楊靜 郁建亞

(南京工程學(xué)院 江蘇南京 210000)

在社會的快速發(fā)展之下，本科院校的教育規(guī)模不斷地擴大，隨之而來的教育教學(xué)模式發(fā)生改變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于注重學(xué)生的技能分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生的興趣喜好、體育學(xué)習(xí)需求，甚至沒有考慮到學(xué)生的體育運動水平，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果十分不理想。可以說，這種單一的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，更難以與體育教學(xué)改革相適應(yīng)。因此，這就需要院校加強對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)用體育教學(xué)俱樂部模式來調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力，以此來增強體育教學(xué)的吸引力、趣味性，更利于促進學(xué)生的體育運動能力與體育素養(yǎng)的全面提升。

1 體育教學(xué)俱樂部模式的概念

體育俱樂部這一新型教學(xué)模式，主要是學(xué)生根據(jù)自身的運動喜好、身體情況，去自主、自愿地選擇相關(guān)的體育項目，并且展開系統(tǒng)的體育項目理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時參與體育項目的比賽，確保學(xué)生真正能夠掌握一二項的體育運動項目，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)[1]。具體來說，體育教學(xué)俱樂部模式，是能夠集技能學(xué)習(xí)、體能練習(xí)與自我提高、社會適應(yīng)于一體的完整系統(tǒng)，更加強調(diào)課堂的學(xué)習(xí)與課外鍛煉的結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，并且將體育活動融入學(xué)生的生活之中，利于學(xué)生社會適應(yīng)力的提升。

除此之外，體育教學(xué)俱樂部模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，而且注重教學(xué)的過程，促使學(xué)生按照自身的身體條件、興趣愛好選擇想要學(xué)習(xí)的項目，以此來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。同時，體育教學(xué)俱樂部模式，有利于每一位體育教師發(fā)揮其專業(yè)特長，并且發(fā)現(xiàn)某項體育特長的優(yōu)秀生，從而在很大程度上增強體育教學(xué)的質(zhì)量與實效性，促進學(xué)校的整體體育競技水平的提升。

2 體育教學(xué)俱樂部模式在本科院校應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 強化學(xué)生的實踐能力

從體育俱樂部模式的概念上看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣喜好、運動需求去自由地選擇體育項目、上課的時間及任課的教師。在這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生可以遵從自己的內(nèi)心，來調(diào)動體育學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識[2]。而且，從體育俱樂部的形式上看，教師能夠打破原有的班級制教學(xué)，以此來組織不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，增加學(xué)生之間的交流機會與人際交往技能，同時促進學(xué)生的實踐能力。

2.2 彰顯學(xué)生的主體地位

由于學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇體育項目，足以說明學(xué)生對此項目十分感興趣，或者此項目具有較好的運動基礎(chǔ)，所以學(xué)生能夠自主地進行選擇，這充分彰顯出學(xué)生的主體地位[3]。同時，教師在課堂目標(biāo)的設(shè)計上，能夠加強對學(xué)生的運動技能培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的運動個性，以此來滿足每一位學(xué)生的體育運動需求，進一步增強學(xué)生的體育運動能力。

2.3 實現(xiàn)課內(nèi)外的一體化

本科院校每周一節(jié)的體育課，無法完成體育教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)。因此，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育鍛煉時間，來保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生形成一定的體育運動技能。而體育娛樂部教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更好地投入到課外的體育鍛煉之中，更利于將其與課內(nèi)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，以此來實現(xiàn)體育課內(nèi)外一體化練習(xí)，從而增強學(xué)生的體育素養(yǎng)與運動能力，便于學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識[4]。

3 體育教學(xué)俱樂部模式在本科院校應(yīng)用中存在的問題

3.1 學(xué)生過于分散

正因為體育教學(xué)俱樂部模式是學(xué)生自由選擇體育項目的教學(xué)方式，這樣就很容易出現(xiàn)學(xué)生的分組人數(shù)不一的現(xiàn)象，比如授課班級的人數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生過于分散，或者教學(xué)組的學(xué)生人數(shù)較多，而相關(guān)的體育器材，卻無法滿足該組每一位學(xué)生的體育運動需求[5]。

3.2 體育教師較少

由于當(dāng)前的本科院校體育教師人數(shù)較少，很多教師所從事的體育運動項目，其覆蓋面較小，從而難以滿足學(xué)生對多種體育運動項目的學(xué)習(xí)需求。

3.3 加重學(xué)校負擔(dān)

學(xué)校想要滿足每一位學(xué)生對體育運動項目的鍛煉需求，很有可能為學(xué)生購置更多的相關(guān)體育器材，同時還會招聘部分的教練員，從事體育俱樂部的教學(xué)與指導(dǎo)工作。如此一來，體育器材的購置資金、教練員的管理與薪酬的發(fā)放，都會在一定程度上加重學(xué)校的負擔(dān)[6]。

3.4 缺乏管理系統(tǒng)

目前，我國各個本科院校的體育課程分班、選項模式中，缺乏一套相對完善與科學(xué)的管理系統(tǒng)。也就是說，本科院校還沒有針對體育教學(xué)俱樂部模式去開發(fā)相應(yīng)的軟件、硬件的設(shè)備，這在無形之中對體育俱樂部教學(xué)的管理提出更高的要求。

