以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃齽?chuàng)新路徑研討

尤燕

摘 要：伴隨著國民經濟快速發(fā)展，經濟體制以及經濟增長方式不斷革新，致使當代工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)發(fā)展過程中，對相關專業(yè)技能型人才需求越來越大，因此，以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃l(fā)重要，創(chuàng)新思政教育機制迫在眉睫?；诖?，本文立足以就業(yè)為導向的高等專科院校思政教育意義，并提出現(xiàn)階段思政教育創(chuàng)新路徑，僅為相關學者研究提供參考。

關鍵詞：就業(yè)導向;高等?？?思政教育

我國在“穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預期”六穩(wěn)戰(zhàn)略規(guī)劃部署中將就業(yè)置于首位，這充分表明我國中央政府對就業(yè)工作的高端重視。而以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃齽t是落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的重要途徑，因此，高職院校應繼承傳統(tǒng)教育思想，順應時代發(fā)展，融合創(chuàng)新出新的以就業(yè)為導向的思政教育路徑，從而為全方位民族振興培養(yǎng)高水平人才。

一、以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃饬x

伴隨著教育體制改革不斷深入，教育發(fā)展需要滿足社會經濟發(fā)展和社會需求，因此，服務社會、以就業(yè)為導向成為高等?？圃盒＝逃谥祭砟?。高職院校以就業(yè)為導向教育的目的是實現(xiàn)畢業(yè)生學以致用，使學生畢業(yè)后有施展技能的地方，不會將所學內容付諸東流、無所用途。就業(yè)為導向的教育思想是以發(fā)展培養(yǎng)滿足社會市場所需要的人才特性為出發(fā)點，從而建立相應技能教學體系。其目標的實現(xiàn)，一方面需要符合祖國現(xiàn)代化一線建設過程中所要的專業(yè)技能培養(yǎng)，另一方面是需要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力?；诖?，以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃枰詬徫粚嵅倌芰榛A，對學生進行高水平、高技能、高素質等綜合能力培養(yǎng)。

與此同時“第十四個五年規(guī)劃綱要”表明：我國高等職業(yè)院校已經進入發(fā)展新階段，在新時期高職院校要與時俱進轉變教育觀念，將“提質培優(yōu)、增值賦能”作為“十四五”期間教育目標，促使高職學生素養(yǎng)與技能從量變向質變轉換，從而能夠以高質量、高標準、高技能優(yōu)勢致力于國家一線建設[1]。而根據(jù)相關報告數(shù)據(jù)顯示，目前從事我國一線建設者，其中60%以上人員皆來自我國職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)院校畢業(yè)生逐漸成為生產經營一線的中堅力量?；诖?，以就業(yè)為導向的高等專科院校思政教育日益重要，成為培養(yǎng)主力“藍軍”的關鍵課程，不僅可以提升學生創(chuàng)業(yè)服務意識，還可以提高學生綜合素質，為國家建設打造高素養(yǎng)、高思想、高技能人才。

二、以就業(yè)為導向的高等專科院校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）加強思政課師資隊伍建設

第一，加大就業(yè)導向師資隊伍培訓力度。以就業(yè)服務政策、業(yè)務水平、創(chuàng)新就業(yè)渠道、服務水平、信息化技術為主題，對高等職業(yè)院校思政教師實行不同層次、不同批次培訓，從而全面提升就業(yè)導向型師資隊伍專業(yè)能力，進而推動以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃齽?chuàng)新進程[2]。

第二，發(fā)揮榜樣激勵作用。在各年級思政教師中進行優(yōu)秀示范性就業(yè)導向型師資評比，從而通選擇出優(yōu)秀教師，進而以過榜樣激勵弘揚主旋律，促進以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃l(fā)展。

