探究式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

方群

摘要：自21世紀(jì)以來，科學(xué)作為第一生產(chǎn)力對人類的貢獻(xiàn)是不言而喻的，科學(xué)是人類進(jìn)步的階梯，只有科學(xué)才可以讓人類探知更多未知的真相，當(dāng)然科學(xué)的學(xué)習(xí)要從小學(xué)抓起，小學(xué)科學(xué)是一門非常廣泛的學(xué)科，里面涵蓋了人文知識以及物理化學(xué)等各類學(xué)科知識，集眾家之所長讓小學(xué)生可以在科學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中了解更多世界的真相，伴隨著教育制度的改革科學(xué)學(xué)科逐漸被重視起來成為了培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力以及思維邏輯能力的重要學(xué)科，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓更多的學(xué)生沉迷于其中養(yǎng)成了非常良好的科學(xué)思維對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;小學(xué)科學(xué);思維邏輯

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-016

小學(xué)的教育是人一生中受影響最深的，啟蒙的教育經(jīng)歷讓每一個人的未來都會因為小學(xué)的教育而有所起伏變化，可以說對一個人的一生影響非常之大，其中科學(xué)作為小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生的培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用，其中科學(xué)涉及的范圍非常廣泛內(nèi)容非常龐雜，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時會存在一定的阻礙，其中探究式的教學(xué)是一種非常新穎的理念，讓學(xué)生可以在探究中相互成長和學(xué)習(xí)，從而掌握更多學(xué)科內(nèi)容使得學(xué)生對于這樣的方式更加依賴，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，值得廣泛推行，下面就探究式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)是一門非常高深的教學(xué)模式，最初起源于美國科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)家通過科學(xué)探究來研究發(fā)現(xiàn)各種科學(xué)奇觀，以此種方法來獲得更多有效的論證，提出解釋的不同方式。探究式教學(xué)法是一種非常實際可行的教學(xué)方式具有非常強(qiáng)的目的性與優(yōu)勢，首先探究式學(xué)習(xí)法的結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中需要正確的處理和協(xié)調(diào)好教學(xué)的方式方法不可以因為小學(xué)科學(xué)的簡單而忽視其他學(xué)科的科學(xué)內(nèi)容，其次真實性比較高，探究式科學(xué)法在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中是非常權(quán)威真實的，可以讓學(xué)生從小就養(yǎng)成批判性的科學(xué)精神可以去打破一切質(zhì)疑并尋求答案，讓學(xué)生從小就有獨立的科學(xué)思維更好的成長，最后探究式教學(xué)引導(dǎo)性也是很強(qiáng)的，教師可以用這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究小學(xué)科學(xué)當(dāng)中的種種內(nèi)容使得更多的學(xué)生產(chǎn)生興趣并全身心的投入到里面，發(fā)揮學(xué)生的想象天賦讓學(xué)生可以在學(xué)科當(dāng)中盡情的展現(xiàn)自己的能力與潛質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力以及實踐動手能力。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在教師日常教學(xué)活動當(dāng)中針對于我們國家而言仍有許多不足和缺陷，主要因為教師教學(xué)方式非常單一并且缺乏自主創(chuàng)新意識，使得課堂毫無生氣學(xué)生提不起精神來投入學(xué)習(xí)，讓整個課堂氛圍極其不樂觀，故此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)使用探究式教學(xué)來從各個方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生可以迅速投入其中。

2.1充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中每一個教師都應(yīng)該用探究式的方式進(jìn)行授課，這樣可以給學(xué)生留下充足的自由發(fā)揮時間讓學(xué)生可以有無限的想象空間，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生更加活潑，主動性以及對于學(xué)科的依賴性增強(qiáng)，教師可以從旁指導(dǎo)從中提出一些有趣的問題讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時教師應(yīng)摒棄舊觀念讓全體學(xué)生都可以享受學(xué)習(xí)的樂趣防止出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異過大的現(xiàn)象，所以教師還要時刻調(diào)控課程題目的難易程度要讓學(xué)生全面發(fā)展。比如在教育科學(xué)出版社小學(xué)一年級上冊第1單元觀察一顆植物時教師要做一些精美的圖片以及案例讓學(xué)生參考，同時要開發(fā)學(xué)生的想象力從旁指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容讓整個學(xué)習(xí)更加有氛圍感，學(xué)生可以從中更好的把握文章內(nèi)容從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.2提高教師綜合素質(zhì)水平

在運(yùn)用探究式方法進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時教師需要具備更為專業(yè)的素質(zhì)以及知識內(nèi)容儲備要從課本之外多多吸取有關(guān)于科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，使得教師的素質(zhì)極高讓每一個教師都可以在教學(xué)當(dāng)中游刃有余，所以針對這樣的形式教師可以不定期的開展培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷的提升對于科學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，同時要從書本之中得到創(chuàng)新去理解更為高深的內(nèi)容從而可以更好的發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與特點，其次還要拓展教師的教育渠道來提升教師的教育水平，不斷的優(yōu)化與改進(jìn)整合教育資源使得教師可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量，同時也要使得教師與學(xué)生之間建立一個友好的交流平臺，讓學(xué)生可以和教師總結(jié)經(jīng)驗與技巧使得師生共同成長。比如在學(xué)習(xí)教育科學(xué)出版社一年級下冊動物時教師和學(xué)生觀察動物過程當(dāng)中教師可以與學(xué)生共同探討動物的習(xí)性以及特征，通過這樣的方式來加深彼此對動物的了解，同時也可以使學(xué)生與教師之間獲得更好的交流，教師可以在這堂課當(dāng)中儲備更多知識從而提升自己的教育教學(xué)水平，另外也可以引導(dǎo)學(xué)生明白更多相關(guān)知識讓課堂變得更加高效，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)中無論是從教師角度還是學(xué)生角度大家都應(yīng)遵循課堂的新規(guī)定使得課堂氛圍得到提升，同時教師作為課堂的主導(dǎo)者要注重發(fā)揮自身的作用提升學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知水平營造一個非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生來說要積極吸納教師的建議從中找到突破口，激發(fā)自身潛力來感悟更多的方案科學(xué)知識以及內(nèi)容，養(yǎng)成一個非常好的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才可以真正意義上的成為一個全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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