4 體育教學(xué)俱樂部模式在本科院校應(yīng)用的有效策略

4.1 建立體育教學(xué)俱樂部管理體系

本科院校的體育教學(xué)俱樂部模式的順利實施，需要建立并完善體育俱樂部管理體系，主要包括提供足夠的設(shè)備與經(jīng)費，加大對體育俱樂部建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)投入力度，同時對體育教師的專業(yè)素質(zhì)，拓展相關(guān)的體育項目，并且對教學(xué)方法、教學(xué)考核進行完善，做好監(jiān)督和管理工作[7]。總而言之，只有學(xué)校的外部環(huán)境、教師的管理與運作模式構(gòu)建一個相對完整的體系，才能確保體育教學(xué)俱樂部的質(zhì)量與效果的有效提升。

除此之外，體育教學(xué)俱樂部模式的開展，還需要本科院校建立體育俱樂部主任負責(zé)的全員聘任制，以此來更加規(guī)范、專業(yè)地進行體育俱樂部的管理，確保體育俱樂部的主任能夠具備足夠的時間與精力，進行教學(xué)的改革，逐漸增強體育教學(xué)的實效性。同時，教學(xué)改革的崗位責(zé)任制的建立，有利于所有的教師參與到教育的改革之中，對體育教學(xué)改革產(chǎn)生認同感與成就感，以及科學(xué)的教學(xué)評價機制的建立等，這一系列的管理機制，能夠在很大程度上營造出良好的俱樂部教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)高效率的體育教學(xué)。

4.2 明確體育教學(xué)俱樂部建設(shè)目標(biāo)

體育教學(xué)俱樂部模式在本科院校的應(yīng)用，能夠通過多樣化的體育項目及形式，來調(diào)動起學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的熱情與動力，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[8]。因此，這就需要教師明確體育教學(xué)俱樂部模式的建設(shè)目標(biāo)，徹底對傳統(tǒng)的自然班教學(xué)形式進行改變，并且結(jié)合本科院校自身的教學(xué)條件、體育的文化傳統(tǒng)，以及教師的專業(yè)特長、學(xué)生的興趣喜好等，制訂體育俱樂部教學(xué)的計劃與方案，從而為體育教學(xué)俱樂部模式的開展奠定基礎(chǔ)。

其中，體育教學(xué)俱樂部建設(shè)的目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面入手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、形成終身體育意識；（2）加強學(xué)生的體育知識與技能，強化學(xué)生的身心健康水平；（3）發(fā)展學(xué)生的綜合能力；（4）塑造學(xué)生良好的體育道德與精神；（5）鍛煉學(xué)生的社會交往能力等目標(biāo)，從而確保體育俱樂部教學(xué)的有序進行。與此同時，體育俱樂部教學(xué)模式要以學(xué)生的需要為奮斗方向，實現(xiàn)一切為了學(xué)生的教育初衷，去進一步滿足學(xué)生個性化、主體性的發(fā)展。

4.3 優(yōu)化體育俱樂部教學(xué)的過程

體育教學(xué)俱樂部模式實施的目的，在于將學(xué)生的需求作為教學(xué)的前進目標(biāo)，所以教師要加強對體育俱樂部教學(xué)過程的優(yōu)化與改革，以此來確保各個環(huán)節(jié)的教學(xué)正常、順利地進行。

首先，體育俱樂部以體育課堂為主，不僅要對學(xué)生進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解，還要加強對學(xué)生的體育文化知識傳授，同時強調(diào)體育教學(xué)過程的通識性、技能性與應(yīng)用性。其中過程教學(xué)包含3個部分的內(nèi)容：一，專修內(nèi)容，是系統(tǒng)、全面?zhèn)魇陧椖康募夹g(shù)、方法，這是體育俱樂部教學(xué)活動的主體，更是構(gòu)建學(xué)生體育知識體系，強化學(xué)生體質(zhì)的有效途徑[9]；二，自選內(nèi)容，需要學(xué)生根據(jù)自身的知識水平需求制定，目的是提升學(xué)生構(gòu)建知識的能力，創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境；三，活動內(nèi)容，目的在于促進各類學(xué)生的不同特長發(fā)揮，這對學(xué)生的體育運動能力、終身體育意識與習(xí)慣的形成具有很大的幫助。

其次，對于體育教學(xué)俱樂部模式的教學(xué)過程優(yōu)化，教師還需要根據(jù)3個方面進行研究。一、創(chuàng)新性。因為全新的教學(xué)理念提出，更加注重體育教學(xué)的條件，包括教學(xué)的環(huán)境、器材及場地等，所以這就需要體育教師以系統(tǒng)的觀點，構(gòu)建全新的教育體系，并且在日常的教學(xué)中，能夠創(chuàng)造性地運用新穎的教育理念，加強對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求的了解，以此來為學(xué)生選取與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、活動。二、系統(tǒng)性。由于現(xiàn)代化的教育模式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其差別在于完整、系統(tǒng)選擇有效的教學(xué)方案，強調(diào)教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一性。三、實用性。這就需要教師能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)融入社會體育之中，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)造性地進行體育活動時，促使學(xué)生的社會屬性融入體育活動之中，以此來增強學(xué)生的社會適應(yīng)性與實踐能力，從而實現(xiàn)體育俱樂部教學(xué)質(zhì)量與實效性的明顯提升。

5 結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)俱樂部模式在本科院校中的應(yīng)用，能夠在很大程度上增強體育教學(xué)的質(zhì)量與實效性，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展與需求，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，以此來促進學(xué)生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)的有效提升。通過體育教師為學(xué)生精心設(shè)計的多種體育俱樂部教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿地選擇感興趣的體育運動項目，來調(diào)動起學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情與動力，促使學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)的體育知識與技能，切實地強化學(xué)生的體質(zhì)，從而確保每一位學(xué)生都能熟練地掌握一二項體育運動項目，為學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。