陳志明

摘要：我國(guó)教育體系的不斷完善，讓高中數(shù)學(xué)教師們也意識(shí)到不僅要傳授給學(xué)生們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對(duì)此，本文從“巧用多媒體技術(shù)，提升知識(shí)形象程度”“聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”“展開(kāi)小組化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在新課改的背景下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;多媒體技術(shù);生活化;小組化

伴隨著新課程改革的有效落實(shí)，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容越來(lái)越多種多樣，而這也就意味著教師們也要不斷提升自身的教學(xué)水平，從而利用這些條件去為學(xué)生們創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師們?cè)陂_(kāi)展多元化教學(xué)的過(guò)程中也要能夠始終尊重學(xué)生們的主體地位，要讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地等待教師教知識(shí)，也只有這樣才能夠真正提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們對(duì)一些基礎(chǔ)的公式、定理的背誦，這也就造成很多學(xué)生知之不解，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在很大的枯燥程度，這時(shí)教師如果再使用較為單一且抽象的教學(xué)手段，無(wú)疑會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生們的消極學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有目的性地去開(kāi)展多元化教學(xué)，要能夠去根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等諸多因素來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)策略，從而能夠更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力，以便充分加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升知識(shí)形象程度

高中數(shù)學(xué)教師們要不斷加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用多媒體技術(shù)去提升知識(shí)的形象程度，以便學(xué)生們更加直觀具體地理解知識(shí)的核心本質(zhì)。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以提升課堂的教學(xué)效率，這樣一來(lái)也就可以留給學(xué)生們更多能夠自主安排的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下有效加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收。再有教師利用互聯(lián)網(wǎng)也可以大大拓充課堂上的教學(xué)資源，進(jìn)而保證學(xué)生們可以足不出戶就學(xué)習(xí)的更多感興趣的知識(shí)內(nèi)容，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“立體圖形的直觀圖”這一單元的內(nèi)容時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)用斜二測(cè)畫法畫常見(jiàn)的柱、錐、臺(tái)以及簡(jiǎn)單組合體的直觀圖。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象，許多學(xué)生的空間想象力不足，因此無(wú)法只憑借自己的想象去理解立體圖形的直觀圖，因此教師可以巧妙的利用多媒體軟件來(lái)將不同立體圖形的直觀圖更加清楚、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提升知識(shí)的形象程度，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生去理解斜二測(cè)畫法的規(guī)則、步驟、用法和相關(guān)的運(yùn)算等等，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

二、聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)之一便是學(xué)以致用，對(duì)此教師就要能夠聯(lián)系學(xué)生們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。與此同時(shí)，生活中也存在著許許多多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，而教師也就要能夠去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的意識(shí)，并且還要能夠引導(dǎo)學(xué)生去在課堂上提出問(wèn)題，最終通過(guò)集體的努力去有效解決這些實(shí)際問(wèn)題，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。

例如，任課教師在教學(xué)“隨機(jī)抽樣”這一單元的內(nèi)容時(shí)，本單元的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此教師可以利用一些生活化的實(shí)例來(lái)引起學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“從某一年級(jí)的1000名學(xué)生中抽取150名學(xué)生進(jìn)行體重的統(tǒng)計(jì)分析，在這句話中，哪個(gè)是總體、哪個(gè)是個(gè)體、哪個(gè)是樣本容量呢？”進(jìn)而利用生活化的情境來(lái)引起學(xué)生的思考，此時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析，進(jìn)而使得學(xué)生懂得什么隨機(jī)抽樣中的各種概念，同時(shí)學(xué)生在此過(guò)程中也會(huì)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加真實(shí)的課堂體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、展開(kāi)小組化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)歷來(lái)是一種高效的學(xué)習(xí)模式，并且這種教學(xué)模式也可以充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主意識(shí)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們的自學(xué)能力。高中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，也因此教師就要善于去放開(kāi)對(duì)課堂的掌控，讓學(xué)生們可以去按照自己的思路安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣一來(lái)更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和潛力的激發(fā)，并且在小組合作的過(guò)程中學(xué)生們也可以通過(guò)明確分工來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，最終再利用交流互動(dòng)的過(guò)程不斷掌握知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律，以便有效刺激自身數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“集合的基本運(yùn)算”這一單元的內(nèi)容時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生理解并集、交集、補(bǔ)集的概念以及其運(yùn)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以給出學(xué)生一個(gè)相關(guān)的例題，并讓學(xué)生以小組的形式探究，從而給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)生在小組內(nèi)可以互相發(fā)表自己對(duì)例題的想法，促使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能力，或者可以針對(duì)例題進(jìn)行交流和討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生等等，從而不僅能夠幫助學(xué)生掌握集合的基本運(yùn)算，還能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，一舉兩得。

總而言之，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師們要有效優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，要更進(jìn)一步地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，這樣一來(lái)更加容易實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，教師們還要能夠授學(xué)生以漁，讓學(xué)生去掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而努力去實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果，以便有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而這也更加有利于為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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