《擺的快慢》說(shuō)課

王道渠

《擺的快慢》選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、教材與學(xué)情分析

本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是“探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)”，是在學(xué)生知道了擺的構(gòu)造、會(huì)數(shù)擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究“擺的快慢與哪些因素有關(guān)”。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：知道改變擺錘的質(zhì)量不能改變擺的快慢;知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快

（2）過(guò)程與方法：能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敢于大膽猜想，與小組同學(xué)一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和熱愛探究的習(xí)慣。

同時(shí)我把教學(xué)重難點(diǎn)最終確定為經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——展開實(shí)驗(yàn)研究——得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)。

如何讓學(xué)生方便、準(zhǔn)確、直觀地探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)呢？為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)教具做出了改變，準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)器材。

三、實(shí)驗(yàn)器材

棉線、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、鉤碼3個(gè)、畫有角度的背板、燕尾夾、有刻度的支架.

視頻講解改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)材料制作使用：1.在背板上畫好半個(gè)量角器的刻度，以此來(lái)對(duì)照擺每次擺線和擺的角度。比如說(shuō)擺幅在50度角，我們就把擺錘拉直到50度角處、松手并記錄，這樣讓學(xué)生能方便、準(zhǔn)確地保持?jǐn)[幅。

2.在方木條上標(biāo)好刻度，在方木條的末端開個(gè)小槽，用來(lái)卡擺線;準(zhǔn)備一個(gè)燕尾夾，分別在燕尾夾邊緣處打孔，把擺繩系在上面，用來(lái)確定擺繩的長(zhǎng)短，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要測(cè)擺長(zhǎng)多少厘米長(zhǎng)，就移動(dòng)燕尾夾到多少厘米處，這樣方便調(diào)整擺繩的長(zhǎng)短。

四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)：

利用改進(jìn)過(guò)的教具來(lái)方便、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)是本節(jié)課最大的創(chuàng)新。本節(jié)課的第二個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)探究法和小組合作法。在小組合作研究擺的快慢與哪些因素有關(guān)的時(shí)候，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)無(wú)法將桌面的場(chǎng)景展示給全班同學(xué)，不利于進(jìn)一步的討論交流，希沃授課助手的教學(xué)平臺(tái)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。視頻展示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師借助手機(jī)，及時(shí)抓拍實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可以看著大屏幕進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣同步來(lái)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。非常好的攻克了以往實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和儀器無(wú)法展示的弊端。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)擺的構(gòu)造和會(huì)數(shù)擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行影響擺的快慢的因素猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，得到擺的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)與其他因素?zé)o關(guān)。

那這些技術(shù)和教具在教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的呢？

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，借助教具加深理解，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教法：主要通過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)討論的方法開展教學(xué)。

學(xué)法：自主探究法、合作交流法、實(shí)驗(yàn)探究法。

這里我重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究為例

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

以學(xué)法為重心，以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在各項(xiàng)活動(dòng)中注重互動(dòng)、交流，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?；诖饲闆r，我將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)

首先引發(fā)學(xué)生思考，提出“擺的快慢與哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，自然引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）大膽猜想、充分假設(shè)

1、學(xué)生討論“影響擺的快慢與哪些因素有關(guān)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，充分假設(shè)。

2、最終學(xué)生猜想擺的快慢可能與擺線的長(zhǎng)短，擺角的大小，擺錘的重量有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，充分假設(shè)。

（三）設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手驗(yàn)證

1、討論交流、設(shè)計(jì)方案

小組合作討論實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行匯報(bào)，大家一起來(lái)分享，并且討論實(shí)驗(yàn)方案是否合理。同時(shí)強(qiáng)調(diào)需要改變的和不變的條件是什么？這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽中不斷地完善研究計(jì)劃，為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)研究需要大量的事實(shí)和證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否成立。因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，讓其了解實(shí)驗(yàn)中控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。

2、分組實(shí)驗(yàn)、深入探究

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師充分以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去做，提醒學(xué)生記錄好每次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師參與研究、指導(dǎo)學(xué)生借助改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)希沃授課助手軟件來(lái)進(jìn)行適時(shí)匯報(bào)交流，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的操作，讓實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)有效。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與他人合作的精神。

3、得出結(jié)論、拓展延伸

把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單投影到白板上，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言和方式進(jìn)行概括，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。布置學(xué)生做進(jìn)一步的探究活動(dòng)。要求小組合作想辦法調(diào)整鐘擺，讓走慢了的鐘走快一點(diǎn).讓學(xué)生進(jìn)一步明白擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)研究需要大量的事實(shí)和證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否成立。這個(gè)環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)的尊重。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，得出科學(xué)的結(jié)論，不斷提高探究能力。

八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

本節(jié)課給了我很大的思考和收獲，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自制教具具有神奇的功效，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，縮短了實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)操作更精確，有利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從而提高課堂教學(xué)效益，我深深地體會(huì)到，巧妙地利用教具，不僅能有效地激活教材，更能解決學(xué)生的困惑，讓學(xué)生受益無(wú)窮。信息技術(shù)助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決了以往實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和儀器無(wú)法展示的弊端。