高校朝鮮語語法教學(xué)研究

摘要：隨著我國與朝鮮在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域合作的增多，朝鮮語人才的培養(yǎng)，也逐漸受到各界關(guān)注，而在朝鮮語的教學(xué)當(dāng)中，其語法教學(xué)是關(guān)鍵，不僅要講求一定原則，且教學(xué)方法的正確選擇十分重要，基于此情，文章將對(duì)高校的朝鮮語語法教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行探究，旨在通過提升高校朝鮮語語法教學(xué)的效果，進(jìn)而消除中朝兩國在經(jīng)貿(mào)合作中的語言阻礙。

關(guān)鍵詞：朝鮮語;語法;高校;中朝

引言

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，為我國與他國之間的經(jīng)濟(jì)合作，創(chuàng)造了便利條件，而與我國僅一江之隔的朝鮮，自然成為了我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作伙伴，但語言不通，卻成為了困擾合作的因素，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀朝鮮語人才，使其服務(wù)于中朝兩國的經(jīng)貿(mào)合作，已成為推動(dòng)中朝兩國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域合作的關(guān)鍵，故對(duì)朝鮮語教育相關(guān)問題進(jìn)行探究，意義重大。

一、我國高校朝鮮語教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況而言，我國高校在朝鮮語課程的開展中，整體狀態(tài)相對(duì)良好，但在教學(xué)方法與教學(xué)理念方面，仍然有待提升，尤其是語法教學(xué)方法。新世紀(jì)之后，我國在教育方面，開始更加注重小語種教學(xué)工作的開展，很多高校紛紛開設(shè)了朝鮮語專業(yè)，為我國與朝鮮的合作，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才。然而，由于受種種因素限制，使得我國高校中的朝鮮語任課教師，在教學(xué)理念方面，過于傳統(tǒng)，而教學(xué)方法，更是難以跟上時(shí)代發(fā)展的需求，導(dǎo)致很多學(xué)生理論知識(shí)豐富，但卻缺乏實(shí)踐，最終導(dǎo)致學(xué)生在朝鮮語的掌握方面，進(jìn)展較為緩慢。

二、朝鮮語語法教學(xué)原則分析

任何一種語言都有其語言表達(dá)的獨(dú)特性，因此，掌握語法規(guī)律，是學(xué)習(xí)語言的重中之重，而對(duì)于朝鮮語的學(xué)習(xí)，也不例外。筆者認(rèn)為，對(duì)于朝鮮語的語法教學(xué)，應(yīng)遵循三點(diǎn)原則，其一承上啟下，朝鮮語語法教學(xué)與漢語語法教學(xué)具有一定的相似之處，結(jié)合上下文分析詞匯的詞態(tài)和語法的適用規(guī)律;其二，合理有效，朝鮮語作為第二語言，在教學(xué)的過程中會(huì)存在很多的問題，因此教師要合理的分配時(shí)間，精化自己的授課內(nèi)容，突出語法重點(diǎn)，避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，其三，互相聯(lián)系，在朝鮮語語法教學(xué)中，教師要將舊知識(shí)與新知識(shí)準(zhǔn)確的聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、提升高校朝鮮語語法教學(xué)效果的建議

1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，只有教師的教學(xué)水平精湛，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而在當(dāng)前的高校朝鮮語教學(xué)中，很多任職于朝鮮語教學(xué)的教師，其專業(yè)能力仍有待提升。筆者認(rèn)為，其一是對(duì)已在崗位的教師，采取公派學(xué)習(xí)形式，使其遠(yuǎn)赴朝韓兩國，感受其民族文化，學(xué)習(xí)其民族語言，以提升其專業(yè)技能，其二，對(duì)于朝鮮語教師的聘用，可設(shè)置實(shí)習(xí)期，而在實(shí)習(xí)期間，設(shè)置多項(xiàng)與朝鮮語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試，通過測(cè)試者，高新錄取，兩種方式并行，進(jìn)而提升高校朝鮮語教師的專業(yè)水平。

2、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)模式在當(dāng)前教育界較為流行，且教學(xué)效果也相對(duì)明顯，因此，可將其全面引入到高校的朝鮮語語法教學(xué)當(dāng)中。例如，通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造朝鮮語日常對(duì)話的情景模式，但應(yīng)注意的是，所選內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)，避免超出范圍，而無法起到教學(xué)效果，當(dāng)然，也可以在網(wǎng)絡(luò)上收集與教學(xué)語法內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂等，在課上播放，加深學(xué)生的記憶，助于學(xué)生對(duì)朝鮮語語法使用的理解。

3、開展線下輔助教學(xué)模式

線下教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生避免與老師直面時(shí)的尷尬，同時(shí)，一些晦澀難懂的問題，也可以更好的在課下與老師交流，避免占用課堂時(shí)間。首先，可以開設(shè)公眾號(hào)，由任課教師輪流管理，與學(xué)生在課下通過公眾號(hào)進(jìn)行交流，然后，可以利用當(dāng)前流行的短視頻平臺(tái)，教師在課余時(shí)間多多錄制與課堂語法教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，上傳至平臺(tái)，讓學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)朝鮮語語法中的難點(diǎn)知識(shí)，最后，可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂直播，教師通過直播平臺(tái)，在閑暇時(shí)間直播課堂中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，并可以邀請(qǐng)學(xué)生連麥，進(jìn)行簡(jiǎn)短的朝鮮語對(duì)話交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固課堂語法知識(shí)。

4、活用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

語言教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，語言的聯(lián)系性和多變性使得教師的教學(xué)活動(dòng)受到很大的影響。朝鮮語的語法教學(xué)主要是幫助學(xué)生掌握語言的規(guī)律，能夠正確的應(yīng)用語言。由此可見，朝鮮語的語法教學(xué)必須要改善原有單一的教學(xué)方法，朝鮮語語法教學(xué)與漢語的語法教學(xué)存在很大的差異性，很多高校的教師在授課的過程中，習(xí)慣性的使用專業(yè)術(shù)語，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。因此，在教學(xué)的過程中教師可以運(yùn)用靈活簡(jiǎn)易的方法進(jìn)行授課，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在朝鮮語語法教學(xué)的過程中，教師可以在講授法的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組教學(xué)法﹑多媒體教學(xué)法﹑實(shí)踐教學(xué)法﹑情景教學(xué)法﹑任務(wù)教學(xué)法等形式開展課堂教學(xué)。這樣更有利于加深學(xué)生對(duì)語法的理解和掌握。

結(jié)束語

綜上所述，朝鮮語人才的培養(yǎng)，對(duì)中朝兩國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面合作，有著重要的意義，而高校作為朝鮮語人才培養(yǎng)的搖籃，更應(yīng)抓住人才培養(yǎng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并作出調(diào)整，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解朝鮮語語法中晦澀難懂之處，進(jìn)而使其全面掌握朝鮮語的使用方法，為其今后更好的勝任朝鮮語翻譯工作，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者姓名：李少華，出生日期：1999.11.11，性別：男，籍貫：河南省周口市，專業(yè)：朝鮮語，學(xué)校：遼東學(xué)院