辯證思維
- 堅(jiān)持運(yùn)用辯證思維科學(xué)化“?！睘椤皺C(jī)”
；對(duì)立統(tǒng)一；辯證思維；化“?！睘椤皺C(jī)”注：本文受沈陽理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究闡釋黨的二十大精神專項(xiàng)科研項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代全面從嚴(yán)治黨方法論研究”（項(xiàng)目編號(hào)：LGMY2023-009）資助。新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)運(yùn)用辯證思維，堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，學(xué)會(huì)把握“?！焙汀皺C(jī)”的辯證關(guān)系，善于化“?！睘椤皺C(jī)”，推動(dòng)事物發(fā)展由“不利”轉(zhuǎn)化為“有利”。中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的過程中科學(xué)運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法，其中化“?！睘椤皺C(jī)”的辯證思維就是對(duì)其進(jìn)行的
遼寧經(jīng)濟(jì) 2023年9期2023-12-03
- 從習(xí)近平用典看“兩個(gè)結(jié)合”
示我們，可從辯證思維、實(shí)踐指向、形象語言三個(gè)維度把握“兩個(gè)結(jié)合”的豐富內(nèi)涵?！碴P(guān)鍵詞〕習(xí)近平；“兩個(gè)結(jié)合”；《莊子》；辯證思維；實(shí)踐指向；形象語言〔中圖分類號(hào)〕D26 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕2096-0921（2023）05-0051-13〔作者〕劉鶴亭，中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院助理研究員、博士，北京 100017黨的二十大報(bào)告指出：“只有把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正
鄧小平研究 2023年5期2023-10-23
- 課程視野下的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)
動(dòng)態(tài)思維 辯證思維結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指教師通過整合豐富的教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法，組織多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸形成，并在一定層面上形成相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，其中就包含學(xué)科基本思想。在結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以順利地走向整體關(guān)聯(lián)的深度學(xué)習(xí)意義建構(gòu)、靈活遷移應(yīng)用和系統(tǒng)框架思維。一、數(shù)軸模型思維結(jié)構(gòu)——基于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，教師必須站在教材整體邏輯體系的高度，從整體關(guān)聯(lián)的視角出發(fā)，逐步引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，達(dá)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的策略探析
應(yīng)具備一定的辯證思維能力和分析問題能力。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，根據(jù)課程重難點(diǎn)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中深化知識(shí)理解，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證地思考問題，助力于歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章闡述了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的意義，而后針對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行探析，以期能為同行提供實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：初中歷史；辯證思維；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 基于自然辯證法視角下的“互聯(lián)網(wǎng)+ 護(hù)理服務(wù)” 體系分析
；系統(tǒng)思維；辯證思維自然辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，它揭示了自然界、科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，是指導(dǎo)人類實(shí)踐的指南?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 護(hù)理服務(wù)”主要指醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)士通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，為出院或者行動(dòng)不便等特殊人群提供線上、線下的護(hù)理服務(wù)。以自然辯證法作為指導(dǎo)，將系統(tǒng)思維和辯證思維應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+ 護(hù)理服務(wù)”的實(shí)踐中，不僅有利于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和護(hù)理服務(wù)的融合，還能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人類帶來的積極作用，同時(shí)克服其所帶來的消極作用，造福人類。因此，本
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 唯物史觀視域下中國式現(xiàn)代化的五維透視
；歷史規(guī)律；辯證思維中國式現(xiàn)代化是我們黨對(duì)馬克思主義社會(huì)發(fā)展觀的創(chuàng)新發(fā)展，也是對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律的全新認(rèn)識(shí)。從唯物史觀視域下深刻闡釋中國式現(xiàn)代化，有助于我們以更加堅(jiān)定的歷史自信，更加自覺的歷史主動(dòng)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國之路。一、解放和發(fā)展生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)人口規(guī)模巨大現(xiàn)代化的應(yīng)有之義馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全部社會(huì)生活的物質(zhì)前提。物質(zhì)生產(chǎn)力的解放與發(fā)展是一個(gè)國家、一個(gè)民族實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的前提條件，也是實(shí)現(xiàn)人口規(guī)模巨大現(xiàn)代化的應(yīng)有之
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2023年6期2023-09-03
- 思維品質(zhì)培養(yǎng)下《勸學(xué)》的閱讀教學(xué)探究
