小學(xué)語(yǔ)文教育難點(diǎn)與創(chuàng)新分析

廖梅娟

【摘要】伴隨語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)下課堂教育愈發(fā)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，倡導(dǎo)以生為本的發(fā)展理念，開展開放性、實(shí)用性、全面性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，解決實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，制定科學(xué)合理的改革計(jì)劃，落實(shí)切實(shí)有效的創(chuàng)新策略，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教育難點(diǎn);創(chuàng)新策略

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、回歸生活體驗(yàn)、著眼終身教育，通過(guò)一系列的教學(xué)改革與創(chuàng)新策略，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。那么如何發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂的主體地位，如何激活探究實(shí)踐的創(chuàng)新精神，如何落實(shí)新課改的根本目標(biāo)？這些還需要一線語(yǔ)文教師抓住教育難點(diǎn)，綜合“教情”與“學(xué)情”，探索適宜的教學(xué)改革方案，打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育難點(diǎn)分析

1.課堂教育理念滯后

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的最大難點(diǎn)在于如何均衡“應(yīng)試”與“發(fā)展”問(wèn)題。以往為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師不得不將更多時(shí)間與精力用于灌輸知識(shí)，卻忽略了個(gè)體發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展。而長(zhǎng)期的“填鴨式”教育，抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性，也對(duì)語(yǔ)文課程失去了興趣，這顯然違背課程改革的根本目標(biāo)。如何改善課堂教育理念滯后難題，如何激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，如何提升課堂教學(xué)實(shí)效性，這些都是踐行語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)思想必須思考的重要問(wèn)題。

2.課堂參與意識(shí)欠佳

想要達(dá)成高效課堂的根本目標(biāo)，需要教師更好地把控語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，尤其妥善處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與意識(shí)欠佳，學(xué)習(xí)興趣匱乏，他們常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一味地被老師的思路“牽著走”，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐，而且語(yǔ)文課堂索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效果也不理想，學(xué)生很難鍛煉學(xué)習(xí)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)。

3.課堂師生互動(dòng)不足

新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”，將課堂主體地位交還給學(xué)生，促進(jìn)師生之間的充分溝通與有效互動(dòng)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，通過(guò)多元教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流學(xué)習(xí)。但是如何優(yōu)化設(shè)計(jì)，如何吸引學(xué)生參與，如何調(diào)動(dòng)思維發(fā)展，這些都是當(dāng)前面臨的教育難點(diǎn)。

4.課堂內(nèi)容脫離實(shí)際

大多數(shù)語(yǔ)文教師都過(guò)于依賴語(yǔ)文教材，機(jī)械地“教教材”，而非靈活地“用教材”，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一、無(wú)趣，脫離實(shí)際，相較語(yǔ)文教育的本質(zhì)思想還有一定差距，必然影響課堂教學(xué)整體效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育需要教師創(chuàng)造性地使用教材，樹立“大語(yǔ)文觀”新思想，在語(yǔ)文課堂穿插生動(dòng)、有趣的生活案例，將帶來(lái)意想不到的教學(xué)成效。改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這是新一輪教育改革應(yīng)解決的重要問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新策略

1.更新理念，踐行開放教育

基于核心素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，踐行開放教育，推進(jìn)有效學(xué)習(xí)。以“狐假虎威”教學(xué)為例，這是一篇帶有諷刺意味的語(yǔ)言故事，告誡人們講究誠(chéng)信、友善待人。結(jié)合課文內(nèi)容，考慮小學(xué)生的生活實(shí)踐與認(rèn)知水平，從生活視角出發(fā)設(shè)計(jì)探究情境：“為什么故事里的老虎能聽狐貍的話？”“生活中什么樣的人和故事中的狐貍比較像？”“這篇故事給你帶來(lái)了哪些啟示？”從課文閱讀延伸到開放探索，有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主閱讀與自主思考的過(guò)程，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)開放課堂、高效課堂的優(yōu)勢(shì)。

2.多樣形式，喚醒參與動(dòng)機(jī)

多樣教學(xué)形式能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂保持新鮮感，喚醒參與動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。為了讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)活力，吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)善用信息技術(shù)工具，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。以“美麗的小興安嶺”教學(xué)為例，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)小興安嶺比較陌生，閱讀時(shí)難以產(chǎn)生共鳴;結(jié)合小興安嶺的文字介紹以及圖片、視頻欣賞，制成微課，大家被小興安嶺的美好之景深深吸引，產(chǎn)生深入閱讀的欲望，為課上有效學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

3.問(wèn)題引領(lǐng)，促進(jìn)師生互動(dòng)

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，合理設(shè)問(wèn)也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的起點(diǎn)，有利于推進(jìn)課堂教學(xué)成效。以“富饒的西沙群島”教學(xué)為例，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文并掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)主題布置導(dǎo)學(xué)案，將課上探索時(shí)間交給學(xué)生，開啟互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，如：“讀完課文，西沙群島給你留下了什么樣的印象？”“為什么西沙群島的海水是五顏六色的？”“課文主要從哪些方面描寫西沙群島？”以問(wèn)題為載體驅(qū)動(dòng)串聯(lián)文本內(nèi)容，促進(jìn)有效互動(dòng)，深化閱讀理解能力與邏輯思維能力。

4.回歸生活，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

語(yǔ)文教育回歸生活，營(yíng)造寓教于樂(lè)的課堂氛圍，既能豐富小學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。以“小蝌蚪找媽媽”教學(xué)為例，本節(jié)課設(shè)計(jì)趣味的角色扮演活動(dòng)，整合課文內(nèi)容，劃分合作分組，各組準(zhǔn)備小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)阮^飾道具，在讀懂課文的基礎(chǔ)上表演舞臺(tái)劇，布置情境、設(shè)計(jì)對(duì)話，再適當(dāng)融入自己的想法，加深對(duì)角色的理解。這樣的課堂活動(dòng)不僅為學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，也有利于實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，立足新課程改革的根本要求，理性剖析小學(xué)語(yǔ)文教育難點(diǎn)，直面存在的問(wèn)題，有的放矢落實(shí)改革方案，具有重要意義。從課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣、趣味、實(shí)用的課堂活動(dòng)，踐行開放教育、喚醒參與動(dòng)機(jī)、促進(jìn)師生互動(dòng)、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中有所啟發(fā)、有所收獲、有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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