中職會計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的應(yīng)用價值研究

摘要：目前，我國很多中等職業(yè)院校只重視有理論知識的教授，沒有考慮實(shí)踐的重要性。學(xué)生獲得了大量的理論知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將無法在實(shí)際工作中充分發(fā)揮會計(jì)理論，并且可能會犯錯誤并造成商業(yè)損失，因此在中職會計(jì)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)法是非常重要的。本文以提高中職會計(jì)教學(xué)效果為目的，開展了本次關(guān)于體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的研究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性教學(xué);中職會計(jì)教學(xué);應(yīng)用

引言：中職學(xué)校作為一個專門為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，會計(jì)教學(xué)是很重要的一個方面，中職會計(jì)教學(xué)注重的也不只是書本上的內(nèi)容，更是動手能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，想要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)性教學(xué)方法使學(xué)生提高實(shí)踐意識，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和以后工作。

一、在中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的會計(jì)教育中，由于課堂氣氛沉悶，教師教學(xué)風(fēng)格枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)沒有興趣，那該如何提高學(xué)習(xí)效率？體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)會計(jì)知識的真實(shí)效果和興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣倍增，在培訓(xùn)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（一）豐富素質(zhì)教育和課程改革

隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育和課程改革也在不斷深化。因此，它不斷促進(jìn)學(xué)生在研究和實(shí)踐中的全面發(fā)展。對此，中職會計(jì)教育要順應(yīng)時代潮流，積極擁抱素質(zhì)教育和課程改革，教師在中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)，不僅僅是在會計(jì)教學(xué)當(dāng)中起到了帶頭模范作用，更重要的是讓教師能夠不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育和課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，突破重難點(diǎn)

培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)會計(jì)人才需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力的，為此，要在中職會計(jì)教育中深化學(xué)生對會計(jì)知識的理解，而不是像以往那樣只學(xué)淺薄。對于學(xué)習(xí)來說，尤其重要和難點(diǎn)，要了解內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的真正含義。體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)教育中的應(yīng)用可以很好地解決這個問題，如前文所述，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將知識從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。對知識的理解水平越高，學(xué)習(xí)目標(biāo)就越大。因此，教師可以對教學(xué)中的重要知識和難點(diǎn)知識采用體驗(yàn)式教學(xué)法，突出課堂要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要大量的專業(yè)知識積累和重復(fù)性的實(shí)踐練習(xí)，所以很多中職會計(jì)專業(yè)課程都會出現(xiàn)教學(xué)過程枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。如果教師不及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，教學(xué)方法保守落后，難以自然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法守舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

課堂紀(jì)律的好壞很大程度上都有教師決定，一些學(xué)生由于常年懶散，無組織無紀(jì)律，在課堂上教師只是進(jìn)行簡單的示范與學(xué)生毫無交流，不僅如此學(xué)生在課堂進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會相對較少，所以整節(jié)課也只是教師進(jìn)行"灌輸"知識。教學(xué)過程中需要學(xué)生熟悉掌握技

（三）理論教學(xué)缺乏印證，導(dǎo)致學(xué)生難以理解

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷鞏固，但是目前很多中職教師都開始出現(xiàn)“理論脫離實(shí)際”的教學(xué)通病。學(xué)生在這樣缺乏實(shí)踐印證的理論教學(xué)當(dāng)中，很容易遇到掌握了知識理論卻無法用這些理論解決實(shí)際問題的窘迫。這樣一來，理論教學(xué)就失去了指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）體驗(yàn)性教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

中職會計(jì)教師要充分認(rèn)識會計(jì)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更新會計(jì)課程理念，制定合理的會計(jì)課程辦學(xué)計(jì)劃。教師要從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，引入更有效的教學(xué)方法，徹底幫助會計(jì)專業(yè)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)水平。在會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，中職教師應(yīng)為會計(jì)學(xué)生選擇一本完全符合社會發(fā)展基本目標(biāo)的會計(jì)專業(yè)配套書籍，并及時更新，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最新的會計(jì)知識。作為中職會計(jì)教師，應(yīng)該不斷更新知識庫，增強(qiáng)會計(jì)知識獲取能力，運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)習(xí)。例如，在中職會計(jì)教育中，會計(jì)教師應(yīng)在課堂中引入小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓越來越多的學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在小組學(xué)習(xí)中的重要性。在未來的發(fā)展過程中，會計(jì)工作是團(tuán)隊(duì)合作的，在學(xué)生層面模擬小組情景會很好地促進(jìn)未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）體驗(yàn)性教學(xué)展開模擬訓(xùn)練

