小動物跳同樣的舞蹈呢？你最想要扮演哪一個小動物呢？為了給予幼兒更加有趣的體驗(yàn)，幼師可以讓幼兒自己動手畫出自己想要扮演的小動物的頭像，做成發(fā)卡的形式戴在頭上，再去開始跳舞，創(chuàng)建一個積極和諧的舞蹈環(huán)境，讓更多的幼兒可以參與進(jìn)來。另外，幼師在選擇視頻的時候，應(yīng)該選擇一些畫面比較可愛且有感染力的視頻，才能夠有事半功倍的效果。

二、注重背景音樂的選取

音樂與舞蹈是密不可分的兩個內(nèi)容，尤其是在幼兒階段的舞蹈教學(xué)中，背景音樂的選擇會直接影響幼兒對于舞蹈的興趣和最終的結(jié)果。幼師在為幼兒選擇跳舞的背景音樂的時候，應(yīng)該對幼兒不同年齡段的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，知道幼兒在不同的階段對于音樂的感知能力如何，才能真正選擇出最適合幼兒的歌曲。另外，幼師不能因?yàn)橛變耗挲g小就忽略幼兒的感受，而是應(yīng)該認(rèn)真跟幼兒溝通，鼓勵幼兒說出自己在跳舞之后的真實(shí)感受。也可以讓幼兒推薦一下自己比較喜歡的音樂，當(dāng)播放的音樂是班級里面大多數(shù)幼兒都比較喜歡的曲子的時候，幼兒就能夠更加主動熱情地參與進(jìn)來，而這一種熱情也能感染到其他的幼兒，構(gòu)建一個和諧積極的幼兒舞蹈課堂。

例如，幼師在為幼兒選擇音樂的時候，應(yīng)該盡量選擇一些充滿了童真的歌曲，比如《大公雞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，除此之外，歌曲的節(jié)奏和韻律也是十分重要的一個表現(xiàn)部分。歌曲的節(jié)奏不能過快，讓幼兒手忙腳亂跟不上，也不能過慢，跳起來的時候沒有活力也無法感覺到快樂。當(dāng)熟悉了班級里面幼兒的舞蹈基礎(chǔ)的時候，幼師可以根據(jù)幼兒的真實(shí)舞蹈水平適當(dāng)調(diào)整歌曲的倍速。歌曲的節(jié)拍也是影響幼兒舞蹈興趣的一個關(guān)鍵點(diǎn)，有些歌曲節(jié)拍不明顯，當(dāng)幼兒跳的時候不知道自己是否跟上了歌曲的進(jìn)度，就容易打擊幼兒的自信心。幼師可以選擇一些分段比較明顯的歌曲，比如《如果感到幸福你就拍拍手》，這首歌就可以將拍手當(dāng)成是一個分段的信號，當(dāng)有了這個信號的時候，幼兒就能夠輕易地知道自己是否跟上了節(jié)奏，就會越跳越想跳。

三、樹立幼兒舞蹈的自信

一個班級里面幼兒的性格有著很大的差別，當(dāng)幼師在開展舞蹈教學(xué)的時候，有的幼兒可能比較感興趣，比較容易參與進(jìn)去，但有些幼兒可能會因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者是自卑而不敢參與進(jìn)來。尤其是做到一些幅度比較大的動作的時候，就更加不自在，放不開。若幼兒始終用這樣一種態(tài)度來參與到舞蹈教學(xué)中來的話，就會讓學(xué)習(xí)的成果大打折扣，甚至還會讓舞蹈課成為幼兒的心理負(fù)擔(dān)。作為一個幼師，應(yīng)該將這一種情況重視起來，找到該幼兒之所以不敢參與到其中的原因，幫助幼兒樹立自己在舞蹈上的自信，才能讓幼兒沒有后顧之憂地參與進(jìn)來。

例如，若是有些幼兒因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向靦腆而不愿意在別人面前跳舞的話，幼師不要去逼迫幼兒參與進(jìn)去，而是一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒。先用集體舞的形式來讓幼兒擁有一定的舞蹈基礎(chǔ)，然后讓幼兒自愿上臺表演自己的舞蹈。讓一些性格比較外向的幼兒來營造出來一種熱鬧的氛圍，去感染這些比較靦腆的幼兒。當(dāng)幼師發(fā)現(xiàn)靦腆的幼兒有想要表現(xiàn)的欲望的時候，應(yīng)該及時給予鼓勵，讓幼兒能夠?qū)ψ约河行判?，敢于邁出勇敢表現(xiàn)自己的第一步。另外，對于一些情況比較特殊的幼兒，幼師應(yīng)該給予特殊的保護(hù)措施，比如有些幼兒若是身體比較胖，不能做一些特定動作的話，幼師就應(yīng)該降低動作的難度，給該幼兒一個適應(yīng)的過程，在不斷鍛煉的過程中慢慢樹立幼兒對于舞蹈的自信。

四、多樣化的舞蹈形式

幼師在教幼兒跳舞的過程中若始終都用同樣的一種教學(xué)形式，時間久了就會讓幼兒感覺到十分無聊。尤其是這種刻板的幼師做一個動作，再讓幼兒做一個動作的教學(xué)方式。不僅會讓幼兒感覺到枯燥，還容易讓幼兒的思維變得局限。為了避免這一種情況的發(fā)生，幼師應(yīng)該將自己舞蹈教學(xué)的形式多樣化，豐富其內(nèi)容和形式，增加一些與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，讓舞蹈教學(xué)始終能夠帶給幼兒新意，讓幼兒將學(xué)習(xí)舞蹈變成是一個探索的過程，就會更加樂意參與其中。

