李顯珍

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，特教學(xué)校班級管理理念也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，新形勢下，加強(qiáng)特教學(xué)校班級管理的研究成為當(dāng)下發(fā)展的重中之重。良好的學(xué)校教育能夠有效提升特教學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)特教學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步，因此必須要加強(qiáng)對于特教學(xué)校班級管理的認(rèn)識，提高管理水平。本文針對當(dāng)前特教學(xué)校班級管理實(shí)際，提出特教學(xué)校班級管理創(chuàng)新的策略，希望對促進(jìn)特教學(xué)校班級管理質(zhì)量和效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】特教學(xué)校;班級管理;創(chuàng)新

引言

針對特教學(xué)校班級管理，要加強(qiáng)課程設(shè)置與創(chuàng)新，積極進(jìn)行課程優(yōu)化和教學(xué)科目的設(shè)置，不斷優(yōu)化課程管理同時(shí)要積極進(jìn)行特殊教育理念的創(chuàng)新，加強(qiáng)日常管理，積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，不斷對特教學(xué)校班級加強(qiáng)管理和創(chuàng)新研究。同時(shí)要結(jié)合班級管理的實(shí)際情況，合理運(yùn)用社會(huì)資源和教學(xué)資源，建立符合現(xiàn)代教育理念的特教學(xué)校班級管理體制，轉(zhuǎn)變班級管理職能，探索特教學(xué)校班級管理創(chuàng)新的新思路和新方法，促進(jìn)特教學(xué)校班級管理的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、加強(qiáng)文化創(chuàng)新，加強(qiáng)特教學(xué)校班級日常管理

在特教學(xué)校班級日常管理中，要加強(qiáng)文化的創(chuàng)新，打造良好的班級文化，這對于特教學(xué)校班級的管理是非常有必要的。要積極促進(jìn)班級文化的創(chuàng)新，對班級的管理模式進(jìn)行積極的改革，使教師和特教學(xué)生都處在這個(gè)良好的班級文化中，感受文化的熏陶。良好班級文化的打造，可以借助班級文化板報(bào)、文化走廊、校報(bào)等形式進(jìn)行加強(qiáng)，注重班級管理理念的提升。同時(shí)也要注意對教師的日程管理，提高教師在教學(xué)科目上的認(rèn)知水平，促進(jìn)日常管理的提高，不斷豐富文化理念，創(chuàng)新管理模式，使特教學(xué)校全體人員都加強(qiáng)對于班級管理的重視。

二、加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)，創(chuàng)新特教學(xué)校班級管理

教師承擔(dān)著向特教學(xué)生傳輸知識的重任，是教學(xué)工作的主要管理者，因此學(xué)校要加強(qiáng)對于教師的工作給予更多的關(guān)注，對教師的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助，實(shí)現(xiàn)教師整體教學(xué)水平的提高。同時(shí)要開展各種渠道對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，解決特教學(xué)校班級管理過程中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)要針對教師的心理展開心理教育，使教師不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為特教學(xué)校班級創(chuàng)新管理模式發(fā)揮積極的作用。同時(shí)積極組織教師開展評課說課形式的活動(dòng)，讓教師對于特教學(xué)生的管理保持積極性，激發(fā)教師工作創(chuàng)新的意識。

三、重視特教學(xué)校班級管理職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)特教學(xué)校班級管理創(chuàng)新

在特教學(xué)校班級管理工作轉(zhuǎn)變模式的過程中，要加強(qiáng)對于管理職能轉(zhuǎn)變的工作，不能單單以行政命令的形式進(jìn)行學(xué)校的管理，要加強(qiáng)班級管理的靈活性，科學(xué)對待學(xué)校的管理工作。在學(xué)校班級管理中，可以要求教師在管理中進(jìn)行職能的轉(zhuǎn)變，讓教師知道自己的工作職責(zé)，變管理為服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對于教師管理工作的支持，為教師的高效能的管理提供更多的支持和服務(wù)，讓教師沒有其他后顧之憂，從而更好的提高管理水平，促進(jìn)班級管理的不斷發(fā)展和進(jìn)步。特教學(xué)校班級也要積極開展文明班級評比活動(dòng)，不斷提升教師的積極性。

四、尊重特教學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行特色化管理

針對特教學(xué)生的特點(diǎn)，要在尊重特教學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極開展特教學(xué)校班級的特色化管理，要充分考慮特教學(xué)生的特點(diǎn)，尊重特教學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展需要，做到用真情感化他們，加強(qiáng)溝通交流。同時(shí)做到因材施教，根據(jù)自身特點(diǎn)，采取特色化的教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校班級管理的創(chuàng)新和發(fā)展。具體的管理方法要從充分照顧個(gè)體差異以及特教學(xué)生心理的特點(diǎn)，開展特教學(xué)校班級的管理工作，實(shí)現(xiàn)特殊教育管理的健康可持續(xù)發(fā)展。

五、建立和諧的師生關(guān)系，助力班級管理

學(xué)校要樹立服務(wù)意識，在特教學(xué)校班級管理上建立和諧的師生關(guān)系，只有校園的和諧，才能確保班級管理的創(chuàng)新。新形勢下，特教學(xué)校班級管理工作的開展要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立服務(wù)特教學(xué)生的意識，學(xué)校作為培養(yǎng)祖國下一代的重要的機(jī)構(gòu)，在正確對待特教學(xué)生管理的問題上，要加強(qiáng)重視，深入特教學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，想特教學(xué)生之所想、急特教學(xué)生之所急，對待特教學(xué)生要在充分包容的基礎(chǔ)上，充滿愛心，加強(qiáng)與特教學(xué)生之間的溝通與交流，幫助特教學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論

綜上所述，新形勢下，特教學(xué)校班級管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在進(jìn)行班級管理工作時(shí)，要注意積極轉(zhuǎn)變管理理念，提倡科學(xué)的管理方法，促進(jìn)特殊教育管理效率的提升，實(shí)現(xiàn)班級管理工作的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)針對班級管理工作中出現(xiàn)的問題，要科學(xué)的應(yīng)對，采取切實(shí)可行的解決辦法，師生也要積極建言獻(xiàn)策，提高特教學(xué)校班級管理效率和管理質(zhì)量的提升，幫助學(xué)校的管理職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)班級管理不斷向前發(fā)展。特教學(xué)校班級管理也要積極促進(jìn)以人為本理念的提升，在充分照顧特教學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展班級文化建設(shè)，保障特教學(xué)生在班級管理文化中，能夠體驗(yàn)到差別化教育，促進(jìn)特教學(xué)校班級管理工作不斷向前邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

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