小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略探究與應(yīng)用

任光斌

【摘要】隨著時代的發(fā)展，國家推出了教育改革政策。教育要落實到學(xué)生身上，要能夠提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)能將數(shù)學(xué)與實踐充分結(jié)合的優(yōu)秀學(xué)生。如今的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在追求課程速度的層面，沒有關(guān)注到教學(xué)的效果，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，僅停留在較低的認(rèn)識層面，而不能進(jìn)入到更高的，更復(fù)雜的學(xué)習(xí)層面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)今教育的重要問題，在同樣的教學(xué)條件下，怎樣利用有效的教學(xué)方法成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。小學(xué)生多數(shù)以興趣來決定是否能夠集中足夠的注意力去學(xué)習(xí)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就是寓教于樂，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一項重要措施。

一、明確課程，做好準(zhǔn)備

教師應(yīng)當(dāng)明白教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)其相對應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。老師在教學(xué)過程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識的過程中，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。老師需要學(xué)會教學(xué)方法創(chuàng)新，用一些區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)課程內(nèi)容。學(xué)會應(yīng)用工具，比如 PPT，教學(xué)視頻等更為直接形象的方式讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境。

例如，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔模型，最低效的方式是老師單方面向?qū)W生灌輸知識。高效的學(xué)習(xí)多為主動的積極的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，能夠積極的運用和向他人轉(zhuǎn)述。學(xué)生能夠從一個比較容易的切入點進(jìn)入學(xué)習(xí)，窺見其學(xué)習(xí)的趣味性，他們將更容易達(dá)到高層次的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要提高自己的課堂參與度，在上課時老師可以充分采用互動式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流。由于外界因素的影響或者學(xué)生個人素質(zhì)的差別，學(xué)生對于知識吸收的快慢不同，老師需要在教學(xué)過程中主動采用分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生聯(lián)系生活實踐，進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，鼓勵他們堅定學(xué)習(xí)的信念。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層更復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)習(xí)。還可以以問題為導(dǎo)向，通過提出問題讓學(xué)生解決問題，來認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的困難，對問題進(jìn)行及時解答，幫助學(xué)生理解問題。

二、通過聯(lián)系生活實踐進(jìn)行情景教學(xué)

知識脫胎于實際，與生活密切相關(guān)。書本知識與課堂教學(xué)，如果一直是抽象的，學(xué)生無法體會到其與生活之間的密切聯(lián)系，則將失去運用知識到生活中的能力。小學(xué)階段正是對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生了解到他們所學(xué)的知識對于生活有幫助，他們將更愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)生的自我控制能力還不足，對他們不喜歡的事物沒有辦法集中太長時間的注意力，孩子在課堂上之所以會經(jīng)常溜號，就是因為他們對教師所講的內(nèi)容不感興趣，上課的內(nèi)容不夠有新意，不能引起孩子想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。這樣的課堂幾乎就是失敗的，因為根本收不到好的教學(xué)效果。小學(xué)課堂不比其它，對孩子的教學(xué)要掌握方法，通過寓教于樂的教學(xué)方法就可以更好地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力，孩子的注意力集中了，才能收到較好的學(xué)習(xí)效果。都說興趣是最好的老師。這是因為學(xué)生一旦對什么東西感興趣，他就會用一切零散的時間去做這件事，一旦成為興趣的事做起來就不會覺得累，反而會特別開心，這樣學(xué)起來也會比較輕松。學(xué)習(xí)是畢生要做的事情，如果把你感興趣的事和別人被迫做的事相比較的話，當(dāng)然是感興趣來得更加容易，也更容易成功。寓教于樂就是把課堂上枯燥乏味的知識用幽默風(fēng)趣的形式表達(dá)出來，使課堂更加生動新穎，讓學(xué)生變得更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)到的知識他們記得會更加深刻，也更會愿意集中注意力去學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的愛好是教學(xué)中最明智的選擇。

三、寓教于樂，方法知道

寓教于樂就是想辦法提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓所有的學(xué)生都愿意參與到其中，與大家一起探討數(shù)學(xué)問題、一起解決難題，這種教學(xué)方法利用了孩子們對新奇的東西有好奇的心態(tài)，目的是提高他們課堂上的注意力集中程度，也是為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，教師在課前應(yīng)提前為課堂設(shè)置每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生課堂上的注意力集中程度，不會總是溜號，讓他們能夠很容易地融入課堂的教學(xué)氛圍中。還可以使用合適的教具，比如在講圖形知識的時候，就可以找到生動形象的教具，這樣會對課堂的教學(xué)效果有加成的作用。學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，很多幽默的教學(xué)案例會吸引學(xué)生的眼球。教師就可以利用這樣的特點，在課堂上經(jīng)常引用這樣的小故事可以幫助提升課堂的吸引性，始終讓學(xué)生保持注意力集中，還可以在案例中加深對知識的理解程度。小學(xué)生還是處于愛玩的階段，可以在課堂中增加一些游戲互動環(huán)節(jié)，在需要大量練習(xí)的時候就可以采取這樣的措施，讓學(xué)生們快速掌握。又如想讓學(xué)生們快速的提升計算題的解題速度，就可以在課堂上進(jìn)行游戲比拼，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都可以得到練習(xí)，而且這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以從中看出問題，再根據(jù)每個學(xué)生的問題采取針對性的措施。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會應(yīng)用多種教學(xué)方法為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更有積極性、更有效率，且教師開展教學(xué)工作的難度也會大大降低。

參考文獻(xiàn)：

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