運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

嚴(yán)清艷

【摘要】多媒體教學(xué)是在新的教育理念的指導(dǎo)下，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教育過程，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)的新型教學(xué)方式。學(xué)校通過前期硬件設(shè)施建設(shè)及教師信息技術(shù)培訓(xùn)，就可以輕松實現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。隨著科技的進(jìn)步，多媒體越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。運用多媒體手段的信息化教育正逐漸變成各個學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重點，利用多媒體手段不僅僅可以為教師提供大量的教學(xué)素材，更通過新奇豐富的教學(xué)資料進(jìn)一步集中了學(xué)生課堂注意力，有效了保證了課堂教學(xué)效率及效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 提高策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)極富變化，可以化靜為動，對學(xué)生而言這是難以拒絕的特點。對于心智未完全成熟和飽含好奇心的小學(xué)生來說，通過給他們多個感官帶去新奇的刺激更利于加深理解和記憶。多媒體教學(xué)不僅僅可以在短時間內(nèi)獲取大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享共研，提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率及實效性。教師利用多媒體技術(shù)獲取大量教學(xué)資源后，通過教師與學(xué)生、教師與教師共同的實踐研討后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效的校本化更能幫助教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)，對提升教學(xué)效率具有明顯作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用媒體教學(xué)常見問題

2.1盲目的使用多媒體教學(xué)技術(shù)

在信息技術(shù)廣泛推廣及多媒體教學(xué)的應(yīng)用下，教師極大地節(jié)省了備課時間，短期內(nèi)也取得不錯的教學(xué)效果。使得部分教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，出現(xiàn)了不管實際教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的適用性而一味地盲目使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中往往取得適得其反的效果。教師為降低備課難度盲目使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用的教學(xué)資源往往會脫離課本實際，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不能很好地和課本知識有機結(jié)合起來，就會與最終想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)偏離。嚴(yán)重脫離課本也會使得課本本身的教育意義盡失，同時過度的多媒體演示會造成學(xué)生視覺疲勞，也會降低學(xué)習(xí)效果。

2.2學(xué)生對多媒體教學(xué)過分依賴

多媒體教學(xué)作為良好的教學(xué)輔助手段被廣泛采用后，由于多媒體教學(xué)新奇、形象直觀的特點廣受小學(xué)生歡迎。但過多地使用使得思維和心智發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生更多的精力集中到電子課件上，忽略了課本本身學(xué)習(xí)的同時也將獲取知識的渠道限制。久而久之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取知識的第一途徑由課本演變成電子課件，背離了課本傳授知識，育人成才的初衷。

2.3教師處理信息能力有待提高

通過系列信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在一定程度上掌握了信息技術(shù)技能，但在實際教學(xué)過程中仍然存在很多問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究意識不強，處理教學(xué)信息的能力不夠，無法將信息技術(shù)和課程有效的整合，對多媒體教學(xué)資源校本化的應(yīng)用不夠。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體提高教學(xué)效率的策略

3.1應(yīng)用多媒體創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重難點學(xué)科，在傳統(tǒng)的授課方式下，都是教師利用粉筆和黑板不斷教學(xué)演示的，教育方式單一且相對枯燥。同時這種教學(xué)在部分特定的教學(xué)內(nèi)容中不能給學(xué)生帶去立體直觀的感受，造成學(xué)生對知識理解出現(xiàn)偏差。應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容能夠很好地解決上述問題。例如在教學(xué)不同立面觀察物體所看到的形狀不同時，教師可以利用多媒體動畫將立體圖旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對不同立面看到的圖形形狀更加有清晰的認(rèn)識并要求學(xué)生自行動手組建相關(guān)物體觀察，利于學(xué)生對知識的吸收及空間觀念的發(fā)展。

3.2利用多媒體手段創(chuàng)造情景式教學(xué)

教師利用情景式是指在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的性的設(shè)置讓小學(xué)生能夠輕易理解且感興趣的情景，通過情景演示給學(xué)生以身臨其境的感覺，學(xué)生更容易接受所教授的知識并衍生出更多地思考。例如在初步教學(xué)加法時，教師可以利用多媒體引入3個小朋友跳繩，另外2個小朋友看到后加入后5人一起跳繩的場景。引發(fā)學(xué)生思考3+2的結(jié)果，讓學(xué)生輕松地接受到課本知識并感受到學(xué)習(xí)中的趣味。

3.3改變學(xué)生課堂中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥單一和課下活動的豐富多彩，小學(xué)生比較容易出現(xiàn)思想開小差，精神不集中的情況，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生明白知識來源生活也應(yīng)用于生活。例如在教學(xué)認(rèn)識鐘表的內(nèi)容時，通過多媒體展示學(xué)生運動會賽跑的時間變化，對本身就喜動的小學(xué)生而言，意識到認(rèn)識時間以及利用好關(guān)鍵時間對比賽的重要性。有效集中學(xué)生注意力保障學(xué)習(xí)效果。

3.4用多媒體技術(shù)拓寬師生交流渠道

師生有效溝通能夠拉近師生距離，形成良好的師生關(guān)系。在師生的溝通中不僅僅加強了教師對學(xué)生的了解還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，教學(xué)時得到優(yōu)良的教學(xué)反饋。通過利用多媒體信息技術(shù)，可以拓展師生交流渠道，教師通過網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)在線指導(dǎo)，方便學(xué)生的課后管理并有效保障學(xué)習(xí)效果。

3.5用多媒體突破傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練方式

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重難點課程，不僅僅需要教師利用多媒體和課本有機結(jié)合細(xì)心講解，還需要學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)并做好訓(xùn)練加深理解和記憶。小學(xué)生一味地做習(xí)題容易疲倦，而結(jié)合多媒體訓(xùn)練可以有效避免這個問題，例如在進(jìn)行連加計算訓(xùn)練時，讓學(xué)生組成小組并利用多媒體設(shè)備設(shè)置倒計時和搶答計分模塊，提升學(xué)生參與感并達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語

總而言之，多媒體教學(xué)對提升課堂效率有著顯著作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提高信息技術(shù)處理能力并將多媒體技術(shù)和課本知識有機結(jié)合起來，適時合理地利用好多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體的教學(xué)輔助作用，促使小學(xué)生在課堂積極參與、高效率學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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