初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建思考

楊丹

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，每一名初中英語(yǔ)教師都能夠充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)高效課堂構(gòu)建工作的重要意義和價(jià)值所在，同時(shí)也能在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中開(kāi)展合作交流，及時(shí)解決高效課堂構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師要積極地在正確的教學(xué)思路指引下，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，并積極地以高效課堂構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題為重要的教學(xué)目標(biāo)指引，從而真正地改進(jìn)和優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)模塊，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂開(kāi)展更為精準(zhǔn)化和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。本文將從備課、教學(xué)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，就初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建;思考

全面穩(wěn)步和積極地推進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，是每一名初中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破和推進(jìn)教法創(chuàng)新以及大幅度提升教學(xué)效能的主動(dòng)選擇，而目前的英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，需要初中英語(yǔ)教師積極地以高效課堂構(gòu)建為重要的依托和載體，全面地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)和有針對(duì)性地解決，從而在高效課堂構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體質(zhì)量和效能的全面躍升

一、引入雙師教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)備課精準(zhǔn)性提升

積極地強(qiáng)化備課實(shí)施，是高效課堂構(gòu)建的基本組成任務(wù)，而目前的備課精準(zhǔn)性和有效性還有待進(jìn)一步的提升，需要初中英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)的基本需要，合理的通過(guò)引入雙師教學(xué)模式來(lái)進(jìn)一步讓課前的準(zhǔn)備工作變得精準(zhǔn)化、細(xì)致化和具有針對(duì)性，從而為后續(xù)高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《Unit 1 This is me》內(nèi)容時(shí)，主講教師可以將主要的精力用在強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)真研究和解讀上，如教師要認(rèn)真對(duì)教材的基本教學(xué)模塊組成、不同教學(xué)模式之間的關(guān)聯(lián)、每個(gè)教學(xué)模塊包含的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確，同時(shí)在分析中合理定位課程教學(xué)的重難點(diǎn)、核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)等，對(duì)教材進(jìn)行透徹化把握。輔助教師可以立足于學(xué)情研究，積極地通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)和課堂觀察等基本方式，認(rèn)真對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)進(jìn)行把握。同時(shí)二者要認(rèn)真進(jìn)行信息互換，積極地結(jié)合教材和學(xué)情研究對(duì)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如了解該節(jié)課的單詞組成;掌握該節(jié)課借助自己的句型;了解該節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)等，為后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施指引明確的方向、打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引入合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提升

全面地避免被動(dòng)灌輸，有效地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，是初中英語(yǔ)教師提升教學(xué)效果和有效推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的主動(dòng)選擇，而目前的課堂教學(xué)中依然存在被動(dòng)灌輸和滿堂說(shuō)教的問(wèn)題，需要初中英語(yǔ)教師積極地通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)模式來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效能的大幅度躍升。

例如，在教授《Unit 2 Let's play sports》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)需要和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，科學(xué)設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論常見(jiàn)幾種體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)名稱;討論借助英語(yǔ)句型談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的方法;討論該節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)等，讓每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生圍繞著這些具體的和有針對(duì)性的任務(wù)開(kāi)展自由式與開(kāi)放式討論，教師則要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生討論該節(jié)課的句型時(shí)，教師可以借助PPT課件為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的情景交際案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例去思考、去發(fā)散思維，此外，教師還要積極地強(qiáng)化給予學(xué)生鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生討論中遇到挫折時(shí)，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)。

三、引入多元評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效益的提升

積極地優(yōu)化評(píng)價(jià)實(shí)施，是初中英語(yǔ)教師在推進(jìn)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中需要認(rèn)真研究和討論的課題，而目前的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中還存在評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)模式固定，使得最終的評(píng)價(jià)效果打了折扣，還需要初中英語(yǔ)教師積極地結(jié)合英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)實(shí)施的基本現(xiàn)狀，全面地通過(guò)引入多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效益的提升，從而助力學(xué)生更好的改進(jìn)。

例如，在教授《Unit 3 Welcome to our school》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入多元評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以借助豐富的語(yǔ)言，如肢體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言等，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還要積極地豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如在評(píng)價(jià)中既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課程目標(biāo)完成情況，還要認(rèn)真對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人進(jìn)退步情況和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況進(jìn)行考察，真正的從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

綜上所述，全面推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，既是新課改的教學(xué)要求，也是每一名初中英語(yǔ)教師推進(jìn)教法創(chuàng)新、提升教學(xué)效能和高質(zhì)量落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇，而目前的高效課堂構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，需要每一名初中英語(yǔ)教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題探索解決的對(duì)策，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中引入雙師教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)備課精準(zhǔn)性提升;引入合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提升;引入多元評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效益的提升等，從而真正地借助有效地方法和策略，不斷地推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實(shí)施，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦茂華.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（70）：106-108.

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