盧德智

摘要：德育建設(shè)直接影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，也是增強國民綜合素養(yǎng)的一個核心內(nèi)容。若要增強初中生德育建設(shè)效果，打造德育團隊非常重要。班主任能夠?qū)W(xué)生的日常行為等帶來積極的影響與引導(dǎo)，是德育團隊的一股核心支撐力量。對此，學(xué)校必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，逐步完善班主任隊伍建設(shè)體系，尋找全新的發(fā)展路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中生;德育建設(shè);德育團隊;要素

引言：

由于社會的持續(xù)性發(fā)展，初中生教育按照新課標的基本要求逐漸朝著既定的方向轉(zhuǎn)變。為了檢驗初中生教育教學(xué)效果，則需要將德育教學(xué)工作的評判標準引入其中，對初中生的全面發(fā)展明確了最新的要求，對此，一些具備良好德育素質(zhì)的學(xué)生愈發(fā)受到社會的普遍重視與好評。若要逐步增強德育教學(xué)質(zhì)量，則需將初中生德育團隊建設(shè)置于一個核心的位置上。接下來我們通過三個方面探討其具體的實現(xiàn)路徑。

一、嚴格篩選，創(chuàng)建優(yōu)秀、專業(yè)的管理團隊

首先，班主任對初中生的日常學(xué)習(xí)、生活等帶來極大影響。學(xué)生的思想道德培訓(xùn)、班級紀律管理、學(xué)習(xí)成績等都需要班主任的指導(dǎo)與關(guān)注，他在一個班集體中發(fā)揮著組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等作用?？紤]到初中生正處在成長的重要階段，很容易受到不同因素的影響，若出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)阻力，很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。此時，班主任在開展教學(xué)活動中，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予高度關(guān)注，在增強責任意識的背景下對學(xué)生進行耐心、細心地指導(dǎo)，由此能夠讓學(xué)生獲得班主任的細心關(guān)注與尊重，促使學(xué)生逐步形成自信心，為增強學(xué)習(xí)效果做鋪墊。對此，這必然會對班主任的綜合能力提出更苛刻的要求，也就是說必須要全方位地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與 成長，這需要班主任具備一定的奉獻意識。其次，對于其它任課教師來說，也需要以正確的教學(xué)模式給予指導(dǎo)，確保在教學(xué)期間幫助學(xué)生查漏補缺，不斷完善自我，并在師生互動期間逐步拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)于班主任的選拔標準來看，它與優(yōu)秀德育團隊建設(shè)工作的有效推進帶來極大影響。此時必須要得到全體教師的大力支持與積極推進，確保學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，方可在師生的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境下，構(gòu)設(shè)一個相對活躍、積極、樂觀的教學(xué)氛圍，由此能夠真正地讓教師融入學(xué)生群體當中，以便于教師對學(xué)生給予科學(xué)、正確地指導(dǎo)，為增強德育建設(shè)效果發(fā)揮積極作用。

二、培訓(xùn)溝通，加強教育管理模式的更新與改革

隨著社會的持續(xù)性發(fā)展，教學(xué)模式、管理手段等得到持續(xù)性地更新與完善。此時學(xué)校必須要定期安排教師參加崗位培訓(xùn)，同時，還需要確保各科教師的專業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升，確保其具備較強的業(yè)務(wù)能力。值得注意的是，與各科任課教師相比，班主任一般承擔的教學(xué)任務(wù)比較多，而且需要負責的事項比較繁瑣，所以其實施的管理模式必須要持續(xù)性地調(diào)整與優(yōu)化，方可高質(zhì)量地開展一線教學(xué)活動。由此來看，加強班主任及各科教師的管理水平培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力更新等是非常關(guān)鍵的。例如：篩選出一些經(jīng)驗豐富的老班主任進行帶教，讓一些新班主任接受為期12月的崗位實習(xí)，由此來掌握一線工作中需要具備的一些基礎(chǔ)管理技能，在通過考核并達標之后，方可正式上崗。并且，還需要定期（每隔1周或者1個月等）開展年級班主任工作會議，便于班主任對近期工作中存在的問題、難題等進行溝通與交流，同時在會議中需要一起采取交流經(jīng)驗與心得，共同尋找解決問題的策略，將其中一些優(yōu)秀的管理策略記錄在冊，然后在實際工作中靈活應(yīng)用，方可逐步增強班主任的管理水平。并且，學(xué)校還需要定期安排班主任對外進修和學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)一些先進的管理理念，且把學(xué)到的一些最新管理知識進行全方位地梳理與篩選，然后在返校后給其他教師進行講解與推薦，真正地實現(xiàn)教育資源的共享，從而確保全體教師的管理知識不斷更新和完善。

三、科學(xué)評價，增強班主任的工作熱情

在 初中生德育教學(xué)工作中，班主任是其中一個不可或缺的主導(dǎo)力量，他平時的工作比較繁瑣，同時也承擔了大部分的工作責任。對此，學(xué)校必須要創(chuàng)建一條科學(xué)、完善的規(guī)章機制，以便于對班主任的日常教學(xué)工作進行客觀、完整地評價，然后給予不同程度地激勵，由此來逐步增強班主任的工作熱情，確保其付出與收獲存在正相關(guān)性，方可使班主任在開展德育教育工作中能夠最大化地發(fā)揮自身的價值[1]。例如：學(xué)校需要組織不定期的班級課堂巡查活動，了解學(xué)生對班主任的評價情況，便于獲得最真實的評價信息，同時還需要定期開展師生對“班主任”評價獲得。利用對以上評價結(jié)果的整理與分析，方可獲得一個相對客觀、完整的評價結(jié)果。在此期間，還需要健全班主任的獎勵制度，在榮譽、經(jīng)濟等方面給予全面覆蓋，讓班主任在開展教學(xué)工作期間的投入獲得正比例的回報，方可最大化地增強其工作熱情。在創(chuàng)建科學(xué)、完善的評價制度的過程中，能夠促使班主任的管理地位明顯提升，使其更認真、更積極地融入學(xué)生當中，了解學(xué)生的真實想法，并督促自己不斷更新知識，確保能夠跟得上時代的發(fā)展步伐，由此能夠引導(dǎo)班集體朝著更好方向轉(zhuǎn)變，這對于增強廣大師生素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)校德育建設(shè)體系等發(fā)揮積極作用。

四、結(jié)束語

在初中生德育團隊建設(shè)過程中，還需要對班主任的選拔設(shè)置不同的門檻與標準，保障班主任的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等不斷提升。同時，還需要結(jié)合學(xué)生的個性化特征，對其進行針對性地教育與 指導(dǎo)，由此能夠創(chuàng)建一個優(yōu)秀的德育教育團隊，為實現(xiàn)初中德育教學(xué)工作的高質(zhì)量提升帶來指導(dǎo)與借鑒。

參考文獻：

[1]金衛(wèi)東. 新時代初中德育骨干隊伍建設(shè)的實踐研究[J]. 2021（2020-4）：78-82.