“學習強國”對高校基層組織組織力提升的促進作用

吳堅彬 黃得珠

摘要：高?；鶎狱h組織和團組織是高校的基層組織（文中基層組織指黨團組織）。基層組織組織力是一個高?；鶎幽哿蛻?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，提升組織力對于高?；鶎咏M織作用發(fā)揮至關重要。通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前部分高校基層組織存在政治“弱化”、隊伍“軟化”、學習“形式化”、活動“應付化”等狀況，在“不忘初心、牢記使命”主題教育、“黨史學習教育”的指導下和“學習強國”學習平臺的促進下，從建立機制、完善制度、建好隊伍、統(tǒng)一思想、督促落實、全員推進、比學趕超、效果顯著等方面，全面提升高?；鶎咏M織組織力。

關鍵詞：學習強國;促進;基層組織力提升

黨的十九大指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎”。體現(xiàn)了黨的基層組織組織力提升對于黨和國家事業(yè)發(fā)展有著重要意義，同時也體現(xiàn)了學術界對于高校基層組織力提升方面研究的必要性和重要性。然而，從當前已有的文獻來看，有關“學習強國”平臺與基層黨組織組織力發(fā)展的研究成果較為稀缺。可以在推廣“學習強國”學習平臺工作方面上做了許多卓有成效的工作，工作實踐過程對于基層組織力提升也取得了良好的成效。本文基于“學習強國”平臺的應用實踐，探索新形勢下全體學生參與學習的新路徑、新方法，基層組織組織力提升的新途徑。

一、“學習強國”學習平臺對于基層組織力提升的促進作用

“學習強國”學習平臺是推動新時代中國特色社會主義思想深入人心，推進馬克思主義學習型政黨和學習型社會建設、滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學習需求多樣化、個性化、智能化、便捷化的創(chuàng)新舉措;是為了貫徹落實關于加強學習、建設學習大國重要指示精神，創(chuàng)新黨員、團員學習形式和載體，探索新形勢下黨團員學習的新路徑與新方法。

我國目前關于新媒體及黨團工作的相關研究已經(jīng)比較充分，依托“學習強國”平臺做好高校黨團工作，在實踐過程中創(chuàng)新黨團工作內(nèi)容與形式方法，增強高校基層組織的凝聚力與號召力，繼而提升高校師生參與黨團工作的積極性與主動性，以及信息獲取的可靠性和準確性。充分利用“學習強國”學習平臺的獨特優(yōu)勢，結合實際情況在平臺的實踐應用中提高高校師生黨團工作內(nèi)容的豐度、拓展黨團工作的深度與廣度、革新黨團工作的形式方法，進而實現(xiàn)黨團工作的創(chuàng)新與完善，全面提升高?；鶎咏M織的組織力。

二、高校基層組織存在的問題分析

（一）基層組織政治功能“弱化”

當前很多基層組織存在政治核心“弱化”的現(xiàn)狀。在教師黨支部方面，很多教師黨員往往把教學和科研工作放在首位，而忽略了“德”和“育”的重要意義;在教師評先評優(yōu)、職稱評審等方面往往只看教師的業(yè)績成果，而缺失了對師德師風、教師思想覺悟的考核，導致一些教師黨員思想政治意識薄弱明顯。在學生黨支部方面，缺乏政治意識、大局意識的現(xiàn)象也較為普遍。這主要是由于當前多數(shù)黨支部書記由輔導員擔任，由于輔導員隊伍變動大、年輕化，很多輔導員沒有做過黨建工作，也不具備系統(tǒng)的學習的教育背景，黨建工作經(jīng)驗缺乏;且當前招生形式多樣，學生層次多樣化，學生的思想政治知識嚴重匱乏，嚴重影響學生黨支部的政治功能發(fā)揮。在班團支部建設方面，重學業(yè)、輕思政建設的趨勢明顯，團支部的政治功能未能在學生群體中很好地體現(xiàn)。

（二）基層組織隊伍建設“軟化”