以往中職會計(jì)課程的教師大多過分強(qiáng)調(diào)會計(jì)理論知識，學(xué)生缺乏實(shí)踐和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在未來的崗位上無法滿足自己的需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的有不好的影響。因此，在這種情況下，中職會計(jì)教師應(yīng)將體驗(yàn)式教學(xué)引入課堂，充分利用這種教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使他們能夠用這種方法讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中。通過課程實(shí)現(xiàn)了模擬場景的目的，提高了學(xué)生的專業(yè)水平，提高了學(xué)生的實(shí)際使用能力。例如，中職會計(jì)師教師在向?qū)W生介紹“財產(chǎn)清單”部分的知識點(diǎn)時，必須保證學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。先讓學(xué)生了解財產(chǎn)清查的概念、種類、方法，為之后的課程做好鋪墊，之后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出企業(yè)模擬清查財產(chǎn)的場景，在這個機(jī)會當(dāng)中融入培養(yǎng)學(xué)生價值觀以及人生觀的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)，讓學(xué)生意識到要遵守自己的職業(yè)道德，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）逐層逐步開展體驗(yàn)性教學(xué)，貫徹落實(shí)因材施教

學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，學(xué)生吸收知識的速度也有快有慢。想要開展好教學(xué)工作，教師就必須要注意到學(xué)生之間存在的這種個體差異，并且遵循這種差異展開“因材施教”式的教學(xué)工作。所以，中職會計(jì)專業(yè)教師在應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)時，也需要尊重學(xué)生的個體差異，將體驗(yàn)性教學(xué)與分層教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容貼合所有學(xué)生的發(fā)展需求。例如，教師在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的講解過程中，就可以逐層逐步地開展體驗(yàn)性教學(xué)。在講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念時，教師可以給學(xué)生們布置一道可以用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生們自行計(jì)算。等學(xué)生算出結(jié)果以后，教師就可以拋出統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，并且給學(xué)生們展示用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決同樣題目會節(jié)省多少時間。然后，教師可以通過另一道難度稍低的統(tǒng)計(jì)學(xué)題目測試學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的理解程度。接下來，教師就可以根據(jù)測試結(jié)果，讓已經(jīng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的學(xué)生通過更進(jìn)一步的題目深入探索，讓尚未理解統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的學(xué)生通過淺顯的題目再次了解統(tǒng)計(jì)學(xué)概念。這樣，才能確保所有學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)知識方面打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）通過體驗(yàn)性教學(xué)印證理論，降低學(xué)生理解難度

“實(shí)踐出真知”，中職會計(jì)專業(yè)教師在講授會計(jì)理論知識時，不能只依靠單一的理論贅述，更要用實(shí)踐性質(zhì)的體驗(yàn)教學(xué)活動來驗(yàn)證理論的權(quán)威性，這樣學(xué)生才能更好地吸收和理解。為此，中職會計(jì)教師應(yīng)定期開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生鞏固課堂理論知識并付諸實(shí)踐。例如，在教師講解完數(shù)學(xué)理論后，可以將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式和理論結(jié)合到實(shí)際問題中進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)活動，讓學(xué)生在解決問題時感受到這些數(shù)學(xué)定理的重要性。例如，在上完函數(shù)定義之后，教師可以找到真實(shí)的賬本數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生利用他們對函數(shù)的知識來計(jì)算這些數(shù)據(jù)。這樣，教師既可以加深學(xué)生對功能理論的理解，又可以讓學(xué)生提前了解會計(jì)工作的職能，適應(yīng)工作強(qiáng)度。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)

會計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，以往側(cè)重于理論研究的教學(xué)方法是行不通的。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)會計(jì)教學(xué)的過程中，學(xué)生往往缺乏實(shí)踐機(jī)會，理論與實(shí)踐之間沒有橋梁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，有必要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。例如中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)教材的“登記賬簿”，教師在課堂上可以先進(jìn)行講解，但不能止步于此，應(yīng)該結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程來強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上講過登記賬簿的規(guī)則和方法后，教師可以自行找一些賬簿分給學(xué)生們，再分為幾組分別完成對賬、結(jié)賬的任務(wù)老師在課堂上討論了登記書籍的規(guī)則和方法后，可以找一些書籍分發(fā)給學(xué)生，然后分組完成對賬和結(jié)算工作。這使學(xué)生對書籍的含義和分類有更深入的了解，以及自己動手實(shí)踐的能力。畢竟“眼高手低”，在實(shí)際的賬簿操作中，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞，教師也就知道了接下來要重點(diǎn)講解的方向。重視了實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生們的實(shí)踐能力得到提高，也能更好的體驗(yàn)到做賬的辛苦和謹(jǐn)慎，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語：社會進(jìn)步讓我們的生活更美好，但也提高了社會工作的門檻。中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)日益激烈的社會競爭，需要提高綜合素質(zhì)和核心競爭力。因此，中職會計(jì)教師應(yīng)掌握和運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生提前熟悉和熟悉會計(jì)行業(yè)的工作，使他們在就業(yè)后能夠適應(yīng)并精通會計(jì)工作。

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作者簡介：趙玲;女;漢;1995年12月;四川樂山;大學(xué)本科;研究方向：會計(jì)學(xué)，會計(jì)教學(xué);職稱：助講12級