薛佳欣

摘要：在新課程改革標準背景下的津貼，為了能夠實現(xiàn)高效、全方位地改革，高等數(shù)學成為改革的主要科目之一。教學質量和教學水平的提升，對于學生綜合能力有著極大的幫助和作用。因此，教師一定要根據(jù)新課改的標準，實現(xiàn)高效數(shù)學的改革，進一步設計出適合學生的教學方案，這樣才可以提高學生的學習水平。

關鍵詞：高校數(shù)學;改革;探索

為了可以適應新課程改革的要求，我國高校的數(shù)學教學方案已經(jīng)從傳統(tǒng)的應試教育改變到素質教育上來，教育界也設計出了符合學生發(fā)展的全新理念。指出在課堂上要突破傳統(tǒng)教學理念，將重點放在培養(yǎng)學生能力方面，這也是目前各大高校加強改革力度的最終方案。由于高等數(shù)學是學生學習的基礎課程之一，教師應當盡可能采取先進又可行的方案加以推進，以此來提高學生的學習能力。

一、高校數(shù)學教學改革的問題

（一）方法單一

從目前的教學現(xiàn)狀中可以看出，我國的傳統(tǒng)教學理念有著很大的局限性。高校數(shù)學課堂上，教師一直采用“我教你聽”的教學模式進行教學，注重學生的成績，而忽略了學生的綜合能力。這種狀況的出現(xiàn)，很容易讓學生對所學的內容失去興趣的，再加上高等教育的內容比較單一，教師只是強調了理論，而忽視了實踐性，就沒有辦法讓學生真正地掌握所學知識，理論與實踐不能結合，只能導致教學效果較低。

（二）師資力量薄弱

由于一些地方政府的資金投入不足，會使得高校內部的基本結構不盡合理，能力不足狀態(tài)也時有發(fā)生。而最為主要的則是忽略了對于骨干教師的培養(yǎng)，導致教師整體素質不是特別的高。其實，對于高校任教師來說應該讓就是進行不斷的培訓來彌補自己的不足，這樣才可以使得教師的教學水平，合作能力得到進一步的提升。可是，從目前的教學現(xiàn)狀中可以看出師資隊伍的結構沒有進行重置或者是優(yōu)化，導致師資力量出現(xiàn)薄弱的狀態(tài)。

二、高校數(shù)學教學改革的探索策略

（一）轉變思維

高校的數(shù)學在改革后設計出了一些符合當前素質教育的要求，也就是說對于學生學習的培養(yǎng)，不能只是停留在知識的講解上，也要鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維，去解決自己生活中的疑難問題，這才是高校數(shù)學教學的重要任務之一。所以數(shù)學教師在日常的教學環(huán)節(jié)中應當牢記這一目標，盡可能轉變傳統(tǒng)的教學思維。聯(lián)系與生活有關的內容的內容中，將重點放在方法上，而不是死記硬背上，這樣才可以去提高學生的學習能力。

比如說：教師在為學生講解“幾何高等代數(shù)”這一內容，因為這些內容是數(shù)學的基礎知識也是重點的內容，在數(shù)學這門學科中占據(jù)重要的位置。但是數(shù)學發(fā)展到如今，顯然這些內容的出現(xiàn)，一些學生呈現(xiàn)出模糊的狀態(tài)，以至于將這些課程單獨地設立一個單元，許多內容的講解也是重復的，但是如果在課堂上減少此項內容的講述，會讓學生不理解其中的含義。這個時候教師就要盡可能結合學生的生活實際，為學生展現(xiàn)出幾何學有什么樣的內容，如何成為了一個單獨……通過這種方式的講解，才可以讓學生的數(shù)學能力得到提升。

（二）根據(jù)實際情況，安排教學內容

數(shù)學是一門學科，學生從小學到大知識，積累在逐漸增強。而且學生在學習這些知識時，也會根據(jù)所學的內容來解決生活中的實際問題，同樣社會對于人才的需求，也可以通過數(shù)學這門學科來培養(yǎng)。因此，各個高校的數(shù)學教學應當盡可能地調整任務，安排不同的目標，制定出符合學生的教學計劃，這樣才可以將新課程改革標準的理念加以推行，不斷地去培養(yǎng)學生解決問題的能力。除此之外，還要讓學生理論與實踐相結合。如果只是一味地講授理論知識，卻不給學生一些實踐的機會，時間久了學生會厭煩本學科。數(shù)學實踐應用課的出現(xiàn)剛好彌補了這一不足，所以學生在實踐課程可以大顯身手，集中注意力完成學習的任務，以此來加強對所學內容的了解。

（三）尊重學生為主的理念

高效實際的教學課堂中要依靠新課程改革標準的理念，采取新的教學模式，對學生進行教學。不管是誘導疑難問題，還是交流合作等方法，只要是在課堂上能夠調動學生學習的積極性，讓學生在課堂上呈現(xiàn)出主人翁的精神，教師就可以將這一模式完整地應用到教學實踐中。除此之外，任何一個學生都是一個單獨的個體，教師應當根據(jù)學生的實際情況，采取因材施教不能“一刀切”，或許因人而異的教學理念才是真正的提高學生能力的有效方案。

比如：教師在為學生講述“高等代數(shù)與抽象代數(shù)”之間的內容，由于代數(shù)這一內容本身比較困難，教師就可以將學生組成不同的小組，再根據(jù)學生的狀況，有針對性地進行訓練，并且提出問題讓學生進行討論。高等代數(shù)與抽象代數(shù)之間有什么樣的聯(lián)系，他們之間可以用什么樣的方程式呈現(xiàn)出來……讓學生相互討論，懂得總結，這樣才可以讓學生在課堂內部彌補自己不足，也可以激發(fā)學生的求知欲望。

三、結束語

綜上所述，高校數(shù)學教學的環(huán)節(jié)中就是一定要抓住因材施教的方案，不斷在實踐環(huán)節(jié)中鍛煉學生思維，這樣才可以培養(yǎng)學生成為符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才資源，促進學生的全面發(fā)展。

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