李歡

摘 要：現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速的發(fā)展與廣泛的應(yīng)用，正在逐步改變?nèi)藗兘涣髋c生活的方式。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為現(xiàn)如今很常用的社交軟件，是學(xué)生之間十分重要的交通工具。班主任要合理有效地利用QQ及類似的軟件，發(fā)揮其良好的溝通功能，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動加入班級德育建設(shè)中。

關(guān)鍵詞：QQ軟件；德育建設(shè)；建設(shè)方式

在班級德育建設(shè)的工作中，學(xué)生是主體，因此班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與班級德育建設(shè)。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為學(xué)生常用的社交軟件，班主任建立相應(yīng)的QQ群，不僅能及時地在群里發(fā)布消息，還能夠充分地與學(xué)生進行溝通，了解他們真實的想法，從而進行有針對性的德育建設(shè)工作。

一、QQ等軟件在班級德育建設(shè)中的優(yōu)勢

1.和諧了師生關(guān)系

在大部分的學(xué)生印象里，班主任是比自己年長許多的、和父母同一年代的人，故而不會積極主動地與班主任交流。在這種情況下進行班級德育建設(shè)工作，難度自然會比較大。若是班主任有了一個與學(xué)生不需要面對面進行交流、溝通的QQ平臺，且這個QQ平臺學(xué)生運用起來更為熟悉方便，他們便會通過QQ頭像、個性簽名和QQ空間，更多了解班主任的生活習(xí)性以及脾氣愛好等，從而了解更多班主任與他們相似、相近的一面。如此一來，學(xué)生便能消除對班主任的抵觸心理，愿意和班主任溝通。這樣班主任進行班級德育建設(shè)工作也就會順利許多。

2.加深了師生之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)師生聯(lián)系以面對面的方式為主，且聯(lián)系溝通的時間多為在校時間，如此就局限了師生之間的聯(lián)系，讓師生沒有充裕的時間溝通交流。QQ等軟件的出現(xiàn)打破了這種局限，讓學(xué)生和班主任能夠隨時隨地進行溝通交流。因為溝通是在網(wǎng)絡(luò)上進行，為師生溝通構(gòu)造了一個相對輕松、舒適的溝通環(huán)境，有效消除了學(xué)生與班主任面對面溝通時的緊張感[1]。通過QQ軟件，學(xué)生可以充分表達自己的看法與意見。久而久之，班主任自然可以加深對每一位學(xué)生的了解，并與學(xué)生更容易打成一片、融為一體。在這樣的環(huán)境下對學(xué)生進行德育，學(xué)生也會更容易接受與認同。

3.為班級德育建設(shè)工作提供了更多更廣的資源

在傳統(tǒng)班級德育建設(shè)工作中，班主任主要是通過說教的方式進行。這不僅容易引起學(xué)生的反感，還會因為內(nèi)容的相似讓學(xué)生覺得班級德育建設(shè)工作并沒有什么實質(zhì)性的作用。在QQ群里進行群分享或資源分享，可以將枯燥、抽象的德育內(nèi)容以視頻或動畫的方式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的理解。在學(xué)生觀看完分享資源后，班主任可以在QQ群里與大家進行討論，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的體會。在QQ群里，除了班主任分享學(xué)習(xí)資料或者德育建設(shè)方式，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過QQ群分享其發(fā)現(xiàn)的新穎方式。這樣班主任可以通過這些彼此分享的資源與學(xué)生進行討論，取其長，補其短，更好地與學(xué)生共同促進班級德育發(fā)展，而不是強制性地讓學(xué)生配合班主任進行班級德育建設(shè)。

二、將QQ等軟件良好地應(yīng)用于班級德育建設(shè)中

1.運用多種教育方式，加深與學(xué)生的思想交流

QQ軟件具有群聊和私聊的功能，班主任可以根據(jù)需要進行一對一、一對多、多對一、多對多的教育，加深與學(xué)生思想上的交流溝通，讓學(xué)生真正體會到德育建設(shè)是對自己有利的，是能夠幫助自己解決實際的生活問題的。運用群聊功能，讓所有的學(xué)生和老師都參與到德育問題的討論中，可以讓學(xué)生了解到不同的觀點、思想和立場，通過不斷地闡述與完善自我觀點，從而迸發(fā)出新的看法與理解。這是傳統(tǒng)德育方式所不能比擬的。