當前一些高校基層組織存在軟弱渙散等現(xiàn)象，其主要問題在于黨團工作隊伍對于專項工作業(yè)務能力不強、責任意識不強、主動學習意識不強、隊伍穩(wěn)定性不強、隊伍建設不完善等多方面因素。在開展基層黨團工作中，由于自身素質(zhì)整體不高等多方面原因，導致開展“三會一課”存在不規(guī)范，組織缺乏凝聚力和號召力，促使整個基層組織在主題團日活動、三會一課、開展學習教育方面失去了朝氣和活力，組織的核心引領作用發(fā)揮受影響。

（三）基層組織學習活動“形式化”

部分高?；鶎狱h團組織在組織學習教育活動、組織生活活動時，缺乏制度引領，很多時候學習活動是流于形式的。組織教育活動的初衷只是為了拍照片、寫新聞報道等作為佐證材料以便應付上級檢查，自然就會在具體工作中出現(xiàn)“走過場”、應付任務的現(xiàn)象。對于開展主題活動來講也沒有進行創(chuàng)新，更不用說與主業(yè)工作進行有機融合，活動形式單一、活動效果不明顯、為了活動而活動，而忽略了開展主題活動的內(nèi)在意義。

三、“學習強國”在高?；鶎咏M織組織力提升上的有效促進

（一）建立機制，完善制度

為推動“學習強國”在全體黨員及學生中形成常態(tài)化和規(guī)范化，需要進一步完善黨建工作機制，建立健全學習制度、學習目標和責任清單等工作推進機制。進一步明確職責分工，細化工作責任，同時要切實加強督導考核，強化工作落實。切實將態(tài)度轉化為行動，將行動轉化為成效，統(tǒng)一思想，凝聚力量，更好地推動高?；鶎咏M織工作發(fā)展。

（二）建好隊伍，統(tǒng)一思想

在推進黨支部及黨員學習過程中，組建從“學校黨委管理員——二級學院黨組織管理員——黨支部管理員——黨員”的四層級梯隊;在推進各班團支部學習過程中，組建從“學校黨委管理員——學校團委管理員——二級學院團組織管理員——班團支部管理員——班級全體學生”的五層梯隊，強化了基層黨團組織工作隊伍。安排了專人負責跟進各負責學習情況，實時督促各名黨員學習，組織并鼓勵其相互分享學習技巧，使學習更為有激勵、有服務、有指導、有組織，解決了基層組織的學習教育問題和全體學生的學習問題。

學校黨委委員、總支書記、組織員、支部書記、支部委員等同志要發(fā)揚以身作則、率先垂范精神，帶頭投入到學習活動中，表現(xiàn)出該有的學習熱情和學習主動性，并把自身學習過程中好的經(jīng)驗辦法、心得體會分享給其他黨員，較好地發(fā)揮了示范引領作用，更好的強化了黨建工作隊伍建設。

在學習使用“學習強國”平臺活動的推進過程中，各個高校要研究校情，致力于打造“四大員”（即管理員、通訊員、評論員、督查員）。其中，管理員負責該學習平臺的推廣任務，及時收集整理過程中的問題并做好反饋卡對接，確保平臺穩(wěn)定有序;遴選好一支又紅又專的通訊員，促進與省里工作部署步調(diào)一致，并對優(yōu)秀的應用方法和成功的使用經(jīng)驗加以宣傳;發(fā)揮評論員和督查員的領域優(yōu)勢，帶動、引導身邊的黨員干部主動學習“學習強國”平臺的應用方法。學校借助培養(yǎng)好“四大員”，推進該學習平臺在基層黨建工作的應用，達到了學用結合、先學一步的效果，依托學習平臺填補黨員學習真空地帶。

