《會展攝影》課程教學(xué)思政化研究

摘要：2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作上強調(diào)：各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文提出了《會展攝影》與思政教育融通的教學(xué)設(shè)計目標，并梳理出了各教學(xué)模塊內(nèi)的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：攝影;思政化;教學(xué)設(shè)計;

一、《會展攝影》課程教學(xué)與思政教育融通的教學(xué)設(shè)計目標

《會展攝影》課程旨在引領(lǐng)學(xué)生掌握會展攝影的基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握攝影美學(xué)知識，通過情境模擬拍攝的形式，熟記攝影器材和攝影在構(gòu)圖、色彩方面的基本知識;通過任務(wù)驅(qū)動，明晰各種環(huán)境下的攝影拍攝技巧;能夠?qū)够顒舆M行拍攝，對會展活動進行優(yōu)質(zhì)記錄。“攝影藝術(shù)”課程思政，其本質(zhì)就是借助于“攝影理論、攝影實踐、攝影展覽”等課程活動，實現(xiàn)思政育人?！皵z影藝術(shù)”課程思政也應(yīng)遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，要做到“遵法循理，以法施教”，讓“攝影藝術(shù)”課程與思政資源進行有機融合，最終達到育人的目的。

二、《會展攝影》課程教學(xué)思政化的教學(xué)設(shè)計

（一）《會展攝影》課程模塊思想政治化要素的思考

《會展攝影》課程思政，既要教授相關(guān)的專業(yè)知識，又要將思政元素融入到課程教學(xué)過程當中，以促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)思路。古人曾經(jīng)說過：“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！边@就是告訴我們，教書育人、培養(yǎng)人才要有多種方法和技巧，不能一成不變。本文提出了《會展攝影》的課程思政，即找準切入點，德技共融;抓住教學(xué)的中心線，使得學(xué)生的知識與技能共同學(xué)習(xí)進步;擴大課程學(xué)習(xí)的覆蓋面，校園知識與社會規(guī)則同步學(xué)習(xí)。通過對會展攝影課程知識點的梳理，在遵循攝影類課程的正常教學(xué)規(guī)律的前提下，挖掘出各部分知識點的思想政治要素。

（二）《會展攝影》課程模塊思想政治化要素的探索

攝影職業(yè)技能包含攝影知識、攝影技術(shù)、攝影規(guī)則三個要素。知識要素要求攝影從業(yè)人員應(yīng)掌握必備的攝影知識;技術(shù)要素要求攝影從業(yè)人員能夠?qū)z影知識和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活、生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新的能力;攝影規(guī)則則要求攝影從業(yè)人員能夠在運用攝影知識、攝影技術(shù)的過程中遵循一定的方法和準則。攝影職業(yè)技能解決的是與攝影相關(guān)的技術(shù)性問題，如何有效地將課程思政資源與職業(yè)技能進行有機整合，有效的切入點就是德技共融，即將職業(yè)道德素養(yǎng)融入到攝影技能的培養(yǎng)之中。

（三）《會展攝影》課程模塊思想政治化教學(xué)模塊設(shè)計

根據(jù)會展專業(yè)的專業(yè)特點及分析學(xué)生學(xué)情，《會展攝影》課程的課程教學(xué)目標被設(shè)定為如下5點：1.能細分攝影的發(fā)展歷史、風(fēng)格類型。2.具備美學(xué)常識。3.學(xué)會使用各型號相機，并能對參數(shù)進行正確調(diào)節(jié)。4.對攝影對象進行協(xié)調(diào)的能力。5.善于運用構(gòu)圖知識組織拍攝畫面，組織現(xiàn)場進行會展活動的拍攝。為了滿足教學(xué)目標的設(shè)定，結(jié)合學(xué)校成果導(dǎo)向教育模式，將《會展攝影》課程教學(xué)設(shè)定為五個模塊（單元）：

模塊1：攝影的發(fā)展及歷史;模塊2：攝影的流派與風(fēng)格;模塊3：相機的結(jié)構(gòu)與操作方法;模塊4：不同主題情境下的拍攝方法;模塊5：攝影的色彩表現(xiàn)及照片影調(diào)的處理。如下為具體的思想政治課程內(nèi)容的設(shè)計。

