郭麗芳
摘 要:小學班級管理是一項繁雜的管理工作,班主任更要肩負起職責,除對學生的學業(yè)負責之外,還要關(guān)注學生的身體、紀律、健康、安全以及心理發(fā)展等的狀況。在班級管理工作中,教師對待學生要細心、耐心、有愛心,努力培養(yǎng)學生的日常行為習慣,并且發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,對學生進行適當?shù)馁潛P與批評,努力做到細小處見真情。
關(guān)鍵詞:班主任工作;班級管理;學生成長
一、細心、耐心、愛心要做到
教師與學生打成一片是一件最自然不過的事,筆者非常喜歡學生豐富而單純的內(nèi)心世界,如同生活在充滿真、善、美的天地里,加上與學生共處的時光越來越長,便使筆者對學生的喜愛更加深刻。
班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生?!案腥诵恼?,莫先乎情?!惫ぷ魃希P者努力實現(xiàn)細小處見真心,關(guān)愛學生,支持學生。筆者深知,愛是一種傳遞方式,當教師獻出愛心時,得到的就是學生更多的愛。母親疼愛兒女,毫不吝惜地將全部奉獻給兒女,所以兒女也深深地愛父母。同理,低年級的班主任要帶好這些學生,首先要當一位好媽媽,要像母親那樣深愛孩子。還記得上次去百萬葵園秋游,我們班的睿翹用零花錢買了禮物,興沖沖地跑來對筆者說:“郭老師,郭老師,我買了禮物,你先挑一個?!甭犞鴮W生稚嫩的聲音,筆者感到十分欣慰。
在平時,筆者會和學生一同做游戲、跳繩鍛煉、踢毽子等等。拉近與學生的距離,他們就和筆者親近起來。有時候下課了,筆者并沒有立刻返回辦公室,而是站在課堂或走廊,與學生閑聊,有時協(xié)助學生處理事情,比如協(xié)助學生旋開擰得太緊的水壺或收拾早餐食品碗筷??傊趯W生有需要的時候,筆者總是盡力幫助他們。
每個班里都有聽話和淘氣的學生。聽話的學生,無需教師多言,只是教師的一個眼神,一個動作,他就心領(lǐng)神會,便能很認真地遵照規(guī)定去做事;而淘氣的學生,總是和教師唱反調(diào)。所以筆者就常常和學生講道理,告誡他們:“班集體是一個大家庭,同學之間和睦相處,如果其他人不小心碰撞到了你,你要學習寬恕?!蓖ㄟ^一段時間的教導(dǎo),這樣學生的性格有了很多的變化,他們會向同學賠禮道歉了。所以,只要教師有耐心,有愛心,學生就會有更大的進步。
二、行為習慣要常抓
與學生打交道是一件很有趣的事,但有時候?qū)W生的屢錯屢犯,并不是學生故意而是太容易忘記。于是,筆者也就常常告誡自己不要過于浮躁,低下頭、彎下腰與學生談話,畢竟教學是一件循序漸進的事,也是一件反復(fù)的事情。
對學生良好的行為習慣的培養(yǎng),并不能一節(jié)課、一兩天說說話就可以完成的,更應(yīng)該貫徹到整個班級管理流程之中。所以,筆者制訂了班級公約,要求學生對照嚴格執(zhí)行,讓學生努力做到有規(guī)可循,有章可循。又讓班級中一些對行為規(guī)范較有責任心的學生共同參加班級管理。但因為低年級學生的意識和自控力都比較差,所以為了避免學生發(fā)生這樣或那樣的錯誤,這就要求教師必須做到細心、耐心地工作,不能操之過急。因此,筆者總是運用班會、中隊、午讀、課后活動等所有能夠運用的時機對學生及時加以教導(dǎo),并向?qū)W生說明道理,以便讓學生逐漸地能夠自覺嚴格遵守紀律。這體現(xiàn)在:1. 開學時的放學、出操歸程隊伍的常規(guī)工作;2. 平時對學生的禮貌教育方面;3. 買班服后統(tǒng)一周四班服日;4. 每周安排一節(jié)課鼓勵學生拿一條小抹布清潔課桌、整理課桌。
三、示范帶頭要做好
教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師個人的范例,對于孩子們的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!钡湍挲g段的學生對校園、教師、同學等都很陌生,另一方面,他們對事情都具有新鮮感,對校園、對教師等也很好奇,比如想了解自己的班主任究竟是誰,是一位什么樣的老師。這時他們會很小心觀察班主任的每一次動作、每一次眼神、每一次表情,會很認真聆聽班主任的每一次講話,他們對班主任產(chǎn)生了一份信任與依靠的心理情感。所以,在班級管理工作中,筆者時時注重自我形象,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著學生。凡是需要學生做好的事情,教師首先自己做好,并且做得好。比如要求學生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾;要求學生上課不遲到,自己就做到每天提早回到學校;學生到教室前,筆者會準時到班,學生也早早回校到包干區(qū)值日等。在筆者的帶動下,我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變,學生能有條不紊地做自己的事情。
四、贊揚批評要有度
教過低年級的教師都明白:低年級的學生年紀小,而且愛“告狀”。教師需要公正對待,但有時會耽誤時間,同時學生也由于受到了指責,將注意力更長時間聚集在了自身的過失上,受到了負面情緒影響,不利于進行課堂教學。所以,根據(jù)這一狀況,筆者的解決措施是:要求學生在下課反映情況,課堂上認真聽講。這樣一來,將小問題、小困難放在課后處理,就大大提高了課堂教學的效率。
因為“好孩子是夸得出的”。說到贊揚,首先應(yīng)該做到適時、正確。一次,有一位學生早上到校后積極掃地,筆者馬上當眾贊揚說:“某某同學真能干?!边€摸摸頭、拍拍后背,然后用肢體語言引導(dǎo)學生。隨即,就有幾個學生過去掃地了。如果上課鈴響了,課堂里還亂哄哄的,這時,筆者會大聲贊揚一位坐得最要端正的學生:“看,某某同學已經(jīng)做好了上學的準備,大家都要向他學習?。 辈⑶要剟钏粋€印章,因此教室內(nèi)一下子平靜下來了。現(xiàn)在,不管是紀律方面或是在衛(wèi)生方面,班級都有了很大的變化。
總而言之,班主任管理是一項非常復(fù)雜的工作,尤其是低年級的班主任工作。小學低年級是學生剛跨入校門,接受人生觀、世界觀的起始階段,因此,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。筆者覺得只要教師充滿愛心,關(guān)心和愛護學生,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結(jié)合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。正如杜甫在詩中說的那樣:“隨風潛入夜,潤物細無聲。”我們要努力做到細小處見真情。