沈鈺

摘要：近年來，伴隨著國家對學前教育的重視程度越來越高，社會對于幼兒教師的要求也逐年升高。高職學校學前教育專業(yè)是培養(yǎng)一線幼師的重要陣地，提升學前教育專業(yè)的教學質量，為我國的幼兒教育提供高質量幼師，是當前高職院校學前教育專業(yè)的重要教學任務。本文針對新時代背景下高職學前教育專業(yè)的教學策略展開研究，希望可以提供有效參考。

關鍵詞：新時代;高職;學前教育專業(yè);教學策略

近年來，我國的學前教育事業(yè)得到了各界人士的重點關注，學前教育專業(yè)也迅速在各大職業(yè)院校占據一席之地，并成為當前職業(yè)教育中的熱門專業(yè)。但是，從當前高職學前教育專業(yè)的教學成果來看，其在人才培養(yǎng)方面仍存在很多問題，如課程實用性不高、學生素養(yǎng)教育重視不足、實習指導不完善等。對此，高職學前教育專業(yè)教師應不斷完善新的教學手段，保障人才的高質量培養(yǎng)。

一、優(yōu)化專業(yè)課程結構，增強課程實用性

在新時期下，為推進學前教育專業(yè)創(chuàng)新型技能人才的發(fā)展，高職院校有必要開展深刻的課程改革規(guī)劃。一方面要調整專業(yè)設置與課程結構，與市場需求緊密結合;另一方面則要發(fā)揮自身學校的專業(yè)優(yōu)勢與特色。而對于當前的學前教育專業(yè)來說，課程設置與工作需求出現脫節(jié)是影響學生就業(yè)能力合專業(yè)素養(yǎng)的關鍵性問題，對此則應秉承新時期產教融合模式下的規(guī)范與要求，高職院校必須全面了解和調查當前幼兒園教育的發(fā)展情況，通過實際調研、畢業(yè)生反饋以及合作幼兒園信息交流等方式，確定學前教育專業(yè)課程更新與拓展的方向與內容，進而調整課程結構。根據當前幼兒園教育的需求，學前教育專業(yè)應開設美學、編程、思維等教育課程內容，教師需要具備引導學生掌握音樂、舞蹈創(chuàng)編、美術創(chuàng)作、樂高積木、機器人、Python編程等方面的教學能力，從而滿足當前幼兒園教學中的幼教能力需求，讓學生未來可以更好地適應工作環(huán)境，具備執(zhí)行各項課程任務的能力。

二、提升人才培養(yǎng)水平，落實素養(yǎng)培育

對于當前的學前教育專業(yè)而言，目前確實表現出人才培養(yǎng)層次低的問題，主要在于院校對于學生的素養(yǎng)教育不夠重視，而更多地在于專業(yè)知識和能力等方面的培育。對于學前教育學生的綜合素養(yǎng)培育來說，要從具體的教學活動中進行滲透與引導。一方面，教師要強化學生的崗位意識與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能夠認識到學前教育在國家人才培育戰(zhàn)略、社會建設基礎支持方面的價值與作用，從更加宏偉的層次引發(fā)學生的職業(yè)道德與責任意識。另一方面，教師則要根據學生的心理與生活情況提供合適的幫助與調節(jié)引導，在日常生活中可以向學生提供咨詢服務，利用網絡平臺匿名的方式為學生排解心理問題與消極情緒，幫助他們調節(jié)壓力，構建良好的心理狀態(tài)，從而能夠適應工作的實際環(huán)境。在教學過程中，教師則可以運用實際案例、情景模擬等教學手段，讓學生模擬真實工作崗位的狀態(tài)，同時展示并分析負面情緒與消極心理對個人成長發(fā)展的負面影響，讓學生能夠以理性的態(tài)度對待自身的情緒狀態(tài)，并掌握科學的自我調方法。通過宏觀改革與微觀調節(jié)的方式，可以逐步強化學生素養(yǎng)，提升學生的就業(yè)能力。

三、優(yōu)化實習指導策略，實施動態(tài)指導

在新時代背景下，構建新型師生關系是推進人才培養(yǎng)升級的重要舉措，同樣也是提升學生積極性、建立主體地位、發(fā)展創(chuàng)造思維與實踐能力的關鍵活動。因此在學前教育專業(yè)人才培育過程中，教師的實習指導內容對于學生的成長有重要作用。在實習期間，學生主要跟隨實習導師適應工作崗位的內容與活動，但教師則要通過綜合觀察，了解學生的實習狀態(tài)與表現，把握學生的心理，從而及時開展心理輔導、工作指導、態(tài)度引導、經驗分享等交互行為，幫助學生快速調節(jié)情緒與狀態(tài)，避免實習不適應狀態(tài)愈演愈烈。具體來說，教師應采取多種交互方式，根據學生的性格，選擇面對面、QQ、微信等不同的方式。在交流過程中，教師可以通過分享自身的經驗、針對性地鼓勵支持等手段，讓學生感受到教師的陪伴與引導，從而將消極情緒逐步消除，實現優(yōu)質的實習過程。

四、結語

綜上所述，基于新時代背景之下，高職學前教育專業(yè)作為一線幼師的主要產出地，有必要不斷加強教學改革，融入新的教育模式和新型教法，通過增強課程實用性、落實素養(yǎng)培育、實施動態(tài)實習指導等，促進高質量人才的有效培育。

參考文獻：

[1]劉曉.新時代背景下對學前教育專業(yè)專科人才培養(yǎng)目標的構想[J].學周刊，2016.