徐鴻鵠

摘要：英語是一門實踐性較強的學科。開展互動式英語教學符合英語學習規(guī)律。為了提高互動效果，英語教師應豐富教學形式，激發(fā)學生回答問題的積極性，鼓勵學生多用英語交流。本文將就初中英語課堂上的互動式教學提供幾條有效策略，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：實踐性;互動式英語教學;教學形式;初中英語

初中英語教學是為學生打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣的階段。在此階段，教師應少講多練，多為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓學生學會靈活使用英語。教師可以讓學生兩兩合作學習，或組成合作學習小組，豐富練習形式，打造互動課堂。

1多為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會

教學過程是“教”和“學”兩個相反過程的充分互動。因此，要想打造英語互動課堂，首先就要鼓勵學生積極回答老師提出的問題。因此，教師需在問題設(shè)置上多下功夫。問題既要難度適中，又要體現(xiàn)一定的趣味性，這樣才能維持學生回答問題的積極性。教師可以設(shè)計競賽式學習模式，讓學生在競爭中發(fā)揮自己的英語水平，促進英語學習成績的持續(xù)提升。

1.1讓學生體驗到學習英語的成就感

心理學研究表明：心理暗示對于個體的學習效果會產(chǎn)生不可估量的影響。此條規(guī)律同樣適用于初中英語教學。英語教師可以為學生設(shè)置一些難度適宜的學習任務，待學生將老師布置的學習任務順利完成后，就會體驗到一定的成就感，進而愛上英語學習。比如，在學習《My favorite subject is science》一課時，教師即可設(shè)計一段對話，對話內(nèi)容是兩個美國學生在討論各自喜歡哪門課程。教師可以根據(jù)學生的單詞儲備量將對話難度設(shè)計得低一些，以保證英語對話的順利進行。當學生將英語對話完全譯成漢語后，會享受很大的成就感。有的學生會認為自己已經(jīng)初步具備了翻譯能力，從而會樹立起學好英語的信心。教師可以根據(jù)教學進度，經(jīng)常為學生設(shè)計一些類似題目，為學生學習英語鼓勁打氣。在信心的支持下，學生會維系學習英語的興趣。

1.2借助交流激發(fā)學生的學習興趣

初中生學習英語是用來交流的。為了提高學生的學習體驗，也為了維系學生將英語學好的信心，教師可以經(jīng)常組織一些線上交流活動，讓班上學生借助于互聯(lián)網(wǎng)同英、美籍同齡同學進行英語對話。當然，初中生所會單詞十分有限，還無法通暢自由地用英語同外國學生進行交流。為了讓學生能夠?qū)υ掃M行下去，英語教師可以在旁提供指導，將外籍學生在交流過程中使用的陌生詞匯幫助學生及時翻譯過來。同樣，在學生想要用英語表達時，如果遇到不會的單詞和語法，教師同樣可以提供提示。這樣，通過多次的反復訓練，學生所會英語知識會越來越多，所掌握的表達形式也會越來越多，從對話中可以體驗到用英語交流的樂趣。學生學習英語的興趣得以養(yǎng)成。

2通過練習聽、說、讀、寫、譯，打造互動式英語教學

學習英語必須多多練習，尤其是避免讓學生學到“啞巴英語”。學習英語應以“熟”為目的，而不要止步于“會”。現(xiàn)以人教版八年級上冊《How often do you exercie》一課為例，談談英語教師怎樣開展互動式教學。

英語教學通常從講解生詞開始。比如，教師現(xiàn)在要講exercise這個單詞，首先可以帶領(lǐng)學生將這個單詞多讀幾遍，讓學生熟悉一下語感。接下來，教師可以先用exercise組句，比如：activity requiring physical effort， carried out to sustain or improve health and fitness。由于初中生單詞量較少，教師可以先將句中生詞為學生說明一下，然后再叫幾名同學依次重復這個句子，最終選一名同學將句子譯成漢語。學生熟悉教師的授課模式后，會提醒自己在課上保持十足的注意力，不然就會錯過老師的問題。這樣可以大大提高英語課堂效率。教師也可以教甲同學用新學的單詞組句，再教乙同學重復或?qū)⑵渥g成漢語，鍛煉學生的聽說能力。學生聽說練習效果達標后，教師可以教丙同學到黑板上將句子寫下來，其他同學則在練習本上練習寫。通過多維互動，學生的聽、說、讀、寫、譯能力均會有所提升，學習效果十分好。

3讓學生合作練習對話

每冊初中英語教材中都有一定量的英語對話。教師可以讓同桌之間進行英語對話，也可以讓某名同學帶著一個話題選擇一名同學同自己進行對話。教師可讓學生根據(jù)本課單詞語法內(nèi)容自己編寫一段英語對話，然后同其他同學進行互動練習。通過對話練習，學生的英語聽說能力均將獲得穩(wěn)步提升。在校園內(nèi)，英語老師應為學生創(chuàng)造用英語進行對話交流的環(huán)境。在日常生活中，同桌之間、同學之間可以經(jīng)常用英語進行一些問候式的口語練習，借以提高英語交流水平。在同學之間進行對話時，教師可以提出一些與對話內(nèi)容相關(guān)的問題讓學生回答，借以提高學生的聽說譯能力和反應速度。英語語法是英語教學的重點。為了鞏固英語語法知識，學生在編寫對話的過程中可以有意識地將新學的語法知識融入對話中，再通過口語訓練提高對新學語法知識的熟練程度。

總結(jié)：

互動式英語教學可以讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。老師在提問時應該做到一視同仁，對于不愛發(fā)言的同學應給予特殊的關(guān)注，經(jīng)常對其進行鼓勵教育。老師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些英語小游戲，在豐富課堂形式的同時提升學生的學習體驗。教師在平日里可以多用英語與同學進行相互問候，讓校園內(nèi)充滿英語學習的氛圍。

參考文獻：

[1] 高鳳娟.基于初中英語課堂上的互動式教學有效策略研究[J].校園英語（上旬），2017，（6）：206.

[2] 王艷杰.初中英語課堂上的互動式教學有效策略研究[J].文淵（高中版），2019，（10）：613.