劉業(yè)

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息的重大影響下，教育方式也隨之發(fā)生改變，教師的角色也由原來的“教師講，學(xué)生聽”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)”的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，為了讓學(xué)生能夠更好的自主學(xué)習(xí)，將教師叢解答疑惑中解放出來，應(yīng)當(dāng)前微時(shí)代的發(fā)展而興起的“微課”，逐步走進(jìn)來課堂，為技工教育教學(xué)的改革拓寬了思路。

關(guān)鍵詞：技工;微課;開發(fā)與實(shí)施;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

近年來，伴隨著“微信、微博、微小說、微電影”等一系列“微”的出現(xiàn)，“微課”也隨之應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，都可以通過微課學(xué)習(xí)提升自我。

一、微課定義

微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

二、微課開發(fā)流程

微課開發(fā)流程共分為四個(gè)步驟：

（一）選題

制作微課首先要選題，這是制作微課的首要和關(guān)鍵步驟。選題要跟學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容而確定，選題要遵循“聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、受眾明確、目標(biāo)清晰”的原則，切忌泛泛而談。

（二）設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是制作微課的關(guān)鍵步驟，要結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，良好的微課應(yīng)該是井然有序的， 雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。微課設(shè)計(jì)要遵循“需要、趣味、精煉”的原則，制定符合學(xué)生特征的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有利于教與學(xué)的過程。

（三）制作

結(jié)合教學(xué)微課的開發(fā)方式的選擇適合的制作方式，對(duì)微課需要用到的素材進(jìn)行準(zhǔn)備，可以拍攝、制作動(dòng)畫、錄屏，或者制作網(wǎng)頁形式的素材。對(duì)收集的素材進(jìn)行開發(fā)，整合制作成微課。

（四）發(fā)布

制作完成后，要對(duì)微課進(jìn)行全面檢測(cè)，確保沒有問題后即可進(jìn)行發(fā)布。

三、常用微課制作的技術(shù)方法

微課制作常用的設(shè)備及軟件如下：攝像設(shè)備經(jīng)常使用DV錄像機(jī)、照相機(jī)、數(shù)碼手機(jī)等;錄屏軟件經(jīng)常用到Camtasia Studio、會(huì)聲會(huì)影等;動(dòng)畫制作、教學(xué)課件制作軟件常用到Flash、3DMax、PPT等。制作一個(gè)微課通常會(huì)采用上述多種設(shè)備及軟件，下面詳細(xì)介紹幾種個(gè)人常用制作微課的技術(shù)方法及制作過程：

（一）屏幕錄制方法（屏幕錄制軟件+PPT）。使用的設(shè)備與軟件包括電腦、麥克風(fēng)、屏幕錄像軟件Camtasia Studio、ppt軟件。微課制作的技術(shù)方法及過程如下：首先，對(duì)所確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成微課制作腳本，搜集可以利用的教學(xué)資源和需要用到的教學(xué)媒體素材，制作出完整的PPT教學(xué)課件。其次進(jìn)行微課的錄制，在電腦上打開PPT課件，再打開屏幕錄像軟件Camtasia Studio，單擊屏幕錄像軟件Camtasia Studio的“錄制”按鈕開始錄制，在用ppt教學(xué)課件進(jìn)行屏幕演示的同時(shí)，可以通過麥克風(fēng)進(jìn)行同步講解錄音，并配合使用標(biāo)記工具和其他多媒體軟件;微課錄制完成后，對(duì)錄制完成的微課視頻進(jìn)行后期制作處理。

（二）Khan Academy法（屏幕錄制軟件+手寫板、畫圖工具）。用到的設(shè)備與軟件包括屏幕錄像軟件Camtasia Studio、手寫板、畫圖工具、麥克風(fēng)等。Khan Academy法制作微課是通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解演示，同時(shí)使用屏幕錄像軟件對(duì)整個(gè)講解過程進(jìn)行錄制。Khan Academy法微課制作過程如下：首先，針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案或微課制作腳本;其次，使用手寫板和繪圖工具對(duì)講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)演示，通過屏幕錄像軟件錄制整個(gè)教學(xué)演示過程，在教學(xué)演示的同時(shí)可以通過麥克風(fēng)進(jìn)行講解錄音;最后對(duì)錄制的視頻進(jìn)行編輯和美化。

（三）攝像機(jī)拍攝法（DV錄像機(jī)/智能手機(jī)+ 黑板/白板）。具體用到的設(shè)備、工具與軟件包括便攜式錄像機(jī)或者智能手機(jī)、黑板或者白板、粉筆或者白板筆等。攝像機(jī)拍攝法微課制作的方法是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行攝像。首先，針對(duì)微課所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;其次，利用黑板或白紙展開教學(xué)講解過程，使用便攜式錄像機(jī)或手機(jī)將全程的教學(xué)過程拍攝下來;最后，對(duì)錄制的視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，可以進(jìn)行必要的編輯以及美化。

四、微課開發(fā)制作的建議與反思

（一）微課制作的幾點(diǎn)建議

一個(gè)微課盡量只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或相近相似的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn);微課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi);即使很簡(jiǎn)單容易的知識(shí)點(diǎn)，也不要輕易地跳過;利用彩色線標(biāo)示、圖形符號(hào)、屏幕側(cè)邊列出的關(guān)鍵詞等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示;應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?要有明確的教學(xué)目標(biāo)，說明學(xué)習(xí)要求，指出重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概況內(nèi)容要點(diǎn)，幫學(xué)生梳理思路。屏幕下方要配有字幕;要進(jìn)行微課程應(yīng)用的整體設(shè)計(jì)，包括同一微課的標(biāo)題、講解文字部分的字體字號(hào)要分別統(tǒng)一;在微課程中適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置暫停鍵、前進(jìn)鍵和后退鍵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)進(jìn)行提問留言或者轉(zhuǎn)入相關(guān)的其他教學(xué)活動(dòng)中?？梢詫W(xué)習(xí)、借鑒其他領(lǐng)域中視頻開發(fā)、制作的經(jīng)驗(yàn)，譬如可以在電影、電視、廣告等媒體中借鑒創(chuàng)意，充分利用原有資源進(jìn)行二次開發(fā)。

（二）微課制作的反思

鑒于微課的諸多優(yōu)勢(shì)，怎樣才能把微課制作得有吸引力、感染力，能叩擊學(xué)習(xí)者的心靈，觸發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，讓學(xué)習(xí)者看完微課能夠“學(xué)有所得，學(xué)有所能”，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這些問題值得認(rèn)真、深入地思考，這也是教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，積累經(jīng)驗(yàn)的過程。目前的微課無論從數(shù)量或質(zhì)量上看，離滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要還存在差距。微課制作尚未達(dá)到成熟完善階段，學(xué)科主干課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的微課尚未制作全面，微課系列資源建設(shè)未成體系，所以，構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。