以steam課程建設(shè)為基礎(chǔ)推動民族文化發(fā)展

鄧雪

摘要：目前我國在大力發(fā)展STEAM教育，在民族文化教育的教學(xué)中需要加強對學(xué)生進行能力培養(yǎng)。學(xué)生的思維具有想象力，他們在學(xué)習(xí)語文課程時，對自己已經(jīng)了解的知識，形成一些固定思維。另外學(xué)生本身具有的知識是不完整，模糊的意識會影響他們對當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘜W(xué)習(xí)和理解。本文針對STEAM教學(xué)理念進行闡述，探討STEAM教學(xué)理念下語文課程中民族文化的教育教學(xué)實踐的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：steam課程;民族文化;小學(xué)語文;民族文化

一、STEAM教學(xué)理念

STEAM課程重點是加強學(xué)生五個方面的教學(xué)。一是民族文化教育素養(yǎng)，合理的運用民族文化教育知識，了解民族文化教育的發(fā)展。二是技術(shù)素養(yǎng)，具體是使用，理解，評價為一體的技術(shù)能力的培養(yǎng)。三是工程素養(yǎng)，技術(shù)工程設(shè)計和發(fā)展過程需要具有的理解能力。四是藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對事物的鑒賞能力。五是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，表達，解釋，解決在多種情境下的數(shù)學(xué)問題能力。應(yīng)用STEAM教學(xué)理念，就是需要學(xué)生具備團隊協(xié)作精神。一個人的力量是弱小的，學(xué)生在參與這一教育理念指導(dǎo)的教學(xué)活動時，要求學(xué)生具有團隊協(xié)作意識和團隊合作精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，處處都需要團隊協(xié)作，在教學(xué)活動中老師對學(xué)生進行理論引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，在日常生活中，家長對其進行要求，讓學(xué)生在生活中了解團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。教學(xué)的有效性決定語文課程能否落實，如在最早的程序設(shè)計教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)，程序語言的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言難度很大，而程序教學(xué)又缺乏足夠的指導(dǎo)資料，使得教師不能夠有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生達到平均水平，教學(xué)的有效性不足導(dǎo)致了早期的程序設(shè)計課程普及度不高。為了提高教學(xué)的有效性，在內(nèi)容設(shè)計上要有明確的的難度劃分，對有一定難度的知識或任務(wù)，在課程評價上要有很明確的可操作的量規(guī)，對于學(xué)習(xí)能力較弱和很強的學(xué)生都要有詳細的支持手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、STEAM教學(xué)理念下語文課程中民族文化的教育教學(xué)

1.進一步明確教學(xué)目標(biāo)和民族文化教學(xué)思路

學(xué)校在其原有的課程基礎(chǔ)上再增加民族文化教育時，首先要明白自己的教學(xué)目標(biāo)是什么，比如說，學(xué)校希望孩子們可以懂得更多的民族文化知識，那么學(xué)校的教師就應(yīng)該搜集一些優(yōu)秀的民族文化故事來講授給孩子們，幫助孩子們理解其中的含義。學(xué)生是孩子們學(xué)習(xí)民族文化的一個最佳時期，在進行教學(xué)時需要幫助孩子們建立一個正確完整的世界觀。教師首先要明白自己的教育目標(biāo);其次教師要注意自己的教育方法，時刻反思教學(xué)方法的有效性。由于學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)該不斷的去調(diào)整自己的教學(xué)方法，尋找出最適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，幫助孩子們更好的掌握民族文化知識。例如，在《橋》的教學(xué)中，教師可以介紹當(dāng)?shù)鼐哂袣v史意義的“橋”，對“橋”背后的故事進行剖析，同時接惡化課文內(nèi)容進行“橋”結(jié)構(gòu)的講解。例如，“風(fēng)雨橋”，顧名思義為遮風(fēng)避雨的橋，教師向?qū)W生們講解整個風(fēng)雨橋，都是以杉木為主要的建筑材料，也不用一釘一鉚，全是木料鑿榫銜接，橫穿豎插，通常都是由橋、樓、塔、亭、門組成。其中建筑的造型，主要是以侗族的鼓樓，苗族的吊腳樓形狀建造而成的，不僅風(fēng)格很獨特，建筑技術(shù)也尤為高超。由此，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕ぐl(fā)學(xué)生對民族文化的感知能力。

2.創(chuàng)新和改革民族文化教學(xué)模式

通過對于中國民族文化的融入，可以進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就需要教師不斷的創(chuàng)新和改革，民族文化的教學(xué)模式。從而實現(xiàn)民族文化教學(xué)的多元化功能。在每一次的就得教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要作用，根據(jù)學(xué)生對民族文化的興趣方向，利用PPT、交互式白板的相關(guān)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)的文化內(nèi)容通過動態(tài)視頻以及圖片等方式進行設(shè)計和呈現(xiàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以使傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容更加形象直觀的展現(xiàn)出來，這就需要教師要加強學(xué)生知行合一的能力力。例如在孝道文化的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動幫助父母做家務(wù)活，從而實現(xiàn)民族文化的理論和實踐相結(jié)合。除此之外，需要加深學(xué)生對民族文化的理解和學(xué)習(xí)，定期開展相關(guān)的民族文化大講堂，讓學(xué)生可以深入理解民族文化的內(nèi)涵。例如，在進行《趙州橋》的講解中，對趙州橋的結(jié)構(gòu)進行講解后，讓學(xué)生依照課文中對橋描述的語句進行學(xué)習(xí)，以及趙州橋建設(shè)中所表現(xiàn)出的民族文化進行總結(jié)。此外，讓學(xué)生利用所學(xué)知識針對地區(qū)的“家祭橋”進行介紹，同時剖析“家祭橋”背后的故事以及民族文化，實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)良的民族文化不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，還能在社會飛速發(fā)展的時代，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)作用，且向?qū)W生傳播優(yōu)良的民族文化，加深學(xué)生對民族文化的認識。由此加強民族文化教學(xué)具有十分重要的價值，其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于推動學(xué)前教學(xué)創(chuàng)新也有重要的支撐作用。想要發(fā)揮民族文化教育的作用，需要結(jié)合STEAM課程理念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法的方式對學(xué)生進行民族文化的教學(xué)，有效促進學(xué)生人文素養(yǎng)的持續(xù)提升。除此之外，教師自身要不斷完善自身的德育修行，完善自身的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生起一個好的良好的榜樣作用。

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