達(dá)到提升學(xué)生辯證思維、高階思維、發(fā)散思維的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì) 《勸學(xué)》 辯證思維 高階思維 發(fā)散思維《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“思維的發(fā)展與提升是指學(xué)生通過語言運(yùn)用，獲得邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升”[1]。這一表述說明挖掘教學(xué)中的思維因素可有效提升思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是個(gè)體思維活動(dòng)智力特征的表現(xiàn)，主要包括批判性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性等五個(gè)方面。[2]《勸
文學(xué)教育 2023年8期2023-08-22
- 新時(shí)代教育方針下“德智體美勞”的新內(nèi)涵、新特征和新路徑
、創(chuàng)新思維等辯證思維能力重塑了“德智體美勞”的內(nèi)涵及要求。因此，需要圍繞以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中心任務(wù)深入闡釋“德智體美勞”的新特征，并在辯證思維下探索其新路徑。關(guān)鍵詞：新時(shí)代教育方針 德智體美勞 辯證思維黨的二十大報(bào)告明確指出：“實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行?！保?］中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，指導(dǎo)思想和中心任務(wù)都有了新的發(fā)展，教育方針也與時(shí)俱進(jìn)，在新
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 思，善用智慧辯，巧設(shè)邏輯
進(jìn)入到同樣的辯證思維中，才能將文本中提出的“閉關(guān)主義”“送去主義”以及“送去”“送來”的邏輯梳理清楚。對(duì)文本辯證關(guān)系的分析，對(duì)不同概念間邏輯內(nèi)涵的理順，是明確作者論證思維結(jié)構(gòu)的前提，是語文課堂教學(xué)必須厘清的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思辨性閱讀過程，構(gòu)建基本論證邏輯。關(guān)鍵詞 《拿來主義》 思辨性閱讀 辯證思維 論證邏輯《拿來主義》是魯迅先生重要的雜文代表作之一，在文中以辯證唯物主義思想，結(jié)合社會(huì)時(shí)事，以生動(dòng)尖銳的貼切語言，將國民黨反動(dòng)派的賣國行徑深刻揭露，強(qiáng)烈痛斥
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的兩種策略
標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)。辯證思維要求學(xué)生運(yùn)用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光去看待問題，避免片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)與思維方式。實(shí)踐證明，在成語教學(xué)中與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，是兩種切實(shí)有效的策略。關(guān)鍵詞 辯證思維 培養(yǎng)策略 成語教學(xué) 日常生活辯證思維是一種高階思維。如何培養(yǎng)高中生的辯證思維？培養(yǎng)辯證思維具體有哪些操作性強(qiáng)的策略？筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納了培養(yǎng)高中生辯證思維的兩種策略。一、在成語教學(xué)中培養(yǎng)辯證思維學(xué)生能夠接觸到很多成語，成語中常常蘊(yùn)含著全面的觀點(diǎn)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 辯證思維視角下的高校三學(xué)期制改革
平總書記關(guān)于辯證思維的重要論述為正確認(rèn)識(shí)三學(xué)期制提供了根本遵循。要堅(jiān)持問題意識(shí)，正視三學(xué)期制存在的諸多弊端；要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，發(fā)揮三學(xué)期制的獨(dú)特制度優(yōu)勢(shì)。高?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面不斷改進(jìn)和完善三學(xué)期制：以轉(zhuǎn)變教育理念為前提；以調(diào)整課程體系為關(guān)鍵；以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)；以改革管理體制為保障。關(guān)鍵詞：辯證思維；三學(xué)期制；課程體系中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0022-04基金項(xiàng)目：陜西省
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 中醫(yī)辯證思維視域下學(xué)生管理工作的變與通
摘 要］中醫(yī)辯證思維是從矛盾的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察、研究問題的一種哲學(xué)思維。培養(yǎng)“知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬、品學(xué)兼優(yōu)、信念執(zhí)著”的專業(yè)人才和創(chuàng)新人才是醫(yī)學(xué)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著“00后”群體成為大學(xué)生群體的主要組成部分，學(xué)生管理工作中的新挑戰(zhàn)日趨明顯，探索一條更適合“00后”的學(xué)生管理工作模式成為目前高校思想政治教育工作的研究熱點(diǎn)之一。本文將我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的中醫(yī)辯證思維運(yùn)用到學(xué)生的日常管理工作中，以期為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生管理工作提供一種新的可行方法。［關(guān)鍵
南北橋 2023年9期2023-06-20
- 新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法探析
、戰(zhàn)略思維、辯證思維和創(chuàng)新思維四種最為重要的科學(xué)思維方法。堅(jiān)持運(yùn)用四種科學(xué)思維方法培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部是堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)方法論的具體體現(xiàn)。從方法論視角探討新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作蘊(yùn)含的科學(xué)思維方法，有助于深刻領(lǐng)悟干部教育培訓(xùn)的邏輯理路，對(duì)做好新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作，助力干部教育培訓(xùn)工作提振升級(jí)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。［關(guān)鍵詞］干部教育培訓(xùn)；歷史思維；戰(zhàn)略思維；辯證思維；創(chuàng)新思維［中圖分類號(hào)］D262.3? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ［文章編號(hào)］1672-2426（202
黨政干部學(xué)刊 2023年5期2023-06-18
- 以辯證思維認(rèn)識(shí)我國糧食安全的幾點(diǎn)思考
法，特別是以辯證思維思考處理問題。在新時(shí)代背景下，要在辯證思維的科學(xué)指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)我國糧食安全問題，正確分析糧食安全領(lǐng)域中涉及的關(guān)系，抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)，正確處理糧食安全問題。［關(guān)鍵詞］糧食安全；辯證思維；矛盾；關(guān)鍵；重點(diǎn)［中圖分類號(hào)］［S-9］文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A堅(jiān)持科學(xué)的思維方法是人們正確認(rèn)識(shí)和處理問題的必要前提，其中辯證思維是“最重要的思維形式”。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)辯證思維方法的重要性，2015年1月23日在十八屆中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中指