例如，幼師可以開展多人舞蹈、獨(dú)舞或者是小組合作的舞蹈，給予幼兒更多展示自己的機(jī)會。幼師也可以鼓勵幼兒在現(xiàn)有的舞蹈形式上進(jìn)行改編，或者是創(chuàng)造一個完全屬于自己的全新舞蹈去分享給班級里的其他幼兒，最大程度地提高幼兒參與課堂的興趣。當(dāng)幼兒分享完自己的舞蹈的時候，幼師應(yīng)該在第一時間給予幼兒表揚(yáng)和認(rèn)可，讓幼兒能夠從分享和展示自己的舞蹈成果中感受到喜悅，激發(fā)幼兒前所未有的成就感和對于舞蹈的巨大興趣。幼師也可以讓幼兒之間自由進(jìn)行組合來進(jìn)行自己的創(chuàng)作，讓每一個幼兒的特長都能被充分發(fā)揮。另外，音樂的更新?lián)Q代十分迅速，幼師不能一味選擇之前的歌曲，而是應(yīng)該跟上音樂的流行和發(fā)展，給幼兒一種與時俱進(jìn)的舞蹈體驗(yàn)。

五、舞蹈活動的開展

為了能夠用不同的舞蹈體驗(yàn)來激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣，幼師可以嘗試著去開展一些與舞蹈有關(guān)的活動，讓幼兒能夠明白舞蹈有自己的用處和魅力。幼師若只一味地將舞蹈定義為教和學(xué)的話，就讓舞蹈失去其一部分的意義，讓幼兒只是將舞蹈當(dāng)成是一種娛樂和消遣的活動。為了能夠避免這一種情況的發(fā)生，幼師就可以組織幼兒去參加一些慶祝六一或者是元旦、國慶、中秋等節(jié)日的活動，也可以去孤兒院或者是養(yǎng)老院給這些需要幫助的人送去溫暖，讓幼兒能夠感受到舞蹈背后的深意。

例如，在慶祝六一兒童節(jié)的時候，幼兒園可以組織一場大型的六一活動，作為幼師就可以讓全班幼兒去排練一個舞蹈參與到其中，為了激發(fā)幼兒的積極性，幼兒園可以給予得票數(shù)最多的優(yōu)勝班級一些簡單的小獎勵。在活動過程中，幼兒就會有一種責(zé)任感和使命感，也能夠見識到其他班級的舞蹈如何開展，促進(jìn)班級與班級之間的交流和溝通，也能夠給幼兒更多有關(guān)于舞蹈方面的靈感。同時，通過同臺演出的對比，幼兒也能夠發(fā)現(xiàn)自己到底差在哪里，更好地激發(fā)幼兒練習(xí)舞蹈的積極性，給幼兒提供更加廣闊的思路。

六、融入舞蹈游戲

舞蹈和游戲二者之間有著很大的相似性，也是幼兒都比較喜歡的部分。尤其是對于一些小班的幼兒來說，因?yàn)槭艿侥挲g的限制，在跳舞的時候可能只能重復(fù)幾個簡單的動作，時間久了難免會讓幼兒感覺到枯燥乏味。幼師若是將游戲融入到舞蹈當(dāng)中，就能夠讓原本枯燥的舞蹈動作變得妙趣橫生。另外，游戲包含一定的規(guī)則，需要幼兒之間的互相配合才能做好。用這種方式鍛煉幼兒的身體和大腦，讓幼兒可以做到均衡發(fā)展。

例如，在舞蹈中可能會涉及到一些比較基礎(chǔ)的抬腿，或者是抬手臂的動作，若只是簡單地做這些動作其實(shí)非常無聊，但是這些動作作為基本功，是幼兒必須掌握的技能。這時，幼師就可以跟幼兒一起玩一二三木頭人的游戲來調(diào)動幼兒積極參與的興趣。幼師可以規(guī)定幼兒輪流做之前舞蹈的動作，等到幼師喊完一二三木頭人的時候回頭，幼兒只能保持教過的舞蹈動作，若是有誰做得不標(biāo)準(zhǔn)或者是動了，都算是犯規(guī)。對于犯規(guī)的幼兒，可以跳一段舞，或者是唱一個歌曲來作為小小的懲罰，以此活躍舞蹈課堂上的氛圍。另外，幼師也可以鼓勵幼兒自創(chuàng)舞蹈游戲，作為自創(chuàng)游戲的幼兒就可以當(dāng)小小主持人，來主持班級里面的其他幼兒開展自己的游戲，全面調(diào)動幼兒的積極性。

七、結(jié)語

綜上所述，舞蹈作為幼兒階段教育中比較重要的一部分，對于幼兒的成長有著特殊且重要的意義，只有當(dāng)幼兒對舞蹈有興趣的時候，才能夠真正參與其中。幼師在教學(xué)的時候要多多站在幼兒的角度去思考問題，才能夠更好地服務(wù)于幼兒。除此之外，幼師要讓自己的舞蹈教學(xué)能夠跟得上時代的腳步，多用靈活且先進(jìn)的教學(xué)方式，敢于打破傳統(tǒng)，才能給幼兒帶來一個最優(yōu)的舞蹈體驗(yàn)。