?應(yīng)緒林

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人才的要求也在不斷發(fā)生著變化，不僅要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力過(guò)硬，對(duì)各方面綜合素質(zhì)也作出了許多要求。對(duì)于小學(xué)生而言，為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，應(yīng)該早早開(kāi)始注重自身綜合素質(zhì)的提高。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體育意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)起著十分重要的作用，有著不可取代的地位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，體育教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育課程的作用，幫助小學(xué)階段的學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)、養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

一、明確體育學(xué)習(xí)觀念

體育(physical education，縮寫(xiě)PE或P.E.)，是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。由于早期教育資源匱乏，不論是教師還是學(xué)生，對(duì)體育二字的認(rèn)知都存在偏差，認(rèn)為這僅僅是一門(mén)不重要的“副課”，體育課程教學(xué)僅僅是讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑兩圈。久而久之，師生雙方對(duì)體育教學(xué)都產(chǎn)生了片面印象。因此，正確認(rèn)識(shí)體育課程是提升體育教學(xué)質(zhì)量的首要條件。

例如，教師在教授《短跑》小節(jié)時(shí)，首先要全面了解跑步運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明確跑步的正確姿勢(shì)，進(jìn)而從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面正確樹(shù)立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知層面，要使學(xué)生初步理解短跑的動(dòng)作方法；在技能層面，要使學(xué)生學(xué)會(huì)短跑的正確姿勢(shì)；在情感層面，要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，首先接觸到的是短跑的理論知識(shí)，在建立了正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上再進(jìn)行短跑的實(shí)際鍛煉活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際不斷升華自身對(duì)短跑的正確理解，做到知行合一。在這樣一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程中，師生雙方的體育認(rèn)知都得到了進(jìn)一步的拓展，并于無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

二、多種方式開(kāi)設(shè)體育課程

小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單卻也是最基礎(chǔ)的，須使學(xué)生在一開(kāi)始接觸體育運(yùn)動(dòng)時(shí)就養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣?，F(xiàn)階段的體育課程教學(xué)時(shí)多采用相似的教學(xué)方式，基本均為教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，學(xué)生鍛煉，教師檢查，這種形式單一且枯燥，不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)。小學(xué)生本就對(duì)世界充滿好奇，教師可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)情景引入方式，設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的體育課程。學(xué)校可根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)需要，有必要地配合教師配備相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)校的體育素質(zhì)教育展現(xiàn)出煥然一新的樣貌。

例如，教師在教授廣播體操這一內(nèi)容時(shí)，可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)。課程開(kāi)始時(shí)便向?qū)W生介紹廣播體操比賽的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授廣播體操動(dòng)作時(shí)采用游戲化的形式，將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)小組進(jìn)行PK，從動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、美觀性、整齊性等多個(gè)維度對(duì)兩個(gè)小組的廣播體操表演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)判打分與教師打分共同作為最終的評(píng)判結(jié)果。同時(shí)，教師在此過(guò)程中指出學(xué)生的錯(cuò)誤并引導(dǎo)學(xué)生改正。在這樣的教學(xué)組織形式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了極大提高，上課時(shí)的專(zhuān)注程度高度上漲，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有極高的印象體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多采取類(lèi)似的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得體育教學(xué)不再死氣沉沉。

三、與時(shí)俱進(jìn)，體育教學(xué)信息化

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的高速發(fā)展使我們生活的許多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著教育信息化的推進(jìn)，小學(xué)體育在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注重采用信息化手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、規(guī)范體育動(dòng)作、掌握體育本領(lǐng)。數(shù)字時(shí)代的小學(xué)生從出生開(kāi)始就被各種電子產(chǎn)品包圍，他們所接觸到的信息數(shù)量十分龐大。在這樣的時(shí)代背景下，仍然按照以往的體育教學(xué)形式很大程度上不能完全激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，必須與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)體育教師要在充分了解小學(xué)生現(xiàn)有信息水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)體育教學(xué)信息化發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，一般情況下學(xué)生們會(huì)按照隊(duì)列站好，照著教師的示范擺出正確的動(dòng)作。如果整節(jié)課都維持這一隊(duì)列不發(fā)生變化，就有可能導(dǎo)致站在后面的學(xué)生看不見(jiàn)教師的示范動(dòng)作，也有可能聽(tīng)不到教師的講解聲音，從而掌握不到標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作。在體育課程教學(xué)信息化的理念指導(dǎo)下，教師可采用大屏幕實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播的形式使每個(gè)學(xué)生都可以清晰地看到教師的講解示范，同時(shí)采用揚(yáng)聲器或小音箱的形式使每個(gè)學(xué)生清楚地聽(tīng)到教師的講解聲音，從而保證教師的教學(xué)內(nèi)容可以有效地傳播給每一位學(xué)生。教師也可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)錄制并上傳各類(lèi)動(dòng)作講解小視頻，學(xué)生們可以利用課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，從而極大程度上方便學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下三個(gè)方面，一是教師和學(xué)生對(duì)體育課程思想觀念認(rèn)知錯(cuò)誤，二是教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥，三是體育教學(xué)設(shè)施不完善。學(xué)校應(yīng)從根本層面重視小學(xué)體育教學(xué)，教師應(yīng)不斷提升自身體育教學(xué)能力，正視小學(xué)體育教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)手段，幫助基礎(chǔ)教育起始階段的小學(xué)生正確發(fā)展，從而不斷提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。