謝芳
【摘要】“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式是隨著社會生活腳步的加快而出現(xiàn)的,在學(xué)?;蛘呱鐓^(qū)中,都可以根據(jù)實際情況開展這種教學(xué)。教師需要及時在“四點半學(xué)?!敝姓{(diào)換自己的教學(xué)思維,采取更加靈活、更加豐富的方式讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【關(guān)鍵詞】四點半學(xué)校,數(shù)學(xué),練習(xí),設(shè)計,策略
引言
“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式作為現(xiàn)在課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用,學(xué)生在“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)中能夠獲得更多的快樂和對數(shù)學(xué)的信心,教師也要思考全新的活動方式和策略,以便促使其成為學(xué)生成長的另一個搖籃。
一、“四點半學(xué)?!奔捌鋵W(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要作用
“四點半學(xué)?!币步小八狞c半課堂”,是一種專門針對農(nóng)民工子女和父母工作時間與學(xué)校正常放學(xué)時間不匹配的情況而出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式包含有非常豐富的教學(xué)內(nèi)涵,教師既可以針對課程薄弱的學(xué)生予以單獨(dú)點化指導(dǎo),也可以針對學(xué)生的興趣開展各種活動,比如剪紙、體育游戲和觀影活動都被包含在內(nèi),也可以單純的看著孩子完成作業(yè),總之內(nèi)容非常豐富,與課下補(bǔ)課的性質(zhì)不同?!八狞c半學(xué)?!苯虒W(xué)模式出現(xiàn)的原因一方面是現(xiàn)在非常多的農(nóng)民工子女開始進(jìn)入城市,農(nóng)民工子女的教育問題就成為隨之而來需要解決的事情,他們普遍教育程度不高,比起城市里的孩子來說他們在學(xué)習(xí)上會更加吃力,也容易掉隊,另一方面是現(xiàn)在的年輕父母都有自己的事業(yè)和工作,經(jīng)常是下午六點甚至更晚下班,在沒有祖父母照顧和支持的情況下,孩子接送也是問題?!八狞c半學(xué)?!苯虒W(xué)模式就從此衍生出來?!八狞c半學(xué)?!苯虒W(xué)模式具體就是指在學(xué)校四點半放學(xué)后開始的教學(xué),時常為一個半小時,幫助不能及時接送孩子的父母,輔導(dǎo)成績薄弱的孩子學(xué)習(xí)?!八狞c半學(xué)?!币部梢栽谏鐓^(qū)內(nèi)展開,由學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合,共同開辟出單獨(dú)的時間和空間,幫助家長照料孩子學(xué)習(xí)?!八狞c半學(xué)校”教學(xué)模式的出現(xiàn)極大的緩解了父母的壓力,也隨之對家庭關(guān)系的緩和有推進(jìn)作用,學(xué)生也能將不懂的數(shù)學(xué)問題隨時向老師請教,還能參與不同的活動,鍛煉身體,啟迪智慧,對學(xué)校、家庭和學(xué)生的成長都有促進(jìn)作用。
二、“四點半學(xué)校”中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與研究的有效策略
(一)找準(zhǔn)定位,樹立正確意識
教師和社區(qū)工作人員要首先樹立正確的意識,知道“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式不是簡單的教授學(xué)習(xí),也不是放學(xué)后補(bǔ)課,而是根據(jù)學(xué)生和家長的需求靈活安排,以學(xué)生的作業(yè)處理和課下活動為主。比如說教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,就可以拋開課堂教學(xué)模式,多試驗一些新式的教學(xué)方法。教師可以在教學(xué)內(nèi)容“時間與鐘表”開始前帶領(lǐng)學(xué)生在“四點半學(xué)校”里自己動手制作“鐘表”,將鐘表的表盤、指針做出來,既可以讓學(xué)生感受手工的樂趣,又能讓學(xué)生方便之后的學(xué)習(xí)。
(二)活動為主,開拓教學(xué)視野
教師在“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式中可以稍微變化思路,將在正常課堂上不能開展或者是不方便開展的活動在“四點半學(xué)校”教學(xué)模式中展現(xiàn)出來。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的心理社會發(fā)展理論,處于小學(xué)的學(xué)生還處在具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時期,在小學(xué)低年級,小學(xué)生的邏輯和抽象思維能力還尚在發(fā)展過程中,身心各方面發(fā)展的都不完善,主要是以具體和形象思維為主。在小學(xué)高年學(xué)段,學(xué)生的抽象和邏輯思維能力慢慢發(fā)展,高級抽象運(yùn)算能力才算逐漸開始發(fā)展起來??傮w來講處于小學(xué)階段的學(xué)生在思考問題的時候還需要具體實際的支持?!包c半學(xué)校”教學(xué)模式就能在整個“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)過程之中,根據(jù)所要開展或者是已經(jīng)開展過的具體教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識的引入或者是重新創(chuàng)造具有豐富情緒色彩的、以形象和活動為主的具體生動的課堂和環(huán)境場景,將在課堂中不方便實施的活動或者是情景在這個時候展現(xiàn)出來,并且經(jīng)過這種活動教學(xué)方式引起學(xué)生的參與熱情,激發(fā)他們的情感共鳴,讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的情感體驗,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
就比如說教師在課堂上講述完小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“運(yùn)算律”這一簡單方法運(yùn)算的時候,一些特別有意思的小活動不方便在課堂上展開,一是由于準(zhǔn)備時間太長,二是因為活動時間過多,有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),學(xué)生并不能參與太多的活動。這個時候教師就可以利用“四點半學(xué)?!苯虒W(xué)模式,提前將活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好,比如說寫好一個故事腳本:學(xué)生拿著錢去超市給全班同學(xué)采購運(yùn)動會所需要的飲料和應(yīng)援的小喇叭,學(xué)生在結(jié)賬的時候,恰好遇到超市停電了,而且店員的手機(jī)也沒電了,這個時候收銀員就用筆一點一點計算飲料一共24瓶,一瓶4元,小喇叭一共24個,一個6元。這個時候一個小同學(xué)覺得這樣計算太麻煩了,于是就想到了課堂上學(xué)習(xí)的“乘法分配律”的逆運(yùn)算,于是就上前幫助收銀員,結(jié)果僅用了半分鐘就解決了所有問題。通過這樣的情景和活動創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演小小的舞臺劇,在練習(xí)和回顧課堂知識的同時能夠?qū)⑸町?dāng)中的情景回憶起來,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的用處,培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用運(yùn)算律的方式和意識,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語
只要教師擺正心態(tài),樹立正確的意識,仔細(xì)思考教學(xué)的方式和方法,就能讓學(xué)生在“四點半學(xué)校”教學(xué)模式中體驗不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué),也能夠查缺補(bǔ)漏,提升自己的數(shù)學(xué)水平,更能在這里與朋友、教師一塊相處,團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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