（三）督促落實，全員推進

自“學習強國”學習平臺投入使用以來，學校從校級黨委、校級團委到二級學院基層組織，再到每一位黨員、團員和普通學生個人，實現(xiàn)了全校兩萬多名學生和全體黨員教師全員參與學習，登錄“學習強國”平臺瀏覽信息、完成學習任務，已成為每一位黨員和全體學生每日必行之事。自從“學習強國”上線以來，在廣東省委教育工委的管理后臺，該校已有兩百多次在全省高校每日排名第一，連續(xù)一百五十多天無中斷在全省高校每日排名連續(xù)第一。

（四）比學趕超，效果顯著

通過開展“三亮、三比、三爭”活動，在“亮”方面，讓黨員亮身份、亮積分;在“比”方面，對內(nèi)，黨員同志比學習進步，比心得分享，對外，和其他支部比學習氛圍、比學習排名;在“學”方面，支部黨員同志結合崗位實際，把學習到的美文、心得及時分享給同伴，在互助中實現(xiàn)政治視野的提高;在“趕超”方面，支部黨員團結奮進。

學校對積極組織、推廣學習平臺的黨組織和堅持學習的優(yōu)秀黨員進行表彰，同時開展了全校師生黨員“學習強國”知識競賽，評比出一部分優(yōu)秀學習團隊和優(yōu)秀學習個人，通過以點帶面，逐步形成示范。全員注冊“學習強國”進行學習，在校園內(nèi)營造了良好的學習氛圍。

（五）創(chuàng)新方式，強化效果

全球化﹑信息化、現(xiàn)代化的時代特征對提升高校基層黨組織組織力，發(fā)揮黨組織作用帶來了挑戰(zhàn)，同時也迎來了機遇，迫切要求創(chuàng)新活動方式載體，破解黨組織建設的“中梗阻”“燈下黑”“兩張皮”問題，全面提升組織力。

首先，結合學校精神傳統(tǒng)，創(chuàng)新“學習強國”平臺的具體使用方式。高?；鶎狱h組織建設要重視，校園在文化傳播、文化傳承中的陣地作用，自覺地融入進學校紅色基因和精神傳統(tǒng)。在利用“學習強國”平臺創(chuàng)新黨建形式過程中，要重視組織建設精神內(nèi)涵的豐富，發(fā)揮學校文化的精神力量“凝神聚氣”，以強大的團結力量帶動基層黨員將剛性規(guī)制與柔性感召、紀律約束與精神激勵、組織認同與精神認同相統(tǒng)一，讓深廣大黨員對紅色文化與精神的認知，提升其政治自覺、激發(fā)精神共鳴。其次，要結合具體學生管理工作和教學任務，化解“學習強國”平臺應用的“兩張皮”問題。高校要在“學習強國”的具體應用方案中要突顯教師主導責任，加強對其“立”和“樹”的能力培養(yǎng)。高?；鶎狱h組織要圍繞這一根本任務，引導教師為發(fā)展以人民為中心的教育而不斷開拓創(chuàng)，發(fā)揮黨員的帶動力量，形成“從我做起”的改革創(chuàng)新之風。再次，要結合信息技術手段，提升高?；鶎狱h組織組織力，破解“老舊慢”的黨建實施問題。高校要不斷探索信息技術的師資建設途徑啊，完善在線培訓網(wǎng)絡，組織多地共享的線上培訓活動，形成智能化、可視化﹑信息化的異地同頻基層黨建機制。通過建設一系列新媒體矩陣品牌，促進黨建信息發(fā)布的“精細烹制”，實現(xiàn)黨員學習心得的扁平化互動、培訓資源的多樣態(tài)精準傳播。要完善黨員信息識別技術，規(guī)范應用主體的信息獲取范圍，預防保密黨建信息的泄露，促進高?；鶎狱h建信息的安全、精準共享。

三、結語

在“不忘初心、牢記使命”主題教育和“黨史學習教育”的正確指導下，在“學習強國”學習平臺的引領作用下，用好“學習強國”這一平臺，對于高?；鶎咏M織抓好隊伍建設，提高黨員和學生學習的積極性和主動性，營造更加濃厚的學習氛圍，提升基層組織的組織力和戰(zhàn)斗力具有重要的作用。

參考文獻：

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