謝岷

摘要：對于中職學(xué)生來說，在鉗工實訓(xùn)中是最能夠掌握知識的過程。鉗工實訓(xùn)在機械專業(yè)中屬于很重要的部分，只有讓學(xué)生在實踐的過程中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠提升學(xué)生們對技能的掌握能力。在鉗工實訓(xùn)的實踐過程中，教師要充分的融入實際情況對學(xué)生進行實訓(xùn)，再根據(jù)社會需求，為學(xué)生安排出合理的實訓(xùn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中有效地掌握知識技能。本文將從多角度出發(fā)研究如何為機械專業(yè)的學(xué)生們設(shè)置鉗工實訓(xùn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得技能素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè);鉗工實訓(xùn);教學(xué)方法

引言：

在以往的機械專業(yè)授課過程中，教師傾向于向?qū)W生們傳達書面知識。而忽視了對學(xué)生們的實訓(xùn)教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生們不能將所學(xué)過的知識做到學(xué)以致用。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)的能力，教師在課堂上注重理論傳授，對中職學(xué)校的教育方式來說會偏離院校的教學(xué)目的。所以在鉗工實訓(xùn)的教學(xué)中，教師要合理的設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，將書面知識靈活的穿插在實踐過程中，激發(fā)學(xué)生們的動手能力和思考能力，讓學(xué)生們的實踐技能和操作技術(shù)能夠點亮。

一、設(shè)置鉗工實訓(xùn)教學(xué)目的

目前中職學(xué)校在對學(xué)生開展鉗工實訓(xùn)教學(xué)時沒有足夠的教學(xué)準備，導(dǎo)致學(xué)生們在實訓(xùn)過程中沒有目的，不知道實訓(xùn)工作有哪些具體的要求需要落實和掌握。沒有具體的教學(xué)措施和計劃流程就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中比較盲目，在實訓(xùn)過程中學(xué)生們沒有自己參與的興趣。所以教師要在實訓(xùn)課程開展之前，要為學(xué)生們安排合理的鉗工實訓(xùn)工作內(nèi)容，讓實訓(xùn)工作變得有計劃、有條理，形成濃厚的實訓(xùn)氛圍，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮動手能力，從而落實鉗工實訓(xùn)的教學(xué)目標。

例如，在開展鉗工實訓(xùn)的讓學(xué)生們掌握切割技能和琢磨技能的課堂之前，教師要先對學(xué)生們提出明確的實訓(xùn)任務(wù)。教師可以先讓學(xué)生們了解切割過程中需要使用到的工具。學(xué)生們在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)到了切割工具的理論知識，但是應(yīng)用在實際的過程中他們?nèi)詴霈F(xiàn)問題。所以教師可以先向?qū)W生們展示切割工具的使用方法，讓學(xué)生們了解如何開啟切割工具。在開展鉗工實訓(xùn)第一課時，教師首先要落實的，就是要讓學(xué)生們掌握基本工具的使用。只有一步一步的落實鉗工實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠有效地達成實訓(xùn)的教育目的。

二、開展小組合作的鉗工實訓(xùn)

鉗工實訓(xùn)的實訓(xùn)內(nèi)容十分復(fù)雜，要求每一位學(xué)生所掌握的內(nèi)容也十分的多。而開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)成員分工明確的進行實訓(xùn)，能夠讓每一位成員都掌握到鉗工實訓(xùn)的完整教學(xué)。而且通過小組的形式來開展鉗工實訓(xùn)，能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在小組中他們能夠熱烈的討論，從討論的過程中獲取正確的結(jié)果。通過討論他們能夠?qū)Q工實訓(xùn)教學(xué)目的不斷的落實，讓鉗工實訓(xùn)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師要先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來劃分合理的學(xué)習(xí)小組。這一個小組在學(xué)習(xí)過程中要互幫互助，在實訓(xùn)過程中也要一起動手操作。小組學(xué)習(xí)的形式最有利于開展實踐活動小組內(nèi)的成員能夠在互相幫助下統(tǒng)一的跟上學(xué)習(xí)進度。然后在實訓(xùn)時，教師可以將實訓(xùn)流程設(shè)置成為小組合作的操作形式。小組內(nèi)的每一位成員先掌握的一項操作方法，然后讓學(xué)生們輪流交換技能，保證每一位學(xué)生都能夠掌握到實訓(xùn)過程中的重要知識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們才能夠全面的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和能力，讓每一個學(xué)生都能夠掌握理論知識和實踐操作技能。

