?曹拜錄

我國(guó)目前的科技和經(jīng)濟(jì)水平都處于上升時(shí)期，雖然我國(guó)在科技和經(jīng)濟(jì)以及其他領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成就，我國(guó)人才的數(shù)目也在不斷增加，但是總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分的人才都缺少自主創(chuàng)新的能力。有的人才雖然能夠想出新奇的點(diǎn)子，但是由于綜合實(shí)力不強(qiáng)，導(dǎo)致想法難以化為現(xiàn)實(shí)。下文將對(duì)創(chuàng)新能力的重要性以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

目前我國(guó)人才的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是缺少基本的創(chuàng)新能力。如今我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)將“中國(guó)制造”發(fā)展為“中國(guó)創(chuàng)造”。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，同時(shí)也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、國(guó)際影響力提升的動(dòng)力。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局面中，只有能夠創(chuàng)新的國(guó)家才能不斷進(jìn)步、不斷變得強(qiáng)大、最終取得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的勝利。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須從小學(xué)時(shí)期進(jìn)行，需要老師制定合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，用自己新奇的想法打開(kāi)新世界的大門。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本就具有一定的靈活性，充滿了各種可能性，數(shù)學(xué)老師如果能夠在小學(xué)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生自主思考，建立良好的思維基礎(chǔ)，就能夠使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中創(chuàng)造更多的新方法。穆勒曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在一切美好的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！闭\(chéng)然，如果我們國(guó)家想要在以后的發(fā)展中不斷取得進(jìn)步，就要時(shí)刻注重創(chuàng)新。以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)獨(dú)特的創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的策略

(一)建立活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還沒(méi)有初中生那樣繁重的學(xué)習(xí)壓力，并且由于他們接觸系統(tǒng)性教學(xué)的時(shí)間較短，還未形成思維定式，并且有很豐富的想象力。老師在課上要建立活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引其注意力，以此來(lái)達(dá)到教授教學(xué)內(nèi)容的目的。生動(dòng)和活躍的課堂氣氛，能夠?qū)W(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有積極作用[1]。例如，部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材中“長(zhǎng)度單位”一節(jié)，老師在對(duì)這節(jié)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好格尺，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“長(zhǎng)度單位”一節(jié)的學(xué)習(xí)。老師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下基本的長(zhǎng)度單位比如：毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)，老師在引入分米的講解時(shí)，可以伸出一只手的大拇指和食指，呈打開(kāi)狀，讓學(xué)生猜兩手指之間形成的距離是多少厘米，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在引入厘米的長(zhǎng)度單位時(shí)，老師可以讓學(xué)生猜大拇指的指甲蓋有多長(zhǎng)，然后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。引入米的長(zhǎng)度單位時(shí)也可采用先猜后測(cè)的方法。在講解單位之間的換算時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)找規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，1毫米=10-1厘米，1厘米=10-1分米，1分米=10-1米。老師可以先介紹毫米與厘米的關(guān)系、厘米與分米的關(guān)系、然后再讓學(xué)生猜分米與米的關(guān)系。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)的能力

自學(xué)作為學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的地位。小學(xué)時(shí)期的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到升學(xué)指標(biāo)，對(duì)于書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)總是“手把手”的進(jìn)行教學(xué)[2]。確實(shí)“手把手”的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)省力，老師教起來(lái)省心。但是這樣的教學(xué)方式一定程度上剝奪了學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。所以老師在以后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，放手學(xué)生的學(xué)習(xí)才能激發(fā)其創(chuàng)新思維。例如，部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材中“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”一節(jié)，老師在對(duì)這節(jié)課展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系三年級(jí)上冊(cè)中“多位數(shù)乘以一位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算方法，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。如果學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存有疑問(wèn)，那么老師可以在最后進(jìn)行統(tǒng)一的講解。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓其明白自己對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

(三)拓展學(xué)生的課外訓(xùn)練，將室內(nèi)課堂轉(zhuǎn)化為室外

從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)很少注重“室外課堂”的運(yùn)用。“室外課堂”是指利用教室以外的教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)，將室外的環(huán)境作為“課堂”。我們應(yīng)該注意到，課堂內(nèi)日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，有利于學(xué)生掙脫自己思想的束縛，產(chǎn)生更多新穎的想法[3]。

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采用正確有效的教學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。老師在課堂上要營(yíng)造活躍積極的氣氛，培養(yǎng)其自學(xué)能力。希望每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)新的思維。