模塊1：攝影的發(fā)展及歷史。通過對攝影歷史分析與討論，讓學(xué)生認識到了具有勤勞、自強、智慧的中華民族為世界攝影科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。早起的中國攝影師在困難的條件下所拍攝的照片，內(nèi)容豐富，涉及人文、地理、民生。在教學(xué)中，通過對歷史照片中生活場景和現(xiàn)代生活的對比，提煉出愛國情感和民族精神，轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀教育的生動載體。

模塊2：攝影的流派與風(fēng)格。學(xué)生在這一模塊的學(xué)習(xí)中，掌握攝影的各個流派與風(fēng)格，為下一步的攝影創(chuàng)作做好視覺上的創(chuàng)作基礎(chǔ)。攝影作為光的創(chuàng)造藝術(shù)，不僅對創(chuàng)作者的審美、觀察力和表現(xiàn)能力有著很高的要求，而且強烈的社會責(zé)任感是攝影創(chuàng)作的靈魂。通過對社會現(xiàn)狀的審視與思考，攝影師應(yīng)懷有強烈的社會責(zé)任感，把握作品中社會發(fā)展的主流，關(guān)注時代的變遷，聚焦于國家和社會主要關(guān)注的主題。因此，主題攝影使鏡頭中的現(xiàn)實生活變得有意義，它可以使鏡頭面對日常生活中的各種場景，激發(fā)攝影師富有熱情地打開情感創(chuàng)造的大門。

模塊3：相機的結(jié)構(gòu)與操作方法。通過講解相機的結(jié)構(gòu)，掌握相機的工作原理，并可以通過實踐環(huán)節(jié)掌握相機的操作方法。在此模塊的教學(xué)內(nèi)容中，加入國產(chǎn)相機的知識介紹。

模塊4：不同主題情境下的拍攝方法。包含不同主題情境下構(gòu)圖知識和拍攝方法的講解與實踐。此模塊對于學(xué)生審美、觀察力和表現(xiàn)能力有著很高的要求。強烈的社會責(zé)任感是攝影創(chuàng)作的靈魂。通過對社會現(xiàn)狀的審視與思考，學(xué)生應(yīng)懷有強烈的社會責(zé)任感，把握作品中社會發(fā)展的主流，關(guān)注時代的變遷，聚焦于國家和社會主要關(guān)注的主題。引導(dǎo)學(xué)生通過鏡頭來描繪中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會和諧發(fā)展的狀態(tài)，反映特殊時代人民的生存狀況與精神面貌，歷史文化遺產(chǎn)的傳承，自然環(huán)境保護，城市發(fā)展等。

利用此模塊攝影教學(xué)的針對性、可操作性，讓學(xué)生將開展“不忘初心，牢記使命”的主題攝影拍攝。這一階段集中體現(xiàn)了前面各重點章節(jié)探索與挖掘的思想政治內(nèi)容。使學(xué)生在實踐中認識到做人做事的道理，即樹立和諧、敬業(yè)、愛國、誠信的社會主義核心價值觀與勤奮、創(chuàng)新意識、開拓進取的科學(xué)觀，通過自己的攝影作品向社會傳遞促進社會和諧發(fā)展的正能量。

模塊5：攝影的色彩表現(xiàn)及照片影調(diào)的處理。利用Photoshop等圖像軟件對拍攝的圖片進行調(diào)整，會展攝影需要客觀的展示拍攝主體，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生只對照片色彩進行必要的調(diào)節(jié)，最大程度保障照片的真實性。此教學(xué)模塊中，增加愛崗敬業(yè)的思政內(nèi)容，即樹立和諧、敬業(yè)、愛國、誠信的社會主義核心價值觀與勤奮、創(chuàng)新意識、開拓進取的科學(xué)觀。同時在課堂上，通過分析社會各行各業(yè)的不忘初心、無私奉獻的照片，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

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課題名稱：《會展攝影》課程教學(xué)思政化實踐與研究（課題編號：YJ2020077），級別：2020年度校級課題;

作者簡介：

楊哲（1981-），男，黑龍江職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。