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 運(yùn)用辯證思維推進(jìn)革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興
范意義，運(yùn)用辯證思維有助于高質(zhì)量推進(jìn)老區(qū)鄉(xiāng)村振興。宏觀上，辯證處理好發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)與市場作用、外源動(dòng)力與內(nèi)生動(dòng)力的關(guān)系，堅(jiān)持市場配置資源的決定性作用，以培育內(nèi)生動(dòng)力為目的優(yōu)化政府與社會(huì)力量的支持。中觀上，辯證處理好發(fā)展共性與個(gè)性、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的關(guān)系，以跨越區(qū)位發(fā)展劣勢(shì)、高質(zhì)量利用紅綠特色優(yōu)勢(shì)資源、充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)，注重通過思維與科技創(chuàng)新“揚(yáng)長補(bǔ)短”。微觀上，辯證處理好紅色資源文化效益與經(jīng)濟(jì)效益、綠色資源生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，以充分激發(fā)紅色資源文化效益
老區(qū)建設(shè) 2023年2期2023-06-07
- 三論“大單元/大概念”：理論方法和戰(zhàn)略前途
的立體結(jié)構(gòu)；辯證思維；線性思維一、大概念“碎片論”的哲學(xué)基礎(chǔ)：解構(gòu)主義的反真理論在邏輯和歷史的具體分析面前，不存在什么“碎片”。單篇文本的具體分析，從內(nèi)部來說有其意脈或者文脈的貫穿，構(gòu)成自洽的有機(jī)整體；從外部縱向來說，乃是歷史發(fā)展的階段性的綜合性載體。單篇的經(jīng)典文本是個(gè)別的、特殊的，但其中蘊(yùn)含著普遍性。用哲學(xué)的語言來說，特殊與普遍相統(tǒng)一，普遍性寓于特殊性之中。用通俗的語言來說，就是從一滴水看大海，從一粒沙看世界。經(jīng)典課文不管是單獨(dú)存在，還是同類組合，其“意
語文建設(shè)·上 2023年3期2023-05-30
- 思辨型寫作的命題趨勢(shì)與應(yīng)對(duì)策略
思辨型作文 辯證思維 辯證關(guān)系 命題趨勢(shì) 應(yīng)對(duì)策略一、不同辯證維度的呈現(xiàn)形式與特征梳理2017年至2022年全國高考寫作題，發(fā)現(xiàn)辯證性的思考與說理是命題者在審題立意上不斷滲透與強(qiáng)調(diào)的。辯證思維的基本觀點(diǎn)是聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)。題目“意域”中的要素的數(shù)量決定辯證維度，可分為一元、二元或多元關(guān)系型。1.一元題目2017至2020年以一元文題為主，即題目或材料圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞或一種元素，如2017年全國Ⅲ卷“我看高考”、上海卷以“預(yù)測”為話題、江蘇卷以“車”為主題，2
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 辯證思維在高中主題征文比賽中的妙用
不妨嘗試采用辯證思維模式。這不僅能讓學(xué)生更全面地看待這項(xiàng)比賽，而且有助于提升參賽學(xué)生的核心競爭力，同時(shí)可讓學(xué)生在課堂之外的寫作練筆實(shí)踐中形成理性思維，對(duì)培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)無疑是一種有益的嘗試。［關(guān)鍵詞］主題征文； 辯證思維；寫作能力；比賽［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）03-0067-03征文比賽從某種意義上說，其實(shí)是中學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年1期2023-05-30
- “辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的運(yùn)用
文呢？一、“辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文立意上的運(yùn)用所謂“辯證思維”，是指一分為二看問題的思維。所謂“對(duì)比思維”，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。一般來說，常見的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文有三種類型：第一種類型，文題材料多是講個(gè)體的行為或者社會(huì)某個(gè)問題引發(fā)爭議，不同的人對(duì)此有不同的看法，問考生對(duì)此怎么看。第二種類型，文題材料講當(dāng)下發(fā)生的某件事，而材料中沒有出現(xiàn)人們對(duì)這件事的評(píng)論，把這個(gè)問題拋給考生，問考生對(duì)此怎么看。第三種類型，
作文成功之路(高考沖刺) 2023年4期2023-05-23
- “辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的運(yùn)用
文呢？一、“辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文立意上的運(yùn)用所謂“辯證思維”，是指一分為二看問題的思維。所謂“對(duì)比思維”，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。一般來說，常見的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文有三種類型：第一種類型，文題材料多是講個(gè)體的行為或者社會(huì)某個(gè)問題引發(fā)爭議，不同的人對(duì)此有不同的看法，問考生對(duì)此怎么看。第二種類型，文題材料講當(dāng)下發(fā)生的某件事，而材料中沒有出現(xiàn)人們對(duì)這件事的評(píng)論，把這個(gè)問題拋給考生，問考生對(duì)此怎么看。第三種類型，
作文成功之路·教育前言 2023年4期2023-05-18
- 加強(qiáng)虛假訴訟檢察監(jiān)督工作的思考
持好、運(yùn)用好辯證思維，正確認(rèn)識(shí)處理好司法公正與司法秩序、線下隨機(jī)式關(guān)聯(lián)監(jiān)督與大數(shù)據(jù)穿透式關(guān)聯(lián)監(jiān)督、普通程序案件監(jiān)督與特別程序案件監(jiān)督、檢察監(jiān)督公益性與民事訴訟私益性、檢察監(jiān)督與審判獨(dú)立五個(gè)方面的辯證關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)民事訴訟監(jiān)督質(zhì)量和實(shí)效的整體性提升。關(guān)鍵詞：虛假訴訟 民事檢察監(jiān)督 辯證思維黨的二十大報(bào)告專門強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督工作”，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)在全面依法治國中發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督作用的高度重視。檢察機(jī)關(guān)要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義
中國檢察官·司法務(wù)實(shí) 2023年4期2023-05-15
- 三論“大單元/大概念”：理論方法和戰(zhàn)略前途
