幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)中記錄表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐探索

曾露 王倩 韋秀梅 張娜 李彥娟

摘要：科學(xué)教育是幼兒園教育體系中的重要組成部分，通過科學(xué)活動(dòng)的探索，能夠激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。那么在幼兒科學(xué)活動(dòng)的過程中，為了更好地了解幼兒的探究過程以及探究結(jié)果，我們就會(huì)運(yùn)用到記錄表。而記錄表的設(shè)計(jì)以及運(yùn)用都是有一定的講究的并不是說隨意為之，所以在本文的探究中，主要是立足在幼兒園大班幼兒實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，探討在科學(xué)活動(dòng)的過程中，如何設(shè)計(jì)科學(xué)觀察記錄表，以及如何運(yùn)用記錄表開展好相應(yīng)的實(shí)踐工作展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;記錄表

前言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力的過程;引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幼兒的探究過程就是幼兒自主學(xué)習(xí)的過程，幼兒將探究的過程和結(jié)果通過觀察記錄表的形式表現(xiàn)出來，對幼兒觀察比較、歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)將起到重要的促進(jìn)作用。然而，在科學(xué)活動(dòng)中如何設(shè)計(jì)適合幼兒操作的記錄表，如何適時(shí)的運(yùn)用觀察記錄表讓幼兒記錄學(xué)習(xí)過程和觀察結(jié)果，是老師們經(jīng)常感到困惑的問題。

按照《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，幼兒園的科學(xué)活動(dòng)大致可分為：科學(xué)集中教育活動(dòng)、科學(xué)區(qū)域探究活動(dòng)、種植養(yǎng)殖活動(dòng)和自然觀察活動(dòng)。在開展這些活動(dòng)時(shí)，教師投放哪類表格引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄才能真正支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)？哪些活動(dòng)需要記錄？哪些活動(dòng)不需要記錄都是我們需要進(jìn)一步思考和研究的問題，通過研究，能夠使教師對于科學(xué)觀察記錄表的使用能夠在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

因此，本文將結(jié)合幼兒園相關(guān)教學(xué)案例，對幼兒園科學(xué)活動(dòng)中記錄表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐展開探索。

一、表征記錄法

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。如何在探究活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維能力？教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

以幼兒園科學(xué)集中教育活動(dòng)《影子》為例，小朋友發(fā)現(xiàn)有光的地方就能產(chǎn)生影子。在戶外游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)早上和中午自己的影子不一樣長，為什么影子的長度會(huì)變化呢？于是引發(fā)了幼兒的思考，通過操作、測試、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)影子的長短變化是因?yàn)楣庠磁c被照物體的方向、距離發(fā)生變化而產(chǎn)生的。幼兒雖然已經(jīng)有了記錄現(xiàn)象的初步意識(shí)，但是卻不知道該怎樣以直觀形式記錄觀察過程。老師鼓勵(lì)幼兒自主觀察和探究的同時(shí)，還注意在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予幼兒支持和幫助，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)做簡單的記錄表，觀察記錄是科學(xué)探究活動(dòng)一種重要的方法，幼兒從剛開始不知道要記錄、怎樣記錄，到教師引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，例如用拍照片的方式、或繪畫的方式，將觀察對象的表征結(jié)果記錄下來，其中幼兒可運(yùn)用圈畫法、勾叉法等符號(hào)進(jìn)行記錄補(bǔ)充。通過多種形式的觀察記錄，能夠讓幼兒了解科學(xué)探究活動(dòng)中多種探究方法，也可以讓幼兒通過觀察記錄回顧自己的探究過程，嘗試整理概括自己的探究成果，從而建立直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒在記錄的過程中，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，豐富自身的觀察經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方式，來加強(qiáng)幼兒對于科學(xué)活動(dòng)的探究感，并促進(jìn)幼兒科學(xué)思維能力的形成。

二、表格記錄法

對于科學(xué)活動(dòng)來說，它主要以實(shí)踐探究為主，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。只有通過讓幼兒自己理解的形式，進(jìn)而可以促進(jìn)幼兒思維能力的形成。

以幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)《有趣的光》為例，教師在一次偶然的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。教師捕捉到這一教育契機(jī)，在活動(dòng)中為幼兒提供豐富的探究材料，讓幼兒在游戲中能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行自主選擇、相互合作，繼續(xù)對“光”進(jìn)行探索。在自主游戲中，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，老師不但幫助幼兒理解光的反射成因，還發(fā)現(xiàn)幼兒停留在單一知識(shí)點(diǎn)上，沒有再繼續(xù)探究。于是，教師提供新的材料讓幼兒深入探索，并且引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行梳理，并設(shè)計(jì)記錄表格，將實(shí)驗(yàn)層次逐一進(jìn)行規(guī)范的記錄。通過幼兒自主的操作、觀察、記錄，比較結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了光的反射這一現(xiàn)象，再到幼兒合理設(shè)計(jì)記錄表格。教師在游戲過程中指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄表并規(guī)范記錄，為他們的探索提供幫助，讓科學(xué)觀察記錄表真正來源于幼兒，服務(wù)于幼兒的探究活動(dòng)。

三、幼兒自主設(shè)計(jì)

根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)效不同，可將科學(xué)觀察記錄分為短時(shí)觀察記錄表、長期觀察記錄表兩種，以幼兒園科學(xué)觀測活動(dòng)《月相的變化》為例，教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)出部分觀察記錄表并且投放給幼兒進(jìn)行記錄操作，在后續(xù)觀察活動(dòng)時(shí)投放可續(xù)記錄表，并觀察幼兒的使用情況，根據(jù)幼兒操作使用情況再進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化記錄表;幼兒可運(yùn)用符號(hào)、繪畫、照片、表格、標(biāo)本等多種記錄方式，來記錄幼兒的科學(xué)活動(dòng)過程和觀察到的現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自發(fā)記錄，設(shè)計(jì)合適自己的科學(xué)觀察記錄表。幼兒從最初的運(yùn)用教師設(shè)計(jì)投放的觀察記錄表進(jìn)行記錄，到后期活動(dòng)中自發(fā)地對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，不僅提高幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，比較分析能力也得到提高，并且能夠?yàn)楹竺嬖O(shè)計(jì)更多類型的觀察記錄表奠定了基礎(chǔ)。教師適時(shí)的介入和引導(dǎo)、提供多種探究材料，讓幼兒操作、觀察、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，并主動(dòng)記錄。在此過程中幼兒觀察記錄的能力得到提高，掌握了記錄的方法。使得觀察記錄表作為一種科學(xué)探究的工具，為幼兒的探究活動(dòng)起到了很大的支持作用。

四、結(jié)語

綜合上述所分析和探究的內(nèi)容來看，研究從為幼兒設(shè)計(jì)能支持幼兒探究活動(dòng)的觀察記錄表入手、以及對科學(xué)觀察記錄表的適時(shí)投放和運(yùn)用全過程，探索和開發(fā)出大班科學(xué)活動(dòng)中觀察記錄表設(shè)計(jì)與運(yùn)用的有效策略，使科學(xué)觀察記錄表為幼兒的深度探究學(xué)習(xí)起到支持作用。

參考文獻(xiàn)：

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