易地扶貧搬遷點學生道德品行策略研究

王道德

摘要：易地扶貧搬遷點學生在學習、生活方式、心理健康等方面普遍存在著較多的問題，為校園日常的教育教學工作的順利開展造成了很大的阻礙。因此，在進行道德與法治學科教學時，教師要深刻貫徹落實立德樹人的教育理念，充分發(fā)揮本學科對學生行為舉止和思想道德的教育作用，讓學生從多方面改進自我，以健康的精神狀態(tài)和良好的精神風貌投入到學習中，獲得全面的成長。本文就具體談一談易地扶貧搬遷點學生道德品行的有效培育策略。

關鍵詞：易地扶貧;搬遷點;道德;品行;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-005

易地扶貧搬遷點的學生普遍在道德品行方面存在著較多的問題。教師在進行道德與法治學科教學的過程中，首先要深入考察學生在學習生活和心理方面的狀況，深刻分析造成學生產生問題的原因，借助教材中的理論知識和豐富的實踐活動，對學生從思想和日常行為上做出正確的引導，讓學生不斷改進自我，進行健康的成長。

一、豐富教學方法，提升學習趣味

易地扶貧搬遷點的學生首先在學習方面存在著較為嚴重的問題。在課堂上，學生普遍不能集中精力聽講，難以有效配合教師的講課過程;在完成作業(yè)時，學生普遍存在著嚴重的拖延心理以及抄襲現(xiàn)象;而在課后輔導時，由于學生的父母文化程度較低，普遍不能夠對學生進行有力的指導。針對這些問題，教師要不斷豐富教學方法，提升教學的趣味性，增強學生的學習能力，提高學生的學習信心。

學生張炳強學習能力不足，在課堂中也經常不能專心聽講。在學習《感受生活中的法律》時，我采用多種教學方法，幫助他有效提高了學習效果。首先，我采用情景教學法，在多媒體上呈現(xiàn)出學生在校園中學習、患者在醫(yī)院中診斷、工人在銀行中存錢等圖片。以此讓他生動理解公民享有受教育權、健康權、財產權等權利。其次，我采用合作學習法，讓他和學習成績優(yōu)秀的王子軒等學生一同探究公民享有的其他權利，對他形成了良好的帶動作用。其次，我采取鼓勵式教學法，對他在本課知識中表現(xiàn)的優(yōu)秀之處進行稱贊，以此讓他獲得成就感，強化他的學習信心。最后，我又采取家校溝通的教學方式，在課后與他的家長進行深入的交流，了解了他的作業(yè)完成情況，并通過在線交流的方式對他進行再次輔導。在這樣的過程中，王子軒逐漸掌握了多種學習方法，充滿了學習的信心，學習成績也有了很大的提升。

二、開展親子活動，保障心理健康

易地扶貧搬遷點的學生在心理健康方面也存在著較多的問題。一方面，很多學生是單親子女，長期得不到家長的關愛，容易產生消極、孤僻、怯懦、悲觀等多種不良心理;另一方面，一些家長的教育方式過于粗暴，造成學生個性比較急躁，容易與他人發(fā)生矛盾。因此，教師可以針對學生存在的這些問題展開多種主題的親子活動，有效保障學生的心理健康。

例如，在學習《少讓父母為我操心》一課時，教師可以展開多種主題的親子活動。學生王雨涵是單親家庭的子女，她的性格十分孤僻與自卑，總是獨來獨往。于是我將她的父親邀請到了學校，和他一起進行體育游戲。我對她的父親說明了她的情況，她的父親認識到了自己平時對孩子不夠關懷，才讓她產生了這樣的問題。于是她的父親開始和生活上更加關注她，王雨涵也逐漸變得活潑樂觀了起來。劉強等學生的家長教育方式比較粗暴，經常無緣無故的批評他。這導致他產生了嚴重的自卑心理，對于任何事情都缺乏信心。于是我讓他在班級中表演了唱歌和詩歌朗誦，讓他的家長來欣賞。并引導他的家長對他進行稱贊。受到了家長的認可，他開始能夠大膽地和同學們交流，對于班級活動也變得更加積極了。另外，我還經常引導家長和學生一同觀看親情教育的電影，讓學生與家長的心靈獲得感觸，進一步增進親子情感。在這樣的過程中，我從家庭教育的角度有效消除學生存在的不良心理，促進學生心理獲得了健康成長。

三、培育生活技能，促進安全成長

易地扶貧搬遷點的學生在日常生活中也存在著較多的問題。一方面，一些學生缺乏樸素的生活作風，存在著不良的消費習慣，對家庭經濟會造成很大的壓力;另一方面，一些學生長期患有慢性疾病，經常會在學習的過程中發(fā)生危險狀況;同時，很多學生缺乏安全意識，在上下學的過程中，不能夠乘坐有安全保障的交通工具，也會導致危險情況的發(fā)生。因此，教師要從全方面培育學生的生活技能，促進學生安全成長。

例如，在進行《安全護我成長》一單元的教學時，我就從多方面培育了學生的生活技能。學生張斌的經常食用垃圾食品，玩耍電子游戲，并且花錢手腳較大。我為他們講解了豐富的生理健康知識，讓他們認識到經常食用垃圾食品以及進行電子游戲的危害，從而引導他們形成合理的消費習慣，減少了不必要的支出;學生劉雯長期患病，經常在上課時會發(fā)生暈厥的現(xiàn)象。我為她講解了常見的疾病和防護措施，讓她在發(fā)病時能夠盡快進行自我救助，以及向他人尋求幫助;其次，對于其他學生普遍存在的上下學出行方式不規(guī)范的問題，我還引入了豐富的案例，讓學生了解交通安全的重要性，引導學生掌握安全的出行方法。在這樣的過程中，我從全方面培育學生的生活技能，讓學生有效消除危險情況的發(fā)生，有效保障個人的健康與安全。

綜上所述：在小學道德與法治學科的教學中，教師可以通過創(chuàng)新教學方法、開展親子活動、培育生活技能等方面展開教學，對易地扶貧搬遷點學生存在的各方面問題進行有效的解決，促進學生全面成長。

參考文獻

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