孫 玲

一、有助于記憶和理解單詞

在英語教學(xué)中，單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。只有流利地讀準(zhǔn)單詞，記憶單詞的含義，才能更好地適應(yīng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)生活。然而枯燥、單一的單詞教學(xué)，并不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況?；诖?，教師需要尋求一種能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，走入學(xué)生心靈的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生記憶和理解單詞。自然拼讀法的運(yùn)用，有效打破這一教學(xué)瓶頸，減輕了單詞教學(xué)的壓力，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。通過分析單詞的結(jié)構(gòu)，將單詞進(jìn)行拆分，然后將字母讀音與單詞拼讀相結(jié)合，極大地提升了學(xué)生的記憶能力，提高了單詞學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在拼讀中收獲更多的成就感。經(jīng)過長期的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠找尋適合自身學(xué)習(xí)的記憶策略，能夠摸索出英語知識的內(nèi)在規(guī)律，從而快速、平穩(wěn)地提升英語能力。

二、增強(qiáng)口語表達(dá)的流利性

英語是一門應(yīng)用型的語言學(xué)科。其大部分知識需要用“口語”的形式進(jìn)行表達(dá)。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，很難理解一些有深度的英語知識。只有提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的語言思維，才能使學(xué)生在體驗和感悟中收獲學(xué)習(xí)成果。自然拼讀法的運(yùn)用，有效提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。依托字母讀音與拼讀技巧，教師可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯誤。通過將這些錯誤進(jìn)行統(tǒng)一性的講解，幫助學(xué)生走出語言思維誤區(qū)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。另外，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的流利性，學(xué)生的閱讀能力也會有相應(yīng)的提高。閱讀是英語學(xué)科中的重要知識板塊，利用自然拼讀法，教師可以結(jié)合讀音教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言感知力，從而有的放矢地挖掘?qū)W生的閱讀潛能。

三、提高學(xué)生的聽力水平

聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在英語交流中，不具備敏銳的聽力，很難獲取相應(yīng)的語言信息，從而不能與其他人進(jìn)行正常交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識會表現(xiàn)得特別吃力。尤其是面對聽力問題時，會出現(xiàn)“鴨子聽雷”的情況。為改善學(xué)生的聽力能力，教師需要借助自然拼讀法，幫助學(xué)生辨音識詞，在提升學(xué)生聽力水平的同時，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此過程中，教師需要掌握學(xué)生的英語能力，加強(qiáng)重點單詞的講解。通過加強(qiáng)互動交流，要求學(xué)生利用“造句”的形式表達(dá)自己，促進(jìn)學(xué)生在交流中認(rèn)知單詞的發(fā)音特點，以及規(guī)范自身的發(fā)音。另外，為夯實學(xué)生的英語能力，教師還可以借助信息技術(shù)手段，加大聽力訓(xùn)練力度，以此培育學(xué)生的英語功底，從而使學(xué)生在聽、說板塊學(xué)習(xí)中探究單詞的讀音、詞性、詞義等知識，為學(xué)生未來深入性學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自然拼讀法是一種高效的英語教學(xué)方法，但單一地運(yùn)用此教學(xué)方法，并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將自然拼讀法與其他教學(xué)方法相融合，才能從學(xué)生的天性角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在單詞教學(xué)中，教師可以將自然拼讀法融入“角色扮演”中。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情景，使學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識，自主、自由地拼讀單詞和造句，再配合相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生便可以在表演中沉淀英語能力，加強(qiáng)詞匯表達(dá)。在此過程中，為使課堂教學(xué)更具趣味性，教師還可以結(jié)合唱歌、跳舞、做游戲等形式，幫助學(xué)生記憶單詞，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的拼讀思維，促進(jìn)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。另外，教師還應(yīng)抓住漢語和英語的特點、區(qū)別、聯(lián)系等，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的遷移教學(xué)。通過要求學(xué)生模仿發(fā)音、造句等，訓(xùn)練學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知語言的本質(zhì)，實現(xiàn)漢語到英語學(xué)習(xí)的跨度，提升英語思維品質(zhì)。

五、增進(jìn)學(xué)生的語言意識

眾所周知，英語是一門綜合性語言學(xué)科，其具備較強(qiáng)的文化內(nèi)涵。只有提升學(xué)生的語言意識，提高學(xué)生的語感能力，才能使學(xué)生更好地記憶各知識要點。自然拼讀法的運(yùn)用，講究的是技巧方法。并不是所有單詞學(xué)習(xí)都適用該方法，教師需要厘清其局限性。通過加強(qiáng)認(rèn)知字母教學(xué)，強(qiáng)化讀音教學(xué)，幫助學(xué)生形成語法定式，防止學(xué)生出現(xiàn)張冠李戴的情況。通過加強(qiáng)語言思維的引導(dǎo)，使學(xué)生找尋發(fā)音規(guī)律，挖掘拼讀技巧，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升語言意識。

結(jié)語：總之，就小學(xué)生而言，采用自然拼讀法加強(qiáng)英語教學(xué)具有積極的意義。為提升學(xué)生的聽力、口語等能力，教師需要尊重學(xué)生的個性，并從學(xué)生的天性出發(fā)，教會學(xué)生拼讀技巧，幫助學(xué)生積累語言表達(dá)經(jīng)驗，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下牢固的根基。