中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合模式探討

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)正在實(shí)行新課改的教育目標(biāo)，所以在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，將讀寫(xiě)結(jié)合的模式融入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)成為我國(guó)目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵性問(wèn)題，本篇文章就將結(jié)合我國(guó)目前中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，并且基于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以此來(lái)加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合模式的促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)模式;閱讀教學(xué)

引言

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課程將可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課程也是學(xué)生掌握語(yǔ)文能力的重要階段，這將為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并且有著較為深遠(yuǎn)的影響，而閱讀教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要組成部分，它不僅僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，所以在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名教師都要注重學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)才可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)階段是十分具有研究?jī)r(jià)值的。

1在初中語(yǔ)文教學(xué)階段重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的重要性

為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)初中學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的速度，那么在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該使用科學(xué)有效的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，來(lái)為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)檫@將具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教師展開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名語(yǔ)文教師都要采取多種多樣的教學(xué)手段，然后將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效地結(jié)合，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)用，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及寫(xiě)作質(zhì)量。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師通過(guò)讀寫(xiě)模式的應(yīng)用還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣不僅僅可以加強(qiáng)教師教學(xué)的效率，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合能力，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，閱讀教學(xué)是十分重要的，并且還要對(duì)讀寫(xiě)教學(xué)模式加以重視，讓每一名教師都可以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用讀寫(xiě)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及語(yǔ)文素養(yǎng)，并且隨著我國(guó)近年來(lái)實(shí)行新課改的教育目標(biāo)，在這樣的影響下，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式將具有巨大的意義。

2如何在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式

隨著我國(guó)近幾年教育者的大量研究，就可以發(fā)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作是互相聯(lián)系的，相輔相成的，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高閱讀能力，也可以在閱讀的過(guò)程當(dāng)中搜集到大量的寫(xiě)作素材，從而為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，在我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名教師都應(yīng)該注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，這樣不僅僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提升，在一般情況下對(duì)于我國(guó)初中生來(lái)講，要想使用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，主要分為以下幾個(gè)方面。

2.1在閱讀的過(guò)程當(dāng)中做好批注，記錄想法

為了能夠從根本上提高我國(guó)初中學(xué)生的閱讀能力，那么教師在展開(kāi)具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)意識(shí)，這樣將可以在細(xì)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)意識(shí)，比如教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)課堂實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，中學(xué)教師就可以采取閱讀主題，然后將學(xué)生分為若干個(gè)閱讀小組，引導(dǎo)學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的閱讀任務(wù)，同時(shí)再完成這些閱讀任務(wù)的時(shí)候，也要對(duì)這些閱讀任務(wù)作出批注，并且寫(xiě)出自己對(duì)問(wèn)題的思考，然后隨時(shí)地記錄自己的所感所想。通過(guò)這樣讀后感的模式，將可以幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)學(xué)生完成這一部分內(nèi)容之后就可以展開(kāi)讀后感互換，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相更換做的筆記，并且能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行充分的探究與討論，從而使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)寫(xiě)作的重要性，而且也充分地認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作兩者之間有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

對(duì)于初中生而言，通過(guò)續(xù)寫(xiě)將可以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，這也是我國(guó)目前采取讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式下主要的一種教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)來(lái)展開(kāi)練習(xí)，并且基于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠懈由羁痰睦斫?，從而有效地體會(huì)作者的思想感情，幫助學(xué)生能夠感知到語(yǔ)言的魅力，擁有獨(dú)特的認(rèn)知，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)文章的續(xù)寫(xiě)能力。例如當(dāng)教師講解《天凈沙·秋思》這首詞的時(shí)候，文章內(nèi)就會(huì)有相應(yīng)的配圖，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生根據(jù)圖片的描繪，充分地發(fā)揮自己的想象能力，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述出圖片所描繪的場(chǎng)景，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮日記的作用

在一般情況下，要想充分地發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，那么一般的教師都會(huì)采取寫(xiě)日記的方法來(lái)提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，這也是我國(guó)采取讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式重要的教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于我國(guó)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年紀(jì)較小，寫(xiě)日記將會(huì)是最好的一種學(xué)習(xí)模式，而且通過(guò)寫(xiě)日記還可以養(yǎng)成記錄生活的良好習(xí)慣，因此在語(yǔ)文教師展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以將其與寫(xiě)日記進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在每天之后根據(jù)一天內(nèi)發(fā)生的事件來(lái)寫(xiě)日記，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)天閱讀完之后，以讀書(shū)感想的形式來(lái)寫(xiě)日記，將每天發(fā)生的事件與心得記在日記本中，這樣通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。除此之外，初中學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記還可以加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而能夠幫助學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)初中生來(lái)講，要想從根本上提高語(yǔ)文成績(jī)，那么就必須要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，而通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅可以解決我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所帶來(lái)的不足，還可以不斷地對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)當(dāng)教師展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采取讀寫(xiě)結(jié)合的模式，還可以保證學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，無(wú)論是對(duì)于實(shí)踐還是理論來(lái)講讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式都具有重要價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：高蘇凡，出生年月：1994年5月，性別：女，籍貫：山東濰坊，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)，單位：濰坊新紀(jì)元學(xué)校，郵編：261200