的立體結(jié)構(gòu)；辯證思維；線性思維一、大概念“碎片論”的哲學(xué)基礎(chǔ)：解構(gòu)主義的反真理論在邏輯和歷史的具體分析面前，不存在什么“碎片”。單篇文本的具體分析，從內(nèi)部來說有其意脈或者文脈的貫穿，構(gòu)成自洽的有機(jī)整體；從外部縱向來說，乃是歷史發(fā)展的階段性的綜合性載體。單篇的經(jīng)典文本是個(gè)別的、特殊的，但其中蘊(yùn)含著普遍性。用哲學(xué)的語言來說，特殊與普遍相統(tǒng)一，普遍性寓于特殊性之中。用通俗的語言來說，就是從一滴水看大海，從一粒沙看世界。經(jīng)典課文不管是單獨(dú)存在，還是同類組合，其“意
語文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- 基于辯證思維視角的《拿來主義》論證邏輯考察
我們應(yīng)該回歸辯證思維角度加以解讀，理清“送去”“送來”“拿來”“批判”“吸收”等辯證概念，分析蘊(yùn)含其中的辯證矛盾，理順各概念之間的辯證互動(dòng)關(guān)系，從而還原出文章的基本論證邏輯，澄明論證思維結(jié)構(gòu)，以之融入語文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證思維。關(guān)鍵詞 解讀方法 辯證思維 辯證矛盾 論證邏輯《拿來主義》作為魯迅的經(jīng)典雜文，一直是語文教材的常選篇目，同時(shí)也引起了頗多不息的爭議。大致綜述如下。其一，行文邏輯問題。大約是跟現(xiàn)在越來越重視邏輯思維教育不無關(guān)系，《拿來主義
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 論中國傳統(tǒng)辯證思維方式的特點(diǎn)
要：中國傳統(tǒng)辯證思維方式重視整體，善于從陰陽對(duì)立和變化發(fā)展中去考量事物。與西方思維方式相比，中國傳統(tǒng)辯證思維方式具有模糊性、直覺性、和諧性的特點(diǎn)。當(dāng)前，要推動(dòng)中國傳統(tǒng)辯證思維方式現(xiàn)代化，就必須對(duì)其進(jìn)行理性反思和變革創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：辯證思維;模糊性;直覺性;和諧性人類是通過一定的思維方式來認(rèn)識(shí)客觀世界的，中西思維方式由于其自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境的不同而具有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)辯證思維方式注重整體，善于從陰陽對(duì)立和變化發(fā)展中去考量事物。與西方思維方式
河南教育·高教 2022年6期2022-07-25
- 活動(dòng)型教學(xué)在思政課中對(duì)提升辯證思維能力之策略研究
模式培養(yǎng)學(xué)生辯證思維策略研究，主要經(jīng)過對(duì)高中思想政治活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的思考，基于當(dāng)前高中學(xué)生思維能力和教師辯證思維培養(yǎng)教學(xué)方式現(xiàn)狀調(diào)查分析。在馬克思主義唯物辯證法的辯證思維理論的指導(dǎo)下，思政教師通過更新教學(xué)理念，采取多元策略，打造活動(dòng)型課堂，形成符合政治學(xué)科特點(diǎn)的、比較系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的方案。幫助青少年在辯證思維與實(shí)踐能力兩方面做到知行合一，擁抱幸福人生，實(shí)現(xiàn)思想政治教育為黨育人為國育才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：活動(dòng)型教學(xué);辯證思維;教學(xué)策略辯證思維是指將辯證
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 文言文教學(xué)中關(guān)系思維的培養(yǎng)探析
析課文所用的辯證思維、溯源思維和類比思維，構(gòu)建出課文的思維模型。最后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用關(guān)系思維進(jìn)行寫作，以讀促寫，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。【關(guān)鍵詞】文言文;關(guān)系思維;辯證思維當(dāng)我們以思維的動(dòng)態(tài)水平和思維對(duì)象的存在狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，就可以把思維劃分為實(shí)體思維和關(guān)系思維。實(shí)體思維從事物固有性質(zhì)的角度去看待問題，是相對(duì)靜態(tài)的思維。關(guān)系思維把事物預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)關(guān)系的顯象，通過事物內(nèi)外之間的關(guān)系來認(rèn)知事物，是相對(duì)動(dòng)態(tài)的思維。常見的關(guān)系思維有結(jié)構(gòu)化思維、辯證思維、溯源思維、類比思維
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年6期2022-06-30
- 如何在教學(xué)中提升學(xué)生的思辨能力
;批判思維;辯證思維思辨，顧名思義就是“思考+辨識(shí)”，獨(dú)立的思考和具備獨(dú)立的辨識(shí)能力是一種面向復(fù)雜世界的綜合認(rèn)知能力，獨(dú)立的思考能力至少包含以下三個(gè)不同維度：邏輯性思維能力的維度、批判性思維能力的維度、辯證性思維能力的維度。一、思辨能力的重要性。1.思辨能力在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群上都有關(guān)于思辨能力的體現(xiàn)。課程性質(zhì)中指出高中語文學(xué)習(xí)要“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”;課程目標(biāo)中指出，在
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 新時(shí)代思政課教師“思維要新”的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)路徑
;思維要新;辯證思維中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0003-03 辦好思政課關(guān)鍵在教師。這是習(xí)近平總書記在2019 年3月18日召開的學(xué)校思政課教師座談會(huì)上做出的重要論斷。習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)思政課教師要率先做到“六個(gè)要”，“六個(gè)要”的提出為新時(shí)代思政課教師教育教學(xué)改革提供了重要的方法論指導(dǎo)。其中之一的“思維要新”是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代思政課教師的殷切期許，那么
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年6期2022-06-03
- 在量子力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力
要重視學(xué)生的辯證思維能力的培養(yǎng)。重視學(xué)生的辯證思維能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校量子力學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，需要從量子力學(xué)的建立、發(fā)展、內(nèi)容等層面開展，以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文主要對(duì)量子力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行研究分析，旨在結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)踐策略，為以后類似的研究提供一些參考建議。關(guān)鍵詞：量子力學(xué);辯證思維;教學(xué)策略;研究分析引言：在全面落實(shí)立德樹人教育改革的背景下，
科學(xué)與財(cái)富 2022年1期2022-05-31
- 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的策略
