版畫(huà)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的方式探究

梁海龍

摘要：版畫(huà)的制作過(guò)程十分簡(jiǎn)便，而且在小學(xué)階段對(duì)版畫(huà)的制作要求不高，版畫(huà)很適合在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中使用，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)增添趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中要重視對(duì)版畫(huà)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：版畫(huà);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);運(yùn)用優(yōu)勢(shì);措施

版畫(huà)具有構(gòu)圖靈活和以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)符合小學(xué)生獨(dú)有的審美特點(diǎn)和個(gè)性特征，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性，是目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)手段。版畫(huà)可以根據(jù)老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪制，學(xué)生在版畫(huà)的制作過(guò)程中能夠提高自身的動(dòng)手能力，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。本文對(duì)版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，并且著重分析了將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體對(duì)策[1]。

一、版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

老師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用版畫(huà)教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須要將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的形式進(jìn)行版畫(huà)制作。在現(xiàn)階段，很多版畫(huà)的制作形式都是要依靠模板，而學(xué)生要制作出優(yōu)秀的版畫(huà)作品，就必須要有開(kāi)拓的創(chuàng)作思維能力。因此，學(xué)生在制作版畫(huà)時(shí)能夠不斷地開(kāi)拓自身的創(chuàng)作思維，豐富自身的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而得到思維能力的提高。而對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥谱靼娈?huà)的過(guò)程中要通過(guò)貼、黏、拼等制作過(guò)程來(lái)完成一幅版畫(huà)畫(huà)作，在這個(gè)制作過(guò)程中他們的動(dòng)手能力能夠得到有效提高。

（二）能夠提升學(xué)生的意志力

學(xué)生如果想要完成一幅精美的畫(huà)作，少不了對(duì)身邊事物內(nèi)在特征和外在表現(xiàn)的細(xì)致觀察，只有細(xì)心的留意身邊事物的特點(diǎn)才能夠制作出生動(dòng)形象的版畫(huà)畫(huà)作。在對(duì)事物的觀察過(guò)程中學(xué)生需要有足夠的耐心和細(xì)心，才能夠清晰透徹的了解事物的所有內(nèi)在和外在特征。另外，學(xué)生在完成一幅版畫(huà)作品時(shí)，為了讓這幅作品更加完美，他們還要對(duì)版畫(huà)的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。在版畫(huà)的整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)做一件事有耐心、有毅力、不會(huì)輕易退縮的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

二、版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）利用版畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的動(dòng)力和源泉，在版畫(huà)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科缺乏了學(xué)習(xí)興趣，這將會(huì)大大降低這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，老師在運(yùn)用版畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮版畫(huà)的趣味性，讓版畫(huà)教學(xué)完全的切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)自然而然地得到提高。例如，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物版畫(huà)的教學(xué)指導(dǎo)中，老師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來(lái)讓激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫(huà)制作的動(dòng)力，在將學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景引入人物版畫(huà)制作的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力對(duì)人物版畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。藝術(shù)是來(lái)源于生活又高于生活的，而學(xué)生的創(chuàng)作靈感基于學(xué)生的興趣，老師要懂得將課堂教學(xué)生活化，將與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的事物引入課堂，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)版畫(huà)命題

在美術(shù)老師為學(xué)生設(shè)計(jì)版畫(huà)創(chuàng)作命題時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平為學(xué)生設(shè)計(jì)具有想象空間的命題，這樣學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能夠充分的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在接到老師的命題時(shí)，為了創(chuàng)作出富有想象力的版畫(huà)，他們就會(huì)從觀察生活中和大自然中的事物開(kāi)始，然后到各個(gè)地方搜集創(chuàng)作版畫(huà)所需要的材料。例如，在學(xué)生進(jìn)行畫(huà)稿時(shí)，老師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中所觀察到的事物積極的展開(kāi)聯(lián)想，完成構(gòu)圖。又如，學(xué)生在使用刻刀時(shí)，不同類(lèi)型的刻刀產(chǎn)生的不同效果能夠激起學(xué)生的好奇心和對(duì)版畫(huà)的創(chuàng)作欲望。老師在版畫(huà)教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去仔細(xì)地觀察在版畫(huà)制作的最后一道工序印刷，油墨在版畫(huà)上面滾動(dòng)能夠形成形狀多樣的花紋，這些花紋完美地詮釋了畫(huà)板的創(chuàng)造性和多樣性，學(xué)生在對(duì)花紋的觀察中能夠活躍自身的創(chuàng)造思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）注重過(guò)程體驗(yàn)

美術(shù)老師在畫(huà)板的教學(xué)過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫(huà)板創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)感。老師在畫(huà)板教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生分配不同的畫(huà)板創(chuàng)作任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和感悟，這樣學(xué)生的藝術(shù)氣息和審美素養(yǎng)在版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)中能夠得到有效的提高，有利于學(xué)生把在實(shí)際生活中對(duì)美的感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感，再轉(zhuǎn)化為對(duì)版畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。版畫(huà)教學(xué)注重的是學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，老師在教學(xué)中要以學(xué)生對(duì)版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程體驗(yàn)為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。比如，在一幅版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，版畫(huà)從設(shè)計(jì)到動(dòng)手制作再到加工的環(huán)節(jié)都需要學(xué)生不斷地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。對(duì)于剛剛接觸版畫(huà)創(chuàng)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不太可能創(chuàng)作出一幅幾乎完美的畫(huà)作，但是創(chuàng)作版畫(huà)時(shí)良好的體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)老師要重視對(duì)學(xué)生的版畫(huà)教學(xué)，并且采用有效的教學(xué)手段將版畫(huà)教學(xué)靈活地運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮版畫(huà)教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)航.版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀與思考[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：150.

[2]張瑛瑛.版畫(huà)藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2017（08）：66.