語文課本素材在議論文寫作教學(xué)中的運用研究

程潤霞

【關(guān)鍵詞】課本素材;時代;高考;辯證思維

在高中三個年級有關(guān)學(xué)生寫作議論文學(xué)情抽樣調(diào)查中，“寫作文遇到的最大困難”這項的調(diào)查結(jié)果顯示，“缺少恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點”排在第一位，第二位是“缺素材”。怎樣同時解決語言表達(dá)和積累運用素材的問題？最方便的方法是從課本取材，在閱讀理解的過程中積累作文素材，在運用素材的過程中配合模式和技法，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點。

最常見的積累素材的角度有四類：形象、名言、事例、主題思想。但是，課本中的素材普遍陳舊，就像閱卷老師說的，學(xué)生把司馬遷、愛迪生等素材用得已經(jīng)見之無味了，如何讓課本舊素材與新時代及高考同頻共振？我認(rèn)為可以進(jìn)行三種結(jié)合模式：課本素材運用與時代同行，課本素材運用與高考同行，課本素材運用與辯證思維相結(jié)合。

“課本素材運用與時代同行”是模式之一，包括三方面，具體指與新時代精神或熱點詞相結(jié)合，與新時代素材運用相結(jié)合，與青年自身相結(jié)合。我主要從形象的角度來說明三結(jié)合的運用，當(dāng)然形象的運用離不開名句和事例。

例如，杜甫的詩句與事例，從與新時代精神相結(jié)合的角度，可以提煉出論題“家國情懷”;與新時代素材運用相結(jié)合，可以從愛家的角度，選擇習(xí)近平主席的一封家書和在春節(jié)團(tuán)拜會上叮囑的“三個不要”;從愛國的角度，可以結(jié)合科學(xué)家鐘揚的事跡;從愛民的角度，可以結(jié)合張玉滾的事跡;與青年自身相結(jié)合，可以參看文章《新時代大國青年的家國情懷》，然后談?wù)勄嗄耆说淖龇?。再比如，《老人與?！分猩５蟻喐绲男蜗螅c時代精神“奮斗”相吻合，《廉頗藺相如列傳》中藺相如的形象，與時代熱點詞“民族脊梁”相吻合，《蘇武傳》中的蘇武與時代熱點詞“大我”相吻合，如此這樣就提取出具有時代特色的論題。

提煉出論題，素材梳理出來，接下來就是如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點。議論文的段落寫法，初學(xué)者普通的結(jié)構(gòu)模式可以是：段落觀點+闡釋句+材料+分析。在這個結(jié)構(gòu)中，每一部分都有技法，提煉段落觀點句的方法可以從是什么，為什么，怎么樣三個角度入手;闡釋句的種類一般有關(guān)鍵詞闡釋法，對比闡釋法，比喻闡釋法，名言詩句闡釋法;材料的引述需簡潔生動;分析材料有假設(shè)排比分析法，因果分析法，比喻分析法等;這些技法在練習(xí)的過程中會慢慢從有意識地運用到無意識地駕馭自如。

例如：凌云健筆意縱橫--引用詩文法

“國破山河在，城春草木深”，杜甫的詩記錄著一個時代的變遷。下面我們可以仿照范文結(jié)構(gòu)（此處省略范文），從愛國的角度運用素材，書寫家國情懷。

要求：仿結(jié)構(gòu) ??引文本（杜甫的詩句） ??跟時代（青年自身實際）

角度：愛國 ???字?jǐn)?shù)：150字左右。

寫完小組交流展示，同學(xué)評價。

學(xué)生范文：家國情懷是一種“國家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感。面對瘡痍的土地時，瞻仰蜀相的祠堂時，投奔肅宗的行在時，是使命感使得杜甫寫下那一行行感天動地的文字。杜甫囚禁于長安，泣涕“國破山河在，城春草木深”。杜甫寓居草堂，感嘆“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”;聞官軍收河南河北，欣喜“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”。為國，為了心中的使命，他以筆為矛;為江山，為了神圣的家國情懷，他奮筆疾書。他難道不值得敬仰嗎？

“課本素材運用與高考同行”是模式之二。寫作訓(xùn)練不能脫離高考，研究2001年到2019年高考全國一卷的主題話題類別，可以看出，高考作文分為六類：國家與個人，自己與他人，學(xué)生成長所需的品質(zhì)，傳統(tǒng)文化，教育類、人與自然。這樣把課文素材按照六類素材整理，和高考接軌，并配合相應(yīng)的模擬作文試題練習(xí)運用，做到有的放矢。

“課本素材運用與辯證思維相結(jié)合”是模式之三。運用全面的觀點、普遍聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點寫作議論文片段。全面的觀點分為兩方面，一分為二和多角度、多方面地看問題，多角度、多方面地看問題主要表現(xiàn)在分論點的多角度設(shè)置，一分為二指既要看到它的正面，也要注意它的反面，事物都有好壞、優(yōu)劣、高下等兩面性。如：萬里長城的修建，雖然抵御了外敵，卻也因此失了民心，失了聲譽，也就是拆了意志的東墻補了物質(zhì)的西墻罷了。結(jié)尾部分總結(jié)，比如“平凡是……而不是平庸”“執(zhí)著是……而不是偏執(zhí)”等等。發(fā)展的觀點指由原因（條件）到結(jié)果、現(xiàn)在到未來、短暫變永恒、量變到質(zhì)變、對立變統(tǒng)一、統(tǒng)一變對立、偶然變必然、必然變偶然之類等等。比如對一件事預(yù)見它的未來，聯(lián)系的觀點是聯(lián)想到與A事物在橫向上有相關(guān)、相似、相對（相反）聯(lián)系的B事物。比如個體與群體、主觀與客觀、內(nèi)因與外因、部分與整體、次要與主要之類等等。

在議論文段落的模式和技法指導(dǎo)下，把課本素材與時代同行，與高考同行，與辯證思維相結(jié)合，既積累了新舊素材，又學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點，使作品有了時代的價值，這就是白居易所說的“文章合為時而著”。