基于班主任管理角度談開學(xué)第一課線上教學(xué)的有效推動(dòng)

董洪艷

摘要：2021年下半年，新學(xué)期伊始，學(xué)校提出包括開學(xué)第一課在內(nèi)部分課程線上教學(xué)的要求。通過對平臺(tái)的選擇，軟件和技術(shù)逐步熟悉到熟練運(yùn)用，開學(xué)第一課線上教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，線上教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)及教學(xué)措施的使用，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的共同教育下，通過經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)和過程反思，努力實(shí)現(xiàn)開學(xué)第一課線上教學(xué)的有效推動(dòng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：開學(xué)第一課;班主任;管理 ;線上教學(xué);有效推動(dòng)

新學(xué)期新氣象。開學(xué)第一課預(yù)示著新的開始、新的希望及班級管理的新目標(biāo)。

學(xué)期初我校就防疫抗疫部署，要求學(xué)生開學(xué)報(bào)到、新學(xué)期開學(xué)第一課及相關(guān)課程教學(xué)均以線上形式展開。開學(xué)第一課對新學(xué)期班級管理的關(guān)鍵性不言而喻。作為班主任兼本班級開學(xué)第一課的在線授課教師，開學(xué)第一課線上教學(xué)的有效推動(dòng)至關(guān)重要。

一、線上教學(xué)平臺(tái)的選擇

上好每節(jié)課是對教師的基本要求，選擇合適的平臺(tái)是有效在線教學(xué)的基礎(chǔ)。每位教師教學(xué)思路各有不同，教學(xué)方法各有千秋，教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平和信息化教學(xué)能力各有所長，對不同平臺(tái)的特色和功能各有自己的了解、對其應(yīng)用技能各有一定的熟練度。根據(jù)我校教學(xué)要求，開學(xué)第一課為兩節(jié)課80分鐘的在線授課。我在線上授課準(zhǔn)備過程中通過對藍(lán)墨云云班課、超星學(xué)習(xí)通、QQ群課堂、微信群上課直播、騰訊會(huì)議、學(xué)校智慧校園服務(wù)平臺(tái)的直播和會(huì)議室、飛書等進(jìn)行分析、對比，就方便、實(shí)用、生動(dòng)、實(shí)效等方面選擇了兩個(gè)平臺(tái)并對各參數(shù)進(jìn)行了提前設(shè)置和教學(xué)資源的搜集、整理、制作等準(zhǔn)備。

二、全面準(zhǔn)備授課內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n

學(xué)生們開學(xué)后處于不同的年級和不同學(xué)業(yè)階段，開學(xué)第一課的內(nèi)容相對班級自然就各有自己特色和需求。學(xué)校對班主任開學(xué)第一課的教學(xué)要求并不固定，班主任可以在學(xué)校提供的共享資料基礎(chǔ)上，針對自己班級學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段、大小環(huán)境變化對心理的影響和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢等適當(dāng)增加內(nèi)容，強(qiáng)化管理目標(biāo)，凝聚班級力量，同時(shí)針對班主任自己的理解、經(jīng)驗(yàn)，理清思緒，組織開學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容，按照適當(dāng)?shù)倪壿嬯P(guān)系合理安排講授結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一定的情境呈現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。本班級開學(xué)第一課教育內(nèi)容主要圍繞紅色主題教育（做人目標(biāo)、做事目標(biāo)、生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)）、核心素養(yǎng)教育、安全教育、防疫防控溫馨提示、尊師重教、常規(guī)教育、勞動(dòng)衛(wèi)生教育、心理健康關(guān)注、文化教育、構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系教育、技能學(xué)習(xí)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、基本禮儀教育、感恩教育、班干部隊(duì)伍素養(yǎng)及能力提升教育、集體意識培養(yǎng)等等。

三、開學(xué)第一課資料的留存

提前建立開學(xué)第一課的線上課程，并將開學(xué)第一課的所有必要資源導(dǎo)入線上課程，設(shè)置開放時(shí)間、學(xué)習(xí)要求等。同時(shí)開學(xué)第一課的在線授課過程支持錄制和回看。通過多個(gè)途徑，支持學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)及補(bǔ)充加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并隨時(shí)在線實(shí)時(shí)聯(lián)系教師，保留在線學(xué)習(xí)軌跡。

其次，研究線上教學(xué)有效推動(dòng)的教學(xué)舉措。

1.學(xué)生在線聽課參與度，體現(xiàn)教師線上教學(xué)的授課成效。通過增強(qiáng)與學(xué)生的各種在線互動(dòng)頻率、互動(dòng)形式、互動(dòng)結(jié)果等，如學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中回答問題、作業(yè)上交、參與討論，實(shí)時(shí)通訊在線反饋，各學(xué)習(xí)平臺(tái)上參與的在線活動(dòng)等，可及時(shí)關(guān)注到學(xué)生在線聽課參與度，關(guān)注到學(xué)生在線聽課狀態(tài)和效果，避免和減少學(xué)生僅僅手機(jī)在線的游離聽課，減少遲到、不到現(xiàn)象

2.教師語言的合理使用，體現(xiàn)教師對學(xué)生信息傳遞和情感交流的成效，在線教學(xué)尤其明顯。在線授課使用規(guī)范、清晰的語言，把握合理的語速快慢，聲音大小，語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，使用溫和、親切的語言在線傳輸信息，可以有效集中學(xué)生精力，愉悅授課空間氛圍，遠(yuǎn)程激發(fā)學(xué)生求知欲及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高線上教學(xué)的直接輸出效果

3.信息技術(shù)的應(yīng)用和教師信息化教學(xué)能力的水平，體現(xiàn)教師在線教學(xué)內(nèi)容上的豐富多樣，對技術(shù)、設(shè)備、軟件的熟悉增強(qiáng)了多重輔助的作用，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法，錄播、直播、單平臺(tái)或多平臺(tái)靈活切換等，有趣、多樣、靈活、生動(dòng)的在線課堂在技術(shù)支撐下，促使開學(xué)第一課建立的授課目標(biāo)得以有效一步步實(shí)現(xiàn)

4.保持持續(xù)、穩(wěn)定的家校聯(lián)系，能進(jìn)一步提升學(xué)生在線各項(xiàng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障。教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。個(gè)別家長錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校全責(zé)。家庭關(guān)系和學(xué)校的人際關(guān)系不一樣。親子關(guān)系有三個(gè)方面的特點(diǎn)即養(yǎng)育的關(guān)系、法律關(guān)系、教育關(guān)系。家庭要交給學(xué)生基本的生活、生存技能，要注重人格和品格的塑造，要強(qiáng)調(diào)品德教育和做人教育。

開學(xué)了。在班級管理方面我們將繼續(xù)進(jìn)行拓展性主題教育和專項(xiàng)教育，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，達(dá)成開學(xué)第一課線上教學(xué)的有效推進(jìn)。細(xì)化并繼續(xù)逐步推進(jìn)開學(xué)第一課在線教學(xué)中的各小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、思想境界高、努力學(xué)習(xí)、健康生活的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于莉.線上線下混合式教學(xué)的有效銜接及復(fù)課后教學(xué)模式上的幾點(diǎn)思考[C]// 華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).2020.