張興紅

數(shù)學教育不能把學生大腦束縛在課堂上，需要學生加強整體理解能力和邏輯思考能力，調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生主動學習欲望和對知識海洋的探索，通過數(shù)學教學提升學生的整體素質(zhì)。

一、小學生計算能力培養(yǎng)的教學方向

數(shù)學的教學目的就是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。所以，教師應該在教學過程中開創(chuàng)多樣化教學活動，根據(jù)學生的實際情況在班級劃分學習小組，并將自主探究模式融入課堂內(nèi)，給予學生足夠的時間進行數(shù)學計算，從而帶領學生深入掌握知識內(nèi)容，發(fā)揮學生的主觀能動性，奠定學習基礎。

(一)加強口算能力培養(yǎng)

《數(shù)學課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生計算能力，要重視基本的口算訓練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎上掌握基本的計算方法，堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練?！笨谒悴恍枰魏屋o助工具或者紙上反復演算的過程，而是利用大腦的反射直接計算出題目的答案?？谒銓τ趯W生的計算方法的熟練程度和頭腦反應速度都有非常高的要求。長期鍛煉口算能力對于孩子的日常計算速度和計算準確性都有顯著的影響?？谒憧梢詾楦唠A計算做出良好的鋪墊，優(yōu)秀的口算能力能提高學生頭腦反應的敏捷性和準確性，為日后的數(shù)學課程學習打下堅實的基礎。

(二)培養(yǎng)學生邏輯思維

數(shù)學計算方式需要大量邏輯思維的應用，邏輯思維能夠提高學生對周邊事物的分析觀察能力。數(shù)學的學習過程中，題目的解答，方程式的運算，公式的應用對邏輯思維能力都是一種鍛煉。在新課改背景下的人才教育不是灌輸知識，而是將打開知識寶庫的鑰匙盡可能地交給學生。小學生的思維方式還處在發(fā)展階段，沒有形成固定的模式。一個人的日常思維習慣和思考能力將對日后的社會地位和事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。邏輯思維對學生建立良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學計算能力都有重要的意義。

二、提升小學生數(shù)學計算能力的教學策略

小學數(shù)學教師應當加強課堂設計，強化學生的分析和思考能力，引導學生學會多角度思考、揣摩課題，充分調(diào)動學生的學習積極性和邏輯思維，把握好課堂節(jié)奏，避免學生分散學習注意力。

(一)與生活實踐相結合

教師們應當對小學口算教學深入思考，提前設計好教學思路，準備好需要的道具，提高教學質(zhì)量和授課的效率。同時教師應重點設計好教學的語言，應當與實際生活相結合，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂的興趣的同時，引導孩子們掌握教材上的知識。許多題目不同的思考角度會產(chǎn)生不同的解題思路，教師應盡可能地開發(fā)全新的教學方式，充分融合學生身邊熟悉的日常生活，達到學以致用的目的。例如加減法的練習，教師先要求學生通過5塊橡皮價格是10元，推算出一塊橡皮價格是2元，再運算出小強買了3塊橡皮總共花了6元錢，最后根據(jù)小強總共有15元錢，推算出小強最后還剩9元錢。這樣分步思考和計算既可以豐富教學過程，讓學生們產(chǎn)生好奇的心理，從而極大地提升學生的學習興趣，讓學生更加專注于數(shù)學課堂，同時也可以通過計算步驟的比對，引導學生開拓思維，加深學生們對數(shù)學計算過程的印象，鞏固所學習到的數(shù)學知識，從而達到更好的學習效果。

(二)結合信息技術教學

教師們應當對運算教學加強調(diào)研，提高教學質(zhì)量和授課效率。同時教師應設計好教學的引導語言，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂興趣的同時，有力地引導孩子們掌握教材上的知識。結合信息技術教學可以幫助學生明確計算學習的目標，抓住課堂的核心和重點。發(fā)達的網(wǎng)絡資源可以帶來豐富的教學素材，教師應當在設計數(shù)學課程時利用這些新事物為學生提供主動學習的動力。例如某教學案例，數(shù)學教師利用計算機和投影儀播放一段PPT，在PPT中包含了紅色、藍色、白色的彩球，教師將學生分成學習小組，并向?qū)W生們拋出指引性的問題，要求學生迅速做出回答。教師可以向?qū)W生提問：“第一張PPT里有幾個紅色的球，幾個藍色的球？”；“第二張PPT中多了哪幾種顏色的球，少了哪幾種顏色的球？”。小學生的思維是非?；钴S的，他們喜歡新奇的事物，又想要去了解這些千變?nèi)f化的“計算題”，對這些計算方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過對圖片的講解，提前設計好引導語言，幫助學生們把注意力集中在計算思路上，讓學生們充分了解步驟和原理，提升了教學質(zhì)量。

三、結束語

計算能力的培養(yǎng)需要反復鍛煉，其中學生主動學習能力和日常學習習慣起著非常重要的作用，小學數(shù)學教師應該積極引導學生將課堂中學到的數(shù)學理論知識與實踐運用培養(yǎng)結合起來，讓學生通過數(shù)學計算的學習實現(xiàn)綜合能力的提升。