步培養(yǎng)他們的辯證思維。本文立足高中政治學(xué)科，對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入探究，希望能夠?qū)Ω咧姓谓處熡兴鶈l(fā)，在提高高中政治課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，真正促進(jìn)學(xué)生辯證思維能力的提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程教學(xué);辯證思維;高中政治學(xué)好高中政治，或者說學(xué)好其他一切學(xué)科，都需要學(xué)生具備一定的辯證思維能力。和邏輯思維能力的培養(yǎng)相比較，辯證思維的培養(yǎng)要更加困難一些，學(xué)生需要基于事物的表面現(xiàn)象，考慮事物內(nèi)部之間的深層聯(lián)系，既要在深度上進(jìn)行探索，也要在廣度上聯(lián)系思考。
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 以問題驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生高階思維
（決策力）、辯證思維、創(chuàng)新能力四個(gè)方面實(shí)施教學(xué)，引發(fā)學(xué)生深度思考，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展。關(guān)鍵詞：高階思維;問題求解;歸納延伸;辯證思維;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）17-0036-03高階思維主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判思維能力。高階思維能力集中體現(xiàn)了知識(shí)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，與地理核心素養(yǎng)“一核”“四層”“四翼”中的創(chuàng)新性、辯證思維、關(guān)鍵
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)教育中的辯證法
當(dāng)很好地發(fā)揮辯證思維對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)特別是數(shù)學(xué)課程改革的指導(dǎo)作用，防止各種片面性的認(rèn)識(shí)與做法上的絕對(duì)化，切實(shí)抓好教學(xué)中的重點(diǎn)或關(guān)鍵方面。這也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長特別重要的一個(gè)方面?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;辯證思維;主要矛盾;教師專業(yè)成長;哲學(xué)視角【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）25-0021-06【作者簡介】鄭毓信，南京大學(xué)（南京，210093）哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。筆者在《教育之哲學(xué)審思——哲學(xué)視角下的數(shù)學(xué)
江蘇教育 2022年7期2022-04-30
- 高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決對(duì)策
;教學(xué)形式;辯證思維;化學(xué)原理在不斷的豐富課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展類型的時(shí)候，教師都可以根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，以及對(duì)于不同類型的教學(xué)活動(dòng)的參與程度，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程中逐漸的適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行合理有效的調(diào)整，教師在培養(yǎng)學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，可以開展不同的理論知識(shí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理有效的討論，這樣才能滿足新課程教學(xué)改革，對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)的要求，也
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 真實(shí)為尺 品讀生活
;時(shí)評(píng)教學(xué);辯證思維中圖分類號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）02-0032-04在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，將“跨媒介閱讀與交流”列入了學(xué)習(xí)任務(wù)群中。這就要求我們現(xiàn)在的語文教學(xué)能夠?qū)⑵渌浇橐胝Z文的傳統(tǒng)閱讀與思考之中，并將其作為一種新的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種不同于以往的新型的教學(xué)形式，對(duì)于信息時(shí)代背景下的高中語文教學(xué)提出了新的要求，更提供了一種新的思維模式。本篇是筆者在日
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 習(xí)近平有關(guān)學(xué)習(xí)論述的辯證思維
多種場合運(yùn)用辯證思維多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，主要包括：“一元”與“多元”辯證統(tǒng)一，理論與實(shí)踐辯證統(tǒng)一，“古今”與“中外”辯證統(tǒng)一，篤學(xué)、篤信、篤行辯證統(tǒng)一，“學(xué)”與“思”辯證統(tǒng)一，線上與線下辯證統(tǒng)一，旨在使我們能更好地理解學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，取得預(yù)期的成效。關(guān)鍵詞：習(xí)近平總書記;學(xué)習(xí);辯證思維;價(jià)值中圖分類號(hào)：D61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）05-0021-03習(xí)近平總書記在第五批全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材的序言中寫道：“黨的歷史經(jīng)驗(yàn)
西部學(xué)刊 2022年5期2022-04-08
- 中學(xué)英語作業(yè)“減負(fù)”與“增效”的辯證治理思維
與“增效”;辯證思維中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“《意見》”）指出，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）。作業(yè)是教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的過程，是學(xué)科有意義學(xué)習(xí)的具體載體[1]。然而，長期以來，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在如下問題：一是作業(yè)總量過多;二是喜歡布置機(jī)械易批改、重復(fù)性作業(yè)，很少有分層作業(yè)、
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年3期2022-03-31
- 批判性思維在初中語文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)策
動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、閱讀融合寫作教學(xué)與批判性思維到說理、結(jié)合整本書的閱讀與培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。教師落實(shí)以上策略，能夠達(dá)成語文閱讀教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】批判性思維;初中語文;閱讀教學(xué);獨(dú)立思考;辯證思維【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）03-117-03【本文著錄格式】梅儀 .批判性思維在初中語文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)策[J].課外語文，2022，21（
