任嘉璐

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，從多角度去生動展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，會有效幫助小學(xué)生快速理解相關(guān)知識，并不斷提高學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用一定的策略，才會讓教學(xué)效果進(jìn)一步提升。本文對相關(guān)策略進(jìn)行了探究，希望可以對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提高

前言：

信息技術(shù)不僅功能強(qiáng)大，而且形式多樣。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生通過多種方式，快速接受相關(guān)新知識。并且，還會有力促進(jìn)教學(xué)效果快速提高。在應(yīng)用過程中，教師要分析數(shù)學(xué)新知識的特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，才會讓小學(xué)生更主動去探索數(shù)學(xué)知識。

一、生動展示知識，降低小學(xué)生枯燥感

數(shù)學(xué)知識枯燥感強(qiáng)，小學(xué)生面對枯燥的學(xué)習(xí)，會明顯降低學(xué)習(xí)興趣。與此同時，也會讓其學(xué)習(xí)效果受到直接影響。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將靜止的、枯燥的內(nèi)容，用生動、立體、逼真的視頻展示出來，相對單獨(dú)參照教材授課，在教學(xué)效果上會有極大的反差。在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)時，教師不僅可以利用其去搜集有助于教學(xué)的資源，還可以利用其對相關(guān)視頻、圖片等資料，進(jìn)行剪輯或是加文字等處理，這就需要教師立足所要教學(xué)的內(nèi)容，去應(yīng)用信息技術(shù)的不同功能，才會讓其在數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮最大化的作用。

如，對“認(rèn)識時間”開展授課活動時，教師單一依靠課本中的插圖，就會讓數(shù)學(xué)知識的死板程度不斷上升。同時，也會極大加強(qiáng)小學(xué)生的枯燥感。對此，教師就可以利用信息化技術(shù)，搜集“鐘表店”、“鐘表研究所”的生動視頻，并且，對其加以適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｔ谑谡n開始時，教師可以先與小學(xué)生交流：“同學(xué)們，你們參觀過博物館嗎？”。小學(xué)生回答“去過”后，教師再說：“那么你們在博物館中，看到最古老的鐘表是什么樣子的呢？”。小學(xué)生的興致就會快速被調(diào)動起來，并積極參與課堂互動。接下來，教師再說：“這里有許多不同的鐘表，不僅樣式各不相同，而且十分有趣，同學(xué)們想不想看一看呢？”。小學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下，快速將注意力集中到視頻課件中。同時，教師可以在小學(xué)生觀看視頻的同時，引導(dǎo)小學(xué)生去觀察每種鐘表的相同之處，進(jìn)而幫助他們對小時、分鐘、秒有更詳細(xì)的了解。小學(xué)生在視覺不斷豐富的同時，也會對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)更高效去落實(shí)。在視頻觀看后，小學(xué)生通常就會對“時間”這部分知識形成較深刻的認(rèn)知。此后，教師導(dǎo)入相應(yīng)的練習(xí)題，就會使小學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識。

二、設(shè)計(jì)幻燈片，將數(shù)學(xué)融于生活

數(shù)學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)十分廣泛，但需要教師架起生活與數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，才會讓小學(xué)生充分將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，或是在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識?；脽羝褪且环N十分便捷而有效的途徑，它可以生動再現(xiàn)生活中的場景，讓小學(xué)生受到啟發(fā)，并點(diǎn)燃其強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣。而且，可以小學(xué)生的視野快速得到豐富，充分活躍其思維。小學(xué)生在思維活躍、興奮的狀態(tài)下，對新知識中要領(lǐng)也會更快速的把握。同時，會有力促進(jìn)教學(xué)效果提高。

如，“倍的認(rèn)識”教師在授課前，就可以立足“倍”的知識，與生活中的聯(lián)系，去搜集多種豐富的圖片，并在上面添加上不同的文字，去構(gòu)建問題情境。在授課時，教師需要讓小學(xué)生對“倍”的概念有初步的理解。可以通過小學(xué)生的生活經(jīng)歷來引入：“當(dāng)你們生病時，媽媽會對加倍愛護(hù)嗎？”。小學(xué)生就會對“倍”形成初步的認(rèn)知。接下來，教師再導(dǎo)入完整的概念，讓小學(xué)生對“倍”有清晰的理解。然后，教師播放幻燈片，并讓小學(xué)生一邊觀看上面的圖畫，一邊朗讀上面的文字：“張朋的媽媽買了一些蘋果，張朋把蘋果每三個放到一個盤子，一共放了這么多，并提示小學(xué)生觀看圖畫部分的內(nèi)容。誰可以用不同的方法，計(jì)算一下張朋的媽媽一共買了多少個蘋果。這些蘋果是幾的倍數(shù)？”。小學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會積極去分析，并快速得到答案。同時，也會對“倍”的知識扎實(shí)掌握。

三、在實(shí)踐中應(yīng)用微課，促進(jìn)教學(xué)效果

掌握一門知識離不開實(shí)踐，尤其是對于數(shù)學(xué)知識而言。學(xué)生需要通過實(shí)踐，了解知識的形成過程，才可以達(dá)到深層理解的程度。對于小學(xué)生而言，實(shí)踐會更為重要。小學(xué)時期，正是思維形成的關(guān)鍵期，教師僅是通過理論教學(xué)，無法讓小學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。而且，也會讓教學(xué)效果提高緩慢。另外，教師要注重讓小學(xué)生盡量獨(dú)立實(shí)踐，才會更明顯促進(jìn)實(shí)踐效果。但小學(xué)生的實(shí)踐能力有限，讓其獨(dú)立開展實(shí)踐存在一定的難度。此時，教師若將微課應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，就可以良好解決以上問題，既可以鍛煉小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，還可以讓小學(xué)生的思維得到良好培養(yǎng)，從而有力促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

如，“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識，教師不僅要讓小學(xué)生了解什么是條形統(tǒng)計(jì)圖，還要讓其了解如何去制作，對制作過程有真切的體會，才會使小學(xué)生更好掌握這一部分知識，并對其特點(diǎn)深度認(rèn)知。在以后的運(yùn)用時，才會更加熟練。為了讓小學(xué)生可以更深度開展實(shí)踐，教師可以將具體應(yīng)用題從統(tǒng)計(jì)到制作的過程制作成一個完整的微課。在講授完統(tǒng)計(jì)圖中的概念知識后，布置新的統(tǒng)計(jì)知識，讓小學(xué)生通過小組合作的方法，共同依據(jù)微課去重新制作條形統(tǒng)計(jì)圖。在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容選擇方面，教師可以立足小學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容為實(shí)踐內(nèi)容：“班級舉辦聯(lián)歡會，對小學(xué)生的藝術(shù)特長調(diào)查后，共有8名小學(xué)生擅長唱歌，有10名小學(xué)生擅長舞蹈……?！保撕?，再讓小學(xué)生參照微課，用彩筆去共同探討、制作統(tǒng)計(jì)圖。小學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，會對整個制作過程有深刻的體會，同時，也會總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖可以快速體現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)充分掌握。

總結(jié)：

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)新知識的特點(diǎn)，去恰當(dāng)選擇和應(yīng)用不同的電教技術(shù)，會幫助小學(xué)生更快速融入到相關(guān)知識的探索氛圍中。同時，也會讓數(shù)學(xué)知識的枯燥感明顯降低，使小學(xué)生更全面了解數(shù)學(xué)知識的作用和重要意義。另外，教師要注重在實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)用信息技術(shù)，會有力促進(jìn)小學(xué)生對知識點(diǎn)的領(lǐng)會程度，并顯著提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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