馬琳

摘要：當(dāng)前社會(huì)要求幼兒教師既要有崇高師德，又要在實(shí)踐中掌握幼兒心理、指導(dǎo)游戲方法等嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，本文以幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)為例，以人才培養(yǎng)模式分析入手，探討將職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制問(wèn)題研究的辦法及方向。

關(guān)鍵詞：1+x;幼兒照護(hù);課證融通;嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)

2019年1月國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”），各省、自治區(qū)、直轄市人民政府、國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)高度重視，“職教20條”明確職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類(lèi)型，具有同等重要地位，并明確指出在全國(guó)職業(yè)類(lèi)型教育高校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。此外，2019年4月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出加快培養(yǎng)嬰幼兒照護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，要求高等院校、職業(yè)院校（包括技工院校）根據(jù)需求開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，把安全照護(hù)等證書(shū)內(nèi)容融入課程體系，盡早建成一支有愛(ài)心、樂(lè)敬業(yè)、勤奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)隊(duì)伍。因此，以“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，探究1+X 證書(shū)制度下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整相應(yīng)課程體系和實(shí)踐模式，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，成為當(dāng)前嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中亟待研究和解決的領(lǐng)域。

在國(guó)家倡導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施與推行試點(diǎn)背景下，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)依托幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)院校建設(shè)契機(jī)，探討研究專(zhuān)業(yè)課程與幼兒照護(hù)職業(yè)資格證書(shū)課證融通的有效路徑，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，將有力促進(jìn)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)技能水平提升，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。重點(diǎn)圍繞深化新時(shí)代幼兒教育事業(yè)改革和高質(zhì)量發(fā)展、滿(mǎn)足京津冀區(qū)域，特別是天津市域內(nèi)幼兒教育機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類(lèi)幼兒園師資隊(duì)伍需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，以“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為試點(diǎn)的嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)作為教育教學(xué)改革的突破口，與湖南金職偉業(yè)母嬰護(hù)理有限公司合作，做好“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)考核站點(diǎn)籌備與建設(shè)，考評(píng)員培訓(xùn)以及與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合工作，通過(guò)試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革;促進(jìn)校企合作;建好用好實(shí)訓(xùn)基地;提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。

幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)主要包括安全防護(hù)、生活照護(hù)、日常保健、早期發(fā)展指導(dǎo)、發(fā)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)五個(gè)模塊的理論要點(diǎn)和實(shí)操要點(diǎn)。天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院嬰幼兒專(zhuān)業(yè)的教師主要來(lái)自于學(xué)前教育、教育學(xué)、教育管理等相關(guān)背景學(xué)科，在嬰幼兒保健與護(hù)理方面的理論素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)上還比較欠缺，所以要求教師必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課證融通，在實(shí)際授課中可能必會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、流于形式等現(xiàn)象。為了更加有效地進(jìn)行課證融通，讓學(xué)生在熟練掌握嬰幼兒專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)也能高效掌握“1+X”幼兒照護(hù)中級(jí)證書(shū)所要求的職業(yè)知識(shí)與技能，筆者通過(guò)在天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院進(jìn)行落地實(shí)施的實(shí)踐研究，建議通過(guò)以下幾點(diǎn)提高課證融通的有效性。

1、建設(shè)團(tuán)隊(duì)

培育一支能夠準(zhǔn)確把握1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度理念、深入研究該證書(shū)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足新時(shí)代高質(zhì)量幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)需求的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)帶頭人要加強(qiáng)“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度新理念學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握試點(diǎn)工作的背景與意義、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)做好人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)等試點(diǎn)工作的頂層設(shè)計(jì)，并出臺(tái)人才培養(yǎng)方案。

（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)。組織教師參加教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目、參與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等形式，提高專(zhuān)業(yè)骨干教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)能力。試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)至少有3-4名教師獲得“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考評(píng)員資格證書(shū)。

（3）加強(qiáng)校外兼職教師的聘任。發(fā)揮影子教師作用，對(duì)校外兼職教師進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與培訓(xùn)能力。

2、課程建設(shè)

（1）融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

做好嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。按照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行全面梳理、科學(xué)定位，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（2）重構(gòu)“課證融合”課程體系

在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定已經(jīng)納入教學(xué)的和將來(lái)能夠在教學(xué)中完成的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，然后將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干門(mén)專(zhuān)業(yè)（核心）課程并納入專(zhuān)業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入部分專(zhuān)業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，專(zhuān)業(yè)需根據(jù)證書(shū)要求制定若干門(mén)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

主要采用兩種人才培養(yǎng)模式取得X證書(shū)。一是通過(guò)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū);二是探索將相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級(jí)考核統(tǒng)籌安排，同步考試（評(píng)價(jià)），獲得學(xué)歷證書(shū)相應(yīng)學(xué)分和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，切實(shí)要深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。

3、職業(yè)技能等級(jí)考核與證書(shū)發(fā)放

培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級(jí)考核與證書(shū)發(fā)放，學(xué)校有關(guān)部門(mén)及試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)配合做好教學(xué)培訓(xùn)、考場(chǎng)建設(shè)和證書(shū)發(fā)放工作。

（1）建立培訓(xùn)考核機(jī)制。建立培訓(xùn)考核小組組織架構(gòu)，以對(duì)接行業(yè)職業(yè)技能證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)。一是根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)和學(xué)生技能考證需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，組織開(kāi)展專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

（2）強(qiáng)化考核內(nèi)容的教學(xué)?？己藘?nèi)容要反映幼兒照護(hù)典型崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，體現(xiàn)社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求?？己朔绞揭`活多樣，強(qiáng)化對(duì)完成典型工作任務(wù)能力的考核。

（3）建立標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)。加強(qiáng)考點(diǎn)（考場(chǎng)）和保密標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要嚴(yán)格考核紀(jì)律，加強(qiáng)過(guò)程管理，推進(jìn)考核工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。要建立健全考核安全、保密制度，強(qiáng)化保障條件。

（4）證書(shū)發(fā)放要求。通過(guò)考核的學(xué)生取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

推行“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度是職業(yè)教育改革的重大舉措，實(shí)施“1+X”證書(shū)制度既為職業(yè)院校指明了人才培養(yǎng)的具體方向，又對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高要求。天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院以落實(shí)“1+X”證書(shū)制度為契機(jī)，促進(jìn)幼兒照護(hù)“X”證書(shū)培訓(xùn)與院校學(xué)歷教學(xué)的相互融合、提升;實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)具有引領(lǐng)作用的專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地;推動(dòng)院?！叭獭备母锏耐瑫r(shí)，進(jìn)一步提高證書(shū)培訓(xùn)的適用性和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的靈活性、針對(duì)性和有效性;探索幼兒照護(hù)“X”證書(shū)與院校教學(xué)成果、學(xué)分銀行認(rèn)定，提高嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和社會(huì)適應(yīng)能力，滿(mǎn)足地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求。

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本論文為天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院2020年度院級(jí)課題“‘1+X’幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度在天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：202002）的研究成果。