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 立足課文解鎖議論文寫作
的素材儲(chǔ)備和辯證思維。高中語文教材中的課文正是學(xué)生模仿的佳例，教師完全可以在日常閱讀教學(xué)中以此為例指導(dǎo)學(xué)生的議論文寫作。《師說》是一篇典型的正反對(duì)比式議論文，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的字詞句及其精神內(nèi)涵之余，還應(yīng)認(rèn)真研究篇章結(jié)構(gòu)，歸納出正反對(duì)比式議論文的寫作方法，以便在日后的寫作中加以運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】議論文;寫作教學(xué);辯證思維;《師說》【作者簡介】熊云，高級(jí)教師，第二十一屆世界華人學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，主要研究方向?yàn)檎n堂高效教學(xué)和基于課文的寫作教學(xué)。在大大小小的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年3期2022-03-23
- 貫徹寬嚴(yán)相濟(jì) 依法充分準(zhǔn)確適用少捕慎訴慎押刑事司法政策
遵循。應(yīng)堅(jiān)持辯證思維，全面理解、準(zhǔn)確運(yùn)用，做到當(dāng)寬則寬、當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)、寬嚴(yán)相濟(jì)、寬嚴(yán)有度。堅(jiān)持系統(tǒng)思維，強(qiáng)化偵訴審一體統(tǒng)籌、分工配合、互相制約，不斷凝聚共識(shí)、協(xié)同發(fā)力、共同推進(jìn)。堅(jiān)持科技思維，注重運(yùn)用現(xiàn)代科技手段推動(dòng)非羈押強(qiáng)制措施適用，保障訴訟順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：寬嚴(yán)相濟(jì) 少捕慎訴慎押 辯證思維 系統(tǒng)思維 科技監(jiān)管近年來，檢察機(jī)關(guān)積極倡導(dǎo)少捕慎訴慎押司法理念，對(duì)指導(dǎo)刑事辦案實(shí)踐發(fā)揮了積極效果。2021年4月，少捕慎訴慎押被中央全面依法治國委員會(huì)確立為黨和國家的刑
中國檢察官·司法務(wù)實(shí) 2022年1期2022-03-22
- 辯證視角下對(duì)教材中“庫侖定律”的解讀及教學(xué)應(yīng)用
例，對(duì)教材中辯證思維的教學(xué)應(yīng)用加以說明。關(guān)鍵詞：辯證思維;異同比較;觀念;情境中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2022）2-0022-3針對(duì)新舊教材，人們多從尋找不同的角度來加深對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，一切發(fā)展創(chuàng)新都是建立在繼承的基礎(chǔ)上，所以對(duì)新舊教材中相同因素的研究同樣不能忽視，而且這種研究也會(huì)給教學(xué)帶來新的啟發(fā)。 按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不提倡對(duì)知識(shí)的單純記憶和機(jī)械練習(xí)，提倡以素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 論抽象與具體辯證思維法在高中思想政治課中的應(yīng)用
新，懂得運(yùn)用辯證思維法講好高中思政課。本文以高中思想政治必修四中《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)為例，分析事物聯(lián)系的特點(diǎn)普遍性、客觀性和多樣性，訓(xùn)練學(xué)生抽象與具體的辯證思維，使其對(duì)事物聯(lián)系的特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識(shí)由抽象理解到具體認(rèn)知。關(guān)鍵詞：高中思政;抽象與具體;辯證思維引言：為落實(shí)我國特色社會(huì)主義教育，就應(yīng)從思政教學(xué)入手，用我國特色社會(huì)主義思想來鑄魂育人。我國教育部門對(duì)高中思政教育工作高度重視，高中生已經(jīng)逐漸具備了自我意識(shí)，《世界是普遍聯(lián)系的》這節(jié)課程教學(xué)重點(diǎn)在于
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 數(shù)學(xué)課程思政：發(fā)揮辯證思維的教學(xué)價(jià)值
指導(dǎo)學(xué)生利用辯證思維，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律和聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)（包括破解教學(xué)疑難），分析、解決問題，不斷提高學(xué)生的辯證思維水平。這既是數(shù)學(xué)課程思政的重要內(nèi)容，也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的主要途徑。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程思政;辯證思維;對(duì)立統(tǒng)一;聯(lián)系本文系國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)西部項(xiàng)目“西北民族地區(qū)高中生理科學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑研究”（編號(hào)：XHA180288）的階段性研究成果。課程思政的核心是“展現(xiàn)一種
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 向思維更深處漫溯
知能力群”（辯證思維能力）在于引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個(gè)視角觀察、思考同一個(gè)問題。本文以2021年全國新高考Ⅰ卷高考作文為例，探索辯證思維中對(duì)立統(tǒng)一思想在高考議論文寫作中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)議論文寫作訓(xùn)練中凸顯一定的思辨性?！娟P(guān)鍵詞】全國新高考Ⅰ卷;高考作文;辯證思維;議論文寫作;思辨性一、辯證思維在議論文中的體現(xiàn)辯證思維在中學(xué)語文課文中早已有所體現(xiàn)。例如，《勸學(xué)》中“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！边@里的“鍥而
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 中國共產(chǎn)黨“趕考”精神的思維向度
充滿了豐富的辯證思維，完成“趕考”任務(wù)要堅(jiān)持全面系統(tǒng)觀點(diǎn)、一分為二看問題，抓主要矛盾和矛盾的主要方面?！摆s考”精神展現(xiàn)出清醒的理性思維，是基于國情的理性思考，新時(shí)代走好長征“趕考”路要求理性思考。[關(guān)鍵詞]“趕考”精神;戰(zhàn)略思維;歷史思維;辯證思維;理性思維[中圖分類號(hào)]D261? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)]A? ?[文章編號(hào)]1009-0169（2022）01-0015-041949年3月23日，中央國家機(jī)關(guān)離開西柏坡奔赴北京，毛澤東把進(jìn)入北京比喻成“趕考”，用“
中共石家莊市黨委黨校學(xué)報(bào) 2022年1期2022-02-09
- 高質(zhì)量發(fā)展需要強(qiáng)化科學(xué)思維