三、實行有效的實訓(xùn)監(jiān)管機制

盡管教師為學(xué)生們安排了詳細的實訓(xùn)工作內(nèi)容，但是卻缺乏對實訓(xùn)工作的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生們在實訓(xùn)的過程中隨意發(fā)揮，不認真的落實。實訓(xùn)工作內(nèi)容。所以在為學(xué)生安排工作內(nèi)容之后，還要對學(xué)生們進行有力的監(jiān)管。如果教師在實訓(xùn)期間，因為過于放松學(xué)生，不合理的監(jiān)管就會導(dǎo)致學(xué)生們的實訓(xùn)效果無法完成。開放的課堂有利于學(xué)生發(fā)揮，但是在開放的課堂下，有效的監(jiān)管才能夠讓學(xué)生的實訓(xùn)得到有效的落實。在鉗工實訓(xùn)的過程中教師一定要充分強調(diào)實訓(xùn)的紀律，讓學(xué)生在自由實踐的過程中在有效的重視下，掌握熟練的操作技能。

例如，學(xué)校可以為學(xué)生們制定關(guān)于鉗工實訓(xùn)的規(guī)章制度，教師在對學(xué)生鉗工實訓(xùn)的評價時，要根據(jù)所制定的規(guī)則來進行評價。學(xué)生在實訓(xùn)過程中工作內(nèi)容的完成度是教師進行評定的關(guān)鍵，但是在實際操作的過程中學(xué)生們工具的正確使用方法、實訓(xùn)過程中的操作行為等就需要教師及時的監(jiān)督，觀察學(xué)生們是否能按照規(guī)定進行實訓(xùn)操作。教師在監(jiān)督的過程中，要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，對錯誤進行及時的制止，為學(xué)生們進行正確的操作，讓學(xué)生能夠順利的完成實訓(xùn)要求。

四、采用多元化鉗工實訓(xùn)教學(xué)

學(xué)生們能夠掌握使用鉗工的正確方法在實際操作過程中能夠有效的完成工作內(nèi)容是鉗工實訓(xùn)要能夠達到的教學(xué)效果和目標。但是由于在實際的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所采用的方法相對比較保守和單一。教師在對學(xué)生進行知識傳授和技能傳授時，所傳授的內(nèi)容，基本是按照教材上對學(xué)生們進行講解。這就導(dǎo)致學(xué)生們獲取的教學(xué)內(nèi)容得到保障，采用多元化這些教學(xué)能夠為學(xué)生們提供一個多樣化的教學(xué)模式。從多個角度出發(fā)，讓課堂活躍起來，才能夠有效的提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在鉗工實訓(xùn)逐漸加深之后，要求學(xué)生們要重復(fù)的進行實訓(xùn)技能的訓(xùn)練，單一和枯燥的訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生們失去耐心，不愿意去進行重復(fù)的練習(xí)。這時教師就可以采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生們改變實訓(xùn)練習(xí)枯燥性，讓索然無味的實訓(xùn)技能訓(xùn)練變得有趣起來。所以在進行技能訓(xùn)練時，教師可以為設(shè)學(xué)生們設(shè)定一個自由設(shè)計的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自主意識。在簡單的技能練習(xí)下，設(shè)計出個性獨特的作品才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們在掌握技能時有更多的選擇。

結(jié)束語：

鉗工實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容對于機械專業(yè)的學(xué)生來說，是一項綜合項十分強的系統(tǒng)教學(xué)過程。教師在鉗工實訓(xùn)的過程中要充分的發(fā)揮其作用，要從各方面因素考慮，讓實訓(xùn)工作的完成度能夠達到百分百。學(xué)生只有熟練的掌握好鉗工實訓(xùn)過程中所有的技能，在日后的就業(yè)時才能夠順利的進入企業(yè)。教師通過結(jié)合現(xiàn)代化教育的手段和教學(xué)方法，不斷的為學(xué)生們設(shè)計出多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在參與實訓(xùn)過程中提高其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

參考文獻：

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