（二）融入工匠精神

學?？梢蚤_展體驗式思想政治教育講座，講座內容應符合當前學生思維認知;講座形式要具有多樣化;講座主題要涵蓋“愛崗、敬業(yè)、愛國、誠信”等工匠精神[3]?；诠そ尘袼枷肜砟钕碌乃颊逃粌H可以進一步加深學生就業(yè)意識，還能夠有效培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念與責任感，從而在促進學生就業(yè)素質提升的同時，提高學生政治思想，進而促使學生全方面發(fā)展。

（三）實施教、學、做一體的教學模式

教、學、做一體教學模式，對學生的綜合能力發(fā)展具有重要作用，不僅可以提升學生對專業(yè)知識理論的掌握，還可以提高學生專業(yè)技能的實際運用。基于此，當代我國高等職業(yè)院校的以就業(yè)為導向的高等專科院校思政教育應依沿襲教、學、做一體教學模式，注重學生實際工作能力的培養(yǎng)，實施工學結合辦學模式，為當代社會生產服務建設輸送具有高技能、高水平的一線技術人員。

（四）立足實際開展課程

由于時代發(fā)展、經濟體制深化、供給結構轉變等多種因素影響致使我國目前就業(yè)種類豐富，因此對就業(yè)市場、就業(yè)人員、就業(yè)單位、市場需求、人才需求等方面都提出了更適合新時代就業(yè)服務發(fā)展的高要求需求。基于此，以就業(yè)為導向的高等專科院校思政教育內容應與時俱進從兩方面進行考量，一是需要立足市場和用人單位需求，分析如何為企業(yè)提供精準化人才支持;二是為進一步促進當?shù)亟洕l(fā)展，分析如何立足地區(qū)優(yōu)勢培養(yǎng)對應專業(yè)人才。

（五）豐富就業(yè)服務職能內涵

第一，實現(xiàn)區(qū)域就業(yè)服務聯(lián)動，即將以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃c區(qū)域內企業(yè)人才需求、重點項目人才需求、創(chuàng)業(yè)扶持等方面相結合，從而在解決區(qū)域內就業(yè)市場人才需求的同時，為服務對象提供就業(yè)實踐機會，進而提供學生就業(yè)服務意識。

第二，關注人才市場發(fā)展動態(tài)。首先，了解區(qū)域內各領域企業(yè)單位人才崗位空缺情況以及人才需求標準;其次，將就業(yè)信息進行匯總分析;最后，成立就業(yè)指導培訓中心，根據(jù)市場用人單位實際需要向學生提供專項就業(yè)指導，進而為學以致用奠定基礎。

（六）建立多元化、過程化的考核模式

以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃饕姓n堂理論教學與課下社會實踐兩大部分構成，因此，為加強學生就業(yè)意識，應優(yōu)化傳統(tǒng)思政課考核方式，從而建議建立多元化、過程化的考核模式。首先，考核主體應有單一的思政教師轉變?yōu)樗颊處?、實習指導教師、用人單?其次，考核內容應有單一的教師評價增加一項學生自評，從而讓學生充分認識自我在實習中的綜合表現(xiàn);最后，考核結果不能單一以考核報告為依據(jù)應綜合考慮學生在實習過程中的具體表現(xiàn)。

結束語：

綜上所述，以就業(yè)為導向的高等?？圃盒Ｋ颊逃齽?chuàng)新是新時期背景下，為滿足高等?？圃盒Ｐ码A段“提質培優(yōu)、增值賦能”教育目標得以實現(xiàn)而應運而生的新型高職思想政治教育機制，并在社會層面具有一定程度的提高綜合國力和提高一線建設者素質作用，能夠為祖國建設打造出高質量“藍軍”。

參考文獻：

[1]高帥. 思政教育對高職高專院校學生就業(yè)觀念的影響[J]. 智庫時代，2019（31）：107-108.

[2]張國欣. 高職思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合途徑研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（7）：157-158.

[3]竇守強，張艷平，白冰. 中醫(yī)藥高職院?！洞髮W生就業(yè)指導》課程思政教育改革實踐[J]. 赤子，2019（34）：123.