、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等科學(xué)思維。[關(guān)鍵詞]高質(zhì)量發(fā)展;戰(zhàn)略思維;歷史思維;辯證思維;創(chuàng)新思維;法治思維;底線思維推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人民美好生活的需要，是“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主題，是適應(yīng)我國社會(huì)主要矛盾變化和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求，也是遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然要求。高質(zhì)量發(fā)展需要強(qiáng)化科學(xué)思維。科學(xué)思維包括戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。一、戰(zhàn)略思維是高質(zhì)量發(fā)展的必然
黨政論壇 2022年1期2022-01-15
- 說理是攤開的手掌
;概念闡釋;辯證思維;個(gè)性化表達(dá)2021年，可以稱作“宏大敘事”年，尤其是八省適應(yīng)性考試作文話題“抗美援朝”出現(xiàn)后，各地宏大主題情景任務(wù)類作文遍地開花。新高考Ⅰ卷作文，無疑是繞過了無數(shù)人認(rèn)為的坦途大道。于是有人認(rèn)為，今年的作文題打破無數(shù)宿構(gòu)，是比較艱難的求存;也有人認(rèn)為，這不過是新瓶裝舊酒，是歷史性的倒退。筆者認(rèn)為新高考Ⅰ卷的作文題本身就是一道極具說理藝術(shù)的好題目。一、一道極具說理藝術(shù)的好題正如黃厚江所言：“審題，不僅是要得出觀點(diǎn)，還要有個(gè)論證框架建構(gòu)的意
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- “動(dòng)物寄生蟲病學(xué)”課程思政建設(shè)
;課程思政;辯證思維;誠信;工匠精神中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0036-02習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校要落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)[1]，思想政治教育融合到專業(yè)課程中是立德樹人切實(shí)可行的途徑。在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要集中于動(dòng)物寄生蟲本身和寄生蟲病，加入思想政治元素后，使教學(xué)過程錦上添花，思政案例的引入使課程內(nèi)容趣味性大大提升，使教書育人同向同行。一、課程思政建設(shè)目標(biāo)“動(dòng)物
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 指向思維素養(yǎng)的中考試題述評(píng)
構(gòu)矛盾，發(fā)展辯證思維;勾連生活，發(fā)展形象思維等三個(gè)方面對(duì)指向思維素養(yǎng)的中考試題進(jìn)行述評(píng)。關(guān)鍵詞 宜昌語文中考;創(chuàng)造思維;辯證思維;形象思維《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》在基本理念中提出語言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時(shí)促進(jìn)思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過語言運(yùn)用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。語文評(píng)價(jià)作為語
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年11期2021-11-22
- 語文課本素材在議論文寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究
時(shí)代;高考;辯證思維在高中三個(gè)年級(jí)有關(guān)學(xué)生寫作議論文學(xué)情抽樣調(diào)查中，“寫作文遇到的最大困難”這項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果顯示，“缺少恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點(diǎn)”排在第一位，第二位是“缺素材”。怎樣同時(shí)解決語言表達(dá)和積累運(yùn)用素材的問題？最方便的方法是從課本取材，在閱讀理解的過程中積累作文素材，在運(yùn)用素材的過程中配合模式和技法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點(diǎn)。最常見的積累素材的角度有四類：形象、名言、事例、主題思想。但是，課本中的素材普遍陳舊，就像閱卷老師說的，學(xué)生把司馬遷、愛迪生等素材用
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 重讀秦牧兼論文藝創(chuàng)作的辨證法問題
種文藝創(chuàng)作的辯證思維和方法，是提升作家創(chuàng)作水準(zhǔn)的重要途徑。秦牧的散文，還啟迪我們重新去思考當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典問題;對(duì)于廣東的文學(xué)創(chuàng)作特別是散文創(chuàng)作，重讀并重估秦牧散文，同樣具有不容忽視的意義。關(guān)鍵詞：秦牧;當(dāng)代散文;辯證思維1981年，筆者用“戈凡”筆名，與黃漢忠合作，在《文學(xué)評(píng)論》1981年第1期發(fā)表了一萬六千字的長文《論秦牧散文的藝術(shù)風(fēng)格》，時(shí)間倏忽，一轉(zhuǎn)眼40年過去。40年后回過頭來重讀秦牧的散文，覺得秦牧并沒有“過時(shí)”，他的散文的價(jià)值尚沒有被我們充分認(rèn)
粵港澳大灣區(qū)文學(xué)評(píng)論 2021年5期2021-11-18
- 新時(shí)代黨風(fēng)建設(shè)思想蘊(yùn)含的辯證思維探討
建設(shè);思想;辯證思維隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。在新時(shí)代背景下，黨中央開始大力整治黨員干部內(nèi)存在的不良問題，黨風(fēng)建設(shè)工作正在各個(gè)地區(qū)有序開展。在此過程中，黨中央將黨風(fēng)建設(shè)與馬克思主義辯證思維進(jìn)行了有效融合，這為黨風(fēng)建設(shè)工作的高效進(jìn)行提供了新的思路和方法，一、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的辯證統(tǒng)一對(duì)于任何事物的發(fā)展而言，矛盾運(yùn)動(dòng)是始終存在的。黨中央在開展黨風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐中，始終堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相結(jié)合的基本原則，其中兩點(diǎn)論的堅(jiān)持主要是指正確
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 高中政治教學(xué)中學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)
人生的高度，辯證思維作為人類的一種思維，幫助人類更全面客觀地解讀事物。高中生處于思維活躍的黃金期，對(duì)自我和世界有比較完整的認(rèn)識(shí)，但其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)缺乏理性和客觀性。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的發(fā)展，政治教師應(yīng)該注重學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)。本文分析高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的必要性及教學(xué)策略，力爭通過課程教學(xué)發(fā)展學(xué)生理性思維，引導(dǎo)學(xué)生辯證解讀客觀事物，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。關(guān)鍵詞：高中政治;辯證思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ?
