徐慧

【摘要】近些年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的逐步發(fā)展提出了更高的技術(shù)要求和更大的挑戰(zhàn)。多元化課程教學(xué)是時(shí)代變遷下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于此，本文首先對(duì)目前多樣化教學(xué)的必然性作了簡(jiǎn)要的介紹和分析，并對(duì)目前中國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)廣義教學(xué)的一些共性和問題特點(diǎn)作了簡(jiǎn)要的理論分析，并指出其共性及特點(diǎn)，并就目前中國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師實(shí)施多元文化教學(xué)的具體策略和實(shí)施建議作了初步探討，以期顯著提高目前中國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)多樣化的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多元教學(xué)法;數(shù)學(xué);策略

引言：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育和教學(xué)的深入、健康發(fā)展，在小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)中全面推行多元化課程，與我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的趨勢(shì)密不可分?！岸嘣稀苯虒W(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能將整個(gè)教學(xué)過程與教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果，但由于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的變化，對(duì)學(xué)生個(gè)別課堂教學(xué)活動(dòng)的主體性和地位缺乏正確認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)生更傾向于在課堂上依賴傳統(tǒng)教師的指導(dǎo)。這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)框架的有效發(fā)展，不利于教師數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1應(yīng)用多元化方法教學(xué)的存在必要性

近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍接受的多樣化教學(xué)方法，旨在整合一切有益于高效教學(xué)活動(dòng)的教材，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)催化劑的重要作用。為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，我國(guó)繼續(xù)進(jìn)行高等教育體制改革，深化教師改革，并有持續(xù)有效的小學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程體系改革，通過高等教育學(xué)科的全面改革培養(yǎng)小學(xué)，提高其綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)技能和識(shí)字能力，因?yàn)檫@類教育目標(biāo)是廣泛教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教師應(yīng)該有正式權(quán)利持續(xù)有效地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，并通過綜合教育逐步提高小學(xué)多樣化數(shù)學(xué)教育的整體有效性，在數(shù)學(xué)實(shí)踐和研究過程中運(yùn)用各種課程。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)提出了更高的要求，應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，盡快建立和不斷完善數(shù)學(xué)教育體系;這是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，它是培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐、綜合水平的基礎(chǔ)上，豐富不同教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新觀念與方法的緊密結(jié)合。

2存在的問題分析

2.1教學(xué)觀念和模式存在弊端

在傳統(tǒng)新教學(xué)主體的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，教師教育的觀念仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)層面，師資短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重。盡管教育體制不斷改革，基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)，但由于部分學(xué)校教師教學(xué)和科研觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)、科研的有效性仍然嚴(yán)重受損。

2.2教學(xué)方法陳舊

由于中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法長(zhǎng)期被壟斷，許多教師現(xiàn)在不能接受新的教育方法，只能以興趣激發(fā)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)時(shí)間的片面教學(xué)表現(xiàn)，使學(xué)生感到厭煩。要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師要有不同的教學(xué)方法。

2.3對(duì)于要的模糊化

教師要給學(xué)生做什么有明確的目標(biāo)。唯有如此，學(xué)生才能找到學(xué)習(xí)的場(chǎng)所并認(rèn)真執(zhí)行。例如，通常另一些案例，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算方法之后，除了一般的家庭作業(yè)之外，老師常常要求學(xué)生在課后多加多實(shí)際上是一個(gè)沒有概念，教師對(duì)任務(wù)要求不明確，要求也太模糊。

3多元教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1實(shí)施合作學(xué)習(xí)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組教育是最好的選擇，而且有不同的方法。在研究之初，教師將學(xué)生分成固定的單元，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;在小組討論中，老師不應(yīng)讓學(xué)生走開，而應(yīng)隨時(shí)觀察每組的情況，或幫助小組解決他們無(wú)法解決的各種困難，或作為一名參與者參與學(xué)習(xí)小組的討論，以取得整體效果。

例如，如果你學(xué)習(xí)了“正方形的定義”，你會(huì)要求學(xué)習(xí)小組討論什么是正方形，如何將它劃分為不同的方法，在日常生活中，什么是方塊？方塊怎么樣？在小組討論之前，加入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，看哪一組有最多的矩形，總結(jié)最全面。這樣的討論可以激發(fā)學(xué)生的反思欲望和集體榮譽(yù)感。同學(xué)們毫不畏懼，積極發(fā)言，討論，并把結(jié)果告訴老師。這樣的學(xué)習(xí)過程既有趣又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能加深學(xué)生在討論中對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，老師的表?yè)P(yáng)也是激發(fā)學(xué)生在小組獲勝時(shí)積極學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.2采用游戲教學(xué)方法

在中國(guó)，小學(xué)是基礎(chǔ)教育，教育的對(duì)象是青年，其天性就是玩游戲。要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲技巧，讓學(xué)生在真正的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)習(xí)游戲的態(tài)度應(yīng)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。玩兒不能學(xué)會(huì)所有該學(xué)的知識(shí)，游戲的意義就不存在了。

3.3多媒體教學(xué)方法

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要功能之一。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)豐富，難度較大。傳統(tǒng)課表教學(xué)不能直觀地說(shuō)明問題，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)能夠直觀地表達(dá)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，使問題簡(jiǎn)單易行，更能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣和積極性。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：總之，隨著我國(guó)數(shù)學(xué)教育體制的不斷深化和重大改革，充分利用各種教學(xué)手段和資源，將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的基本目標(biāo)和基本要求。堅(jiān)持教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)主體地位有效地促進(jìn)了小學(xué)生健康成長(zhǎng)，其目的在于實(shí)施廣泛的數(shù)學(xué)綜合教學(xué)，有效地提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的綜合知識(shí)素質(zhì)和綜合適用性。

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