此外，班主任在QQ平臺與學(xué)生進行交流時，除了交流班級問題，也可以私下聯(lián)系感情。這樣一來，班主任與學(xué)生雙方就會對彼此有更真實的了解，班主任就能更了解平時學(xué)生對自己或者課堂的看法，為班級德育建設(shè)提供捷徑。

2.重視討論交流的質(zhì)量，建設(shè)積極向上的溝通氛圍

QQ軟件為師生溝通創(chuàng)造了一個輕松、舒適的環(huán)境，讓平時一些上課不發(fā)言的學(xué)生也能夠各抒己見。但班主任要注意引導(dǎo)溝通的主題，不要讓一些不相關(guān)的問題成為群里討論的話題。同時班主任還要警惕一些負面的思想在群里傳播，努力構(gòu)造一個積極向上的溝通氛圍。如班主任可以讓學(xué)生采用文字輸入的方式表達自己的觀點，避免或盡量減少使用語音的方式。文字輸入的過程盡管少則十幾秒，但對于學(xué)生而言也是一個思考的過程，寫完后學(xué)生會再看一遍內(nèi)容，這有利于加深學(xué)生對問題的思考和分析，幫助學(xué)生更好地認識問題、了解問題，從而提升學(xué)生自我反省與獨立思考的能力。

三、應(yīng)用QQ軟件時的注意事項

1.注重與家長溝通，消除家長對學(xué)生上網(wǎng)成癮的憂慮

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及一些媒體對上網(wǎng)成癮的夸大報道，導(dǎo)致有些家長片面地認為只要學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)，就會上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，從而嚴禁學(xué)生使用各種和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的東西。面對這種情況，班主任要注重與家長的溝通，主動向家長講明網(wǎng)絡(luò)與QQ軟件的利弊，讓家長對此有正確的認識。有資料顯示，97.23%的學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，95.38%的學(xué)生會使用QQ或微信等社交軟件，而79.17%的學(xué)生能夠自主控制上網(wǎng)的時間[2]。由此可見，適時地對學(xué)生加以引導(dǎo)，是不會造成學(xué)生上網(wǎng)成癮的。

此外，班主任也可以和家長建立專門的QQ群，定期告訴他們學(xué)生的進步，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生在QQ群里的良好表現(xiàn)，讓家長真真實實地感受網(wǎng)絡(luò)的好處，感受到自己孩子的進步，從而慢慢消除對網(wǎng)絡(luò)的偏見。

2.建立專門的班級德育成長相冊，讓學(xué)生看到自己的成長

班主任可以將一些有意義的照片或文字收藏到QQ空間中，適時地制作成PPT放在群里分享，讓學(xué)生看見自己一路走過來的點點滴滴，看見自己的成長，加深自己對德育建設(shè)的感受，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動性與參與性。如班主任組織學(xué)生參加一些德育講座前，可以先詢問大家對此的看法，包括想要詢問的問題，講座的主題是什么，讓學(xué)生能夠帶著目的去聽講座。在講座完畢后，讓學(xué)生對此發(fā)表自己的看法。在整個過程中，班主任可以將學(xué)生好的言論看法或講座中好的片斷分享到群里或制作成專門的相冊，讓學(xué)生看見自己成長的過程，從而更好地將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的品德準則，逐步形成良好的道德行為。

QQ等軟件只是一個工具，班主任要正確地認識并加以利用。運用QQ等軟件良好的溝通環(huán)境和多形式的溝通模式，加深師生之間的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極向上的溝通環(huán)境。同時班主任也要明白，QQ等軟件不是萬能的，它不能代替班主任主動進行班級德育建設(shè)工作。只有對QQ等軟件的作用揚長避短，充分體現(xiàn)學(xué)生在德育建設(shè)工作中的主體地位，班級德育建設(shè)工作才能深入人心，發(fā)揮真正的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉燕宜.巧用QQ群促進職校班級管理[J].新課程研究（中旬刊），2015，（6）：121—122.

[2]王緯虹，楊 博，周鵲虹，等.網(wǎng)絡(luò)時代中小學(xué)德育創(chuàng)新現(xiàn)狀與對策——以重慶為例[J].中國德育，2010，（5）：26—30.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)新港中學(xué)）