徐安娜
摘 要:小學(xué)教育是最基本的教育,在整個教育過程中起著關(guān)鍵的啟下作用,在小學(xué)教學(xué)過程中必須引起重視,小學(xué)科目涉及了多個領(lǐng)域,如人文、科學(xué)等,其中小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)知識既關(guān)乎于學(xué)習(xí),又與生活和工作密切相關(guān),因此小學(xué)教育在教育中的地位不容動搖。在此背景下,本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性進(jìn)行研究,并提出相關(guān)完善策略,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性打下良好的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效性;教學(xué);策略
前言
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也可以說是數(shù)學(xué)科目的入門學(xué)科。為什么要提倡小學(xué)數(shù)學(xué)高效性呢?小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中、乃至大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識儲備必須足夠的扎實(shí),不然會帶來嚴(yán)重的后患,即小學(xué)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)一定要打好。眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以理論性為主,相關(guān)概念枯燥乏味。在此前提下,教師需要積極的進(jìn)行課堂引導(dǎo),提倡以學(xué)生為中心的教育理念,主動探究與思考數(shù)學(xué)問題,并在課堂上能夠掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重知識的傳授,以學(xué)生分?jǐn)?shù)評定優(yōu)與差,沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不僅教學(xué)方法單一,課堂上缺少交流與互動,學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,此外,其教學(xué)還脫離了日常生活,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種應(yīng)付的態(tài)度,不但不能真正的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),反而會適得其反,從心理上抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而惡性循環(huán),以致于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性應(yīng)用策略分析
1.完善課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與
隨著新課程的深入改革與實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式也不斷的進(jìn)行完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,部分教師沒有與時俱進(jìn),依然使用傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式,也就是教師對所學(xué)知識進(jìn)行主動講解,學(xué)生則被動的聽講,很大程度上降低了教學(xué)效率。這時就需要教師以學(xué)生為中心進(jìn)行授課,并根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,不僅有助于學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏,還能創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,不僅用過硬的專業(yè)知識去贏的學(xué)生的青睞,還要放下教師的身份,近距離接觸學(xué)生,與學(xué)生成為交心朋友,了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難題,并加以指正引導(dǎo),以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.創(chuàng)新教學(xué)手段,營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生天性比較貪玩,學(xué)習(xí)穩(wěn)定性,且沒有主動學(xué)習(xí)意識,但是卻有著很重的好奇心,因此這個階段的學(xué)習(xí),需要教師及家長進(jìn)行督促。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)授課,教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展。以好奇心為例,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,好奇心達(dá)到一定程度時,就會提起學(xué)生對此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上主動學(xué)習(xí)性就會提升,積極思考問題,對教師的提問給予回應(yīng),以建立高活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。那么如何能引起學(xué)生的好奇心呢?教師可以借助于實(shí)物展示、游戲互動等教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。如小學(xué)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加法與減法》的學(xué)習(xí),教師可以采用數(shù)水果游戲來展開,并承諾將水果獎勵給回答正確的同學(xué),其游戲所帶來的學(xué)習(xí)效果顯而易見,既吸引學(xué)生,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課,既有學(xué)習(xí)氛圍,也有學(xué)習(xí)趣味。
3.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),進(jìn)行高效備課
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要想在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識,教師就應(yīng)有重點(diǎn)的進(jìn)行授課,而在授課之前,教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,必須要進(jìn)行備課,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo),寫出合理的教學(xué)教案。在課堂上,教師按照教案進(jìn)行講解,并將所學(xué)知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)羅列出來,并對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與講解,讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。就拿《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》來說,其教學(xué)重點(diǎn)為熟練認(rèn)識并掌握100以內(nèi)的數(shù)字;其教學(xué)難點(diǎn)為在數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)過程中,整十?dāng)?shù)時的數(shù)法。教師授課以重點(diǎn)和難點(diǎn)為著重點(diǎn),并在有限的課堂內(nèi)進(jìn)行知識點(diǎn)的覆蓋,以充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
4.充分聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生的探索欲
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括了數(shù)字,還包含了數(shù)字與圖形,而且以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主,邏輯性比較強(qiáng),學(xué)生對其評價為枯燥、無聊,難以產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)欲望。所以,教師在講課過程中,需要從實(shí)際出發(fā),與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起,提升對數(shù)學(xué)科目的熟知度,有助于對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》,首先教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角,并讓學(xué)生根據(jù)自己的課桌說出角具備尖尖的和兩條直線的特點(diǎn),然后教師再向?qū)W生提問:"日常生活中有哪些物品是有角的?",采用問題引導(dǎo),開拓了學(xué)生思維,讓整堂數(shù)學(xué)課下來充滿了生活氣息,學(xué)生領(lǐng)悟起來也會更加快速。
結(jié)語
由上可知,現(xiàn)階段內(nèi),一些教師本著經(jīng)驗(yàn)為上的理念,其教學(xué)模式和方法依然與傳統(tǒng)為主,只注重學(xué)生知識的傳授與成績的高低,忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)以外的發(fā)展,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性沒有引起足夠的重視。但在新課改的影響下,高效性課堂已經(jīng)引起教育界的關(guān)注,并成為熱點(diǎn)課題,呈現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被要求致力于高效課堂的打造,以保證數(shù)學(xué)科目的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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