學(xué)周刊 2021年31期2021-10-21
- 多元音樂文化背景下的底線思維與辯證思維
;底線思維;辯證思維底線思維多元文化的底線思維每個(gè)民族的音樂藝術(shù)都有其優(yōu)秀的積淀，音樂藝術(shù)風(fēng)格的多樣性與獨(dú)特性并不會(huì)因“全球化”的沖擊而失去其意義。每個(gè)民族的音樂都有屬于并適合自己的審美情趣，不能因?yàn)槿蚧屢粋€(gè)民族有機(jī)會(huì)見識(shí)到了優(yōu)秀的外來文化，就將自己的原有的文化積淀全盤否定，照搬照抄外來文化。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是十分可笑的。這就好比一個(gè)廣東人來到四川游玩了一圈，看到四川人津津有味地吃著火鍋，一遍吃還一邊夸贊火鍋“巴適！巴適！”他回到廣東以后就想著帶領(lǐng)身邊
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 辯證思維在整合課程ぁ蹲櫓胚胎與病理學(xué)》中的應(yīng)用與反思
在課程中應(yīng)用辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融會(huì)貫通，提升邏輯推理與理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：整合課程;辯證思維;反思中圖分類號(hào)：G642.3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《組織學(xué)與胚胎學(xué)》《病理學(xué)》是醫(yī)學(xué)生必修的形態(tài)學(xué)課程，兩門課程分別以健康與疾病狀態(tài)下的組織微細(xì)結(jié)構(gòu)的形態(tài)描述及其功能為基本教學(xué)內(nèi)容，其專業(yè)詞匯比較多而且抽象、不易理解、難記憶[1]。然而，在5年制臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中兩門課程分別設(shè)置在不同的學(xué)期開課，存在教學(xué)時(shí)
科技風(fēng) 2021年28期2021-10-18
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的策略探析
，引導(dǎo)學(xué)生以辯證思維來看待歷史事件，才能夠進(jìn)行人類智慧與經(jīng)驗(yàn)的更好傳承。基于此，文章立足于初中階段的歷史教學(xué)工作，分析在初中歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);辯證思維;策略分析一、 引言辯證思維的核心就在于一個(gè)人在對(duì)待同樣的歷史事件時(shí)要能夠采用宏觀視角來對(duì)這一事實(shí)進(jìn)行解讀。其中既需要注意到某一事件發(fā)生的歷史背景、社會(huì)條件，同時(shí)又要注意到不同時(shí)間的優(yōu)勢(shì)與缺陷。只有用宏觀理性的視角來對(duì)歷史事件進(jìn)行審視，才能夠真正發(fā)揮歷史進(jìn)行
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 高中數(shù)學(xué)辯證思維賞析
礎(chǔ)上，對(duì)基于辯證思維的高中數(shù)學(xué)代數(shù)方面的講解策略展開具體的分析和探究.關(guān)鍵詞：辯證思維;高中數(shù)學(xué);代數(shù)中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）22-0072-02收稿日期：2021-05-05作者簡介：李莉莉（1979.12-），女，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文是四川師范大學(xué)附屬中學(xué)校級(jí)科研課題：《指向高階能力培養(yǎng)的行動(dòng)——高中生數(shù)學(xué)辯證思維能力的培養(yǎng)策略研究》（課題組成員：黃
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年8期2021-09-13
- 高中歷史教學(xué)中辯證思維的培養(yǎng)方法研究
到當(dāng)下為學(xué)生辯證思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行深入探究，發(fā)掘歷史學(xué)科，在學(xué)生辯證思維培育方面的價(jià)值，從唯物史觀視角下給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在歷史知識(shí)的影響下快速形成辯證思維，可以辯證地看身邊發(fā)生的事物，擁有正確的三觀。下面主要以高中歷史為例，指出學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)期間形成辯證思維的教學(xué)培養(yǎng)手段，希望可以對(duì)高中歷史教師開展學(xué)生思維培養(yǎng)工作有一定的啟示作用。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);核心素養(yǎng);辯證思維辯證思維經(jīng)歷一個(gè)漫長的研究過程，人們認(rèn)識(shí)辯證思維是由自
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 初中道德與法治教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的研究
邏輯思維”“辯證思維”“理性思維”“生活化思維”四部分進(jìn)行論證研究，致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：邏輯思維;辯證思維;理性思維;生活化思維中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-037我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)階段初中教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)也是社會(huì)對(duì)初中教育的需要。所以，如何將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德、法治教育相結(jié)合成為了初中教師需要重視的問題。在初中教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)主要有四個(gè)方面，接
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 新發(fā)展格局的科學(xué)思維審視
指明了方向，辯證思維為想問題、辦事情提供了根本方法，創(chuàng)新思維為發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)打開了突破口，底線思維為兩個(gè)循環(huán)提供了安全保障，歷史思維為新時(shí)代、新格局提供了攻堅(jiān)克難的“教科書”。[關(guān)鍵詞]新發(fā)展格局;戰(zhàn)略思維;辯證思維;創(chuàng)新思維;底線思維;歷史思維[中圖分類號(hào)]D02 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ?[文章編號(hào)]1672-2426（2021）07-0037-05中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界經(jīng)歷著前所未有的巨大變革，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正加速推進(jìn)，傳統(tǒng)國際秩序
黨政干部學(xué)刊 2021年7期2021-09-08
- 習(xí)近平論中國共產(chǎn)黨歷史的唯物史觀與辯證思維
;唯物史觀;辯證思維;歷史規(guī)律中圖分類號(hào)：B02???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：2096-5729（2021）04-0005-08收稿日期： 2021-05-06作者簡介： 饒立昌，河北省人力資源社會(huì)保障科學(xué)研究所所長，主要研究方向?yàn)槿肆Y源、社會(huì)保障;孫英臣，中共河北省委黨校（河北行政學(xué)院）報(bào)刊社編審，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，主要研究方向?yàn)辄h的建設(shè)。2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，也是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在這個(gè)非同尋
治理現(xiàn)代化研究 2021年4期2021-08-16