?倉(cāng)萍萍

幼兒園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)激發(fā)培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有著積極意義。足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展過程中，通過特色化游戲的設(shè)置，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)積極性，讓幼兒在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，才能有助于教學(xué)活動(dòng)順利開展。

一、幼兒園特色足球游戲教學(xué)的問題

從現(xiàn)階段幼兒園特色足球游戲教學(xué)的情況能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題比較多樣，如以下幾點(diǎn)教學(xué)問題：

(一)游戲的形式?jīng)]有創(chuàng)新

足球教學(xué)中教師要和幼兒的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，通過游戲化的方式和足球教學(xué)相結(jié)合起來，創(chuàng)新足球游戲的形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能保障教學(xué)活動(dòng)的高效開展[1]。但在具體的足球游戲的開展中，游戲的形式?jīng)]有創(chuàng)新直接影響了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，沒有和幼兒的興趣特點(diǎn)相結(jié)合，幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，造成教學(xué)效果差的問題。

(二)沒有加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)

足球游戲教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)是主要的教學(xué)目標(biāo)，這就需要采用個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)方式，才能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。但實(shí)際足球幼兒活動(dòng)中，教師忽視了對(duì)幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)，足球游戲的設(shè)計(jì)沒有完全符合幼兒的學(xué)習(xí)需要，對(duì)幼兒的性格以及個(gè)性的培養(yǎng)存在著力度薄弱的問題，這也會(huì)影響最終的教學(xué)效果[2]。

二、幼兒園特色足球游戲教學(xué)的策略

為能有效提升幼兒園特色足球游戲化教學(xué)的整體質(zhì)量水平，教師在實(shí)際教學(xué)中要采用多樣化的策略，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展，以下教學(xué)策略的實(shí)施要充分重視：

(一)特色足球游戲個(gè)性化培養(yǎng)策略

幼兒園特色足球游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)幼兒個(gè)性化培養(yǎng)，結(jié)合不同的幼兒性格特點(diǎn)，分析幼兒的素質(zhì)狀況，制定相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)提升的游戲活動(dòng)方案，針對(duì)性促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展[3]。如在實(shí)際教學(xué)中班級(jí)中有20人，有5個(gè)是比較缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的，10人有基礎(chǔ)性團(tuán)隊(duì)合作能力，但在交流當(dāng)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤方式，還有5個(gè)是溝通能力好的。教師在特色足球游戲的設(shè)計(jì)過程中，為能達(dá)到對(duì)幼兒個(gè)性化培養(yǎng)，這就需要采用分組的方式，將班級(jí)中的幼兒按照實(shí)際的學(xué)習(xí)能力狀況進(jìn)行分組，每5個(gè)人為一組，結(jié)合幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力分成1，2，3類型，1類型的幼兒1人，2類型的幼兒2人，3類型的幼兒1人，所有幼兒訓(xùn)練中，游戲活動(dòng)參與中進(jìn)行分組訓(xùn)練，在經(jīng)過一兩個(gè)月的磨合后，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行替換小組中的一兩名成員，通過這樣的個(gè)性化的培養(yǎng)方式，能夠?qū)τ變簣F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。

(二)特色足球游戲升級(jí)化培養(yǎng)措施

保障幼兒在特色足球游戲活動(dòng)中有更大的發(fā)展進(jìn)步，這就需要在實(shí)際培養(yǎng)活動(dòng)中能以幼兒為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的方案，通過將特色足球游戲升級(jí)化設(shè)計(jì)，使之調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的升級(jí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容方面要能和幼兒的基礎(chǔ)訓(xùn)練需求相符合，各類訓(xùn)練任務(wù)完成中要定期或者是不定期進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作方案。訓(xùn)練中如對(duì)傳球以及停球的練習(xí)，教師為幼兒講解的時(shí)候讓幼兒兩人一組，讓幼兒在協(xié)作當(dāng)中完成練習(xí)的任務(wù)，幼兒掌握基礎(chǔ)功能后更換合作伙伴，不同幼兒間形成基礎(chǔ)默契，然后按照小組方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中掌握足球的相關(guān)基礎(chǔ)技巧，在這一過程中幼兒能從合作當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的足球技能，提高幼兒對(duì)足球的熱愛程度[4]。

(三)多類型特色游戲的設(shè)置措施

為能提高幼兒園特色足球游戲教學(xué)的質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要從多角度出發(fā)，不僅要對(duì)幼兒足球的相關(guān)基礎(chǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練，也要讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣，在多樣化的特色足球游戲活動(dòng)中積極參與，結(jié)合不同類型的幼兒設(shè)置不同的游戲活動(dòng)。如凸顯特性為幼兒設(shè)置表演故事類型的足球游戲，通過將經(jīng)典的故事作為載體，能夠和足球的特質(zhì)相結(jié)合開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如將《趕小豬》以及《擊敗大灰狼》相應(yīng)的經(jīng)典故事作為表演故事的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在實(shí)際參與學(xué)習(xí)中，把腳部的不同部位運(yùn)球以及射門動(dòng)作技巧相結(jié)合，在表演故事當(dāng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。也可為幼兒設(shè)置挑戰(zhàn)困難類型的特色足球游戲，通過采用競(jìng)技游戲活動(dòng)的方式，促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中去，對(duì)于大班幼兒的足球興趣培養(yǎng)有著積極作用，這對(duì)幼兒參與積極性以及參與的欲望激發(fā)有著促進(jìn)意義，能夠幫助幼兒了解足球運(yùn)動(dòng)比賽當(dāng)中的相關(guān)規(guī)則。

總之，幼兒園特色足球游戲的教學(xué)過程中，教師通過以幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)不同類型的幼兒積極參與其中，通過游戲的活動(dòng)開展能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。上文中對(duì)特色足球游戲教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行了闡述，并提出特色足球游戲活動(dòng)開展的措施，這對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展能發(fā)揮積極作用。