新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)策略

劉小泉

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的新課改背景下，廣大教師要有以新的教學(xué)思想創(chuàng)新有效教學(xué)策略的意識，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，將傳統(tǒng)時期學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)徹底改變。基于此，作為一名初中道德與法治教師，要了解新課改背景下的教育理念，更新自身的教育觀念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，讓學(xué)生自主融入課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中道德與法治;教學(xué)策略

新課改后教育領(lǐng)域越發(fā)關(guān)注學(xué)生德行意識、心理素質(zhì)，不再只是局限于學(xué)生學(xué)科成績提升，拓展教育空間也逐漸傾向于對于學(xué)生德行認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面的培育，所以本文也就新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

一、師生互動營造和諧課堂氛圍

在過往的教學(xué)時代，教師習(xí)慣使用以自身為主體的教學(xué)模式，以至于目前的教學(xué)時代下還有許多教師沒有認(rèn)清課堂上的主體角色是學(xué)生，在課堂上對學(xué)生實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)模式，使課堂氛圍一度枯燥無比。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們可以通過師生互動讓學(xué)生認(rèn)識到自身的課堂主體意識，營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍下有效吸收道德與法治知識，實(shí)現(xiàn)提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《成長的不僅僅是身體》這一節(jié)時，首先，筆者對學(xué)生說道：“青春期有了讓我們驕傲的資本，讓我們有了自己夢想，而這一時期我們的身體也在發(fā)生著變化，相信有不少學(xué)生也為此產(chǎn)生了相應(yīng)的煩惱，今天這節(jié)課我們就來談?wù)摮砷L的不僅僅是身體的問題。”然后，筆者和學(xué)生一同回憶了《小馬過河》的故事，與學(xué)生就小馬在過河中所遇到的問題進(jìn)行了探討，旨在讓學(xué)生認(rèn)識和理解思維上的獨(dú)立性，并發(fā)展學(xué)生的思維獨(dú)立性，同時使學(xué)生懂得青春成長的重要信號之一就是生理發(fā)育，以及思想和精神方面的變化，明白只有不斷去嘗試才會真正長大的道理。之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中探究與分享部分的內(nèi)容，與學(xué)生做了對這部分內(nèi)容問題的交流活動，使學(xué)生理解了不同意義上的“酷”，進(jìn)而對學(xué)生說：“批判要具有一定的建設(shè)性。”最后，筆者對學(xué)生總結(jié)：“思維上的獨(dú)立并不代表一味地追求獨(dú)特，而是要有自己獨(dú)到的見解，希望大家可以勤奮好學(xué)，爭取做一名有利于國家和社會發(fā)展的創(chuàng)造者?！边M(jìn)而筆者與學(xué)生一同交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過以師生互動的教學(xué)策略貫穿課堂始終營造了極為和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生懂得了應(yīng)該以樂觀的心態(tài)面對青春期。

二、直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時期的教育環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)直觀情境在已經(jīng)成為目前被廣大教師所頻繁使用的一種教學(xué)策略，且該教學(xué)策略在課堂實(shí)踐活動中的落實(shí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?；诖?，作為一名初中道德與法治教師，我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對道德與法治知識的進(jìn)一步認(rèn)識和理解，完成構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)《天下興亡匹夫有責(zé)》這一節(jié)時，首先，筆者以多媒體技術(shù)在大屏幕上直觀展示了G20杭州峰會、港珠澳跨海大橋與神舟十一號發(fā)射成功的圖片，對學(xué)生說：“大家有沒有想過這些成就是誰通過什么方式創(chuàng)造出來的？”從而引入了課題。然后，筆者繼續(xù)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了今天國家取得輝煌的過程，對學(xué)生說：“今天我們?nèi)〉玫某删褪菑V大人民用辛勤的勞動創(chuàng)造出來的，值得我們尊重和學(xué)習(xí)。”之后，筆者利用多媒體技術(shù)播放了視頻《高鐵焊接大師李萬君大國工匠傳遞匠心精神》，進(jìn)而組織學(xué)生談?wù)摿藢そ尘竦睦斫狻＝又?，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)書本知識重要還是學(xué)習(xí)實(shí)踐技能重要的辯論，使學(xué)生懂得了讀萬卷書，行萬里路的道理，讓學(xué)生意識到了書本知識應(yīng)該和實(shí)踐結(jié)合起來。最后，筆者對學(xué)生總結(jié)：“我們是國家的未來，一定要努力學(xué)習(xí)，讓青春綻放出絢麗的光芒，將來為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。”進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過應(yīng)用直觀情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生饒有興趣地探究了本節(jié)知識，加深了學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)識和理解，使學(xué)生懂得了實(shí)干才能創(chuàng)造未來，從而充分完成了初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

三、聯(lián)系生活增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在新課程改革不斷實(shí)施與發(fā)展的教育背景下，將教育教學(xué)活動和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起已經(jīng)成為當(dāng)代教師所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，并且各科教學(xué)內(nèi)容中的知識都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，道德與法治作為一門從現(xiàn)實(shí)生活中所提煉出來的學(xué)科自然不能排除在外。基于此，作為一名初中道德與法治教師，我們要善于以聯(lián)系生活的教學(xué)策略展開課堂實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)價值的道德與法治知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中形成良好的道德素養(yǎng)，達(dá)到提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)《在社會中成長》這一節(jié)時，首先，筆者對學(xué)生說：“相信大家的生活體驗(yàn)各不相同，千姿百態(tài)，同學(xué)們不妨先談?wù)撘幌聞倓傔^去的假期生活?！边M(jìn)而筆者指引學(xué)生閱讀了教材中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到了個人與社會密不可分的關(guān)系。然后，筆者對學(xué)生講述了《狼孩兒》的故事，讓學(xué)生思考人為什么一定要參與“社會化”的過程，從而為學(xué)生介紹了“社會化”的內(nèi)涵，使學(xué)生理解了人的成長是不斷社會化的過程，幫助學(xué)生懂得了要在社會課堂中成長的道理，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成親社會行為的意識，旨在學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)人生價值。最后，筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例，為學(xué)生講述了“行勝于言”的道理，對學(xué)生總結(jié)：“從現(xiàn)在開始，讓我們積極行動起來，主動去關(guān)心社會，積極去融入社會，通過對社會奉獻(xiàn)逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。”進(jìn)而組織學(xué)生交流了這次課的學(xué)習(xí)收獲。

四、結(jié)語

總之，作為一名初中道德與法治教師，我們首先要具備以生為本的教育理念，在此基礎(chǔ)上再去談?wù)撚行У慕虒W(xué)策略，以求最終實(shí)現(xiàn)最大程度上的初中道德與法治課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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