信息課 來“戲”學(xué)
——小學(xué)信息課中游戲教學(xué)實(shí)踐

紀(jì) 剛

信息技術(shù)作為近些年高科技發(fā)展圍繞的核心知識(shí)，信息技術(shù)課堂也逐漸受到重視，小學(xué)信息課效率也成了家長、社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，因此，下文筆者將針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課，初步探討如何開展游戲教學(xué)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中教學(xué)效率不甚理想，“形式化”教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。大部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較低，積極性不高，加上教師和家長受應(yīng)試教育的影響，將目光緊緊盯在學(xué)生的成績方面，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍僵硬而枯燥，而教師也習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)，單方面進(jìn)行知識(shí)的灌輸。此外，由于信息技術(shù)的學(xué)科特性，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的副科，教學(xué)課堂沒有受到學(xué)生的重視。在如今高科技的世界下，人類生活方式和交流方式已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，電腦在人們生活中的影響已經(jīng)滲透到方方面面，信息技術(shù)的作用越來越凸顯出來，但是很多學(xué)生仍然對(duì)于這門副科產(chǎn)生比較輕視的態(tài)度，將重心放在重點(diǎn)科目的分?jǐn)?shù)提高上，在這樣的心態(tài)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)，非常不利于課堂效率的提高。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

(一)做好課前導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)游戲

首先，在開展相關(guān)的游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要充分結(jié)合本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，靈活引入與之相關(guān)的游戲活動(dòng)，保證游戲互動(dòng)開展的有效性。小學(xué)階段的學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，對(duì)于新鮮事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心，注意力也不容易集中，對(duì)于長期乏味的學(xué)習(xí)過程容易缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)開始之初就要善于抓住學(xué)生的注意力，通過相關(guān)游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，為學(xué)生展示出信息技術(shù)的神奇之處，從而以強(qiáng)大的熱情投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。比如在教學(xué)“鼠標(biāo)”一課時(shí)，以往的教學(xué)過程中教師主要是開展“鼠標(biāo)”這個(gè)概念的講解，學(xué)生根據(jù)教師所講述的內(nèi)容記好筆記，整個(gè)課堂時(shí)間長，顯得非?？菰餆o味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以引入游戲教學(xué)，在課堂開始之前，教師可以將全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組以競賽方式開展掃雷活動(dòng)，并且實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生在踴躍參與掃雷游戲時(shí)，逐漸理解了鼠標(biāo)的作用，然后教師再展開后續(xù)教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

其次，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)模式時(shí)，教師還要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)，合理根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和發(fā)展特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在學(xué)習(xí)“圖像變變變”一課中，教師可以設(shè)計(jì)游戲小小魔術(shù)家，讓學(xué)生通過游戲的參與，掌握命令“翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”“拉伸”“扭曲”等，從而學(xué)會(huì)選定水平進(jìn)行相關(guān)操作，如水平拉伸、水平扭曲和垂直扭曲，按照90°、45°的角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等。

(二)創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生思維

為了進(jìn)一步保證游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引程度，提高游戲在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用效率，教師還需要在課堂中利用游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，提高游戲的使用效果，并且在游戲的實(shí)踐操作中加入一定的目的性，讓學(xué)生可以帶著目標(biāo)完成相關(guān)的游戲，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的順利完成。比如在開展“火眼金睛”的游戲活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生介紹游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，從孫悟空的火眼金睛開始進(jìn)行講解，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示各種各樣千奇百怪的圖形，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別出每個(gè)圖形的不同之處，并且能夠自主開始分析這種圖形的展現(xiàn)效果是怎么用電腦設(shè)計(jì)而成的，然后再進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于圖形的旋轉(zhuǎn)拉繩、翻轉(zhuǎn)扭曲等操作的認(rèn)識(shí)，將教材中原本比較抽象的知識(shí)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中。

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不容易長時(shí)間集中，在40分鐘的上課期間很有可能被其他不相干的事物吸引，因此，教師還需要在課堂中無時(shí)無刻關(guān)注學(xué)生的注意力，利用游戲牢牢抓住學(xué)生的眼睛。比如在教學(xué)鼠標(biāo)的各種操作方法時(shí)，教師只是一味講解什么時(shí)候單擊，什么時(shí)候雙擊，滾動(dòng)是什么目的等，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，此時(shí)教師可以引入七巧板游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中更好掌握整個(gè)課堂的開展重點(diǎn)。另外，教師開展游戲教學(xué)時(shí)，還要注意學(xué)生的發(fā)展需要和以后的健康發(fā)展，遵循適度游戲選擇，避免出現(xiàn)學(xué)生過度沉迷游戲的情況。

(三)參與游戲?qū)嵺`，開展多元評(píng)價(jià)

在開展具體的游戲教學(xué)時(shí)，教師還要重視學(xué)生在課堂中主體性的發(fā)揮，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)手的積極性，在具體的游戲過程中留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生徜徉在游戲世界中，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作體驗(yàn)和實(shí)踐。只有通過讓學(xué)生自主參與游戲，調(diào)動(dòng)頭腦進(jìn)行思考，才可以幫助學(xué)生將教材中知識(shí)的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知，從而再轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知，如此不斷循環(huán)以致對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的程度。在“火眼金睛”的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出計(jì)算機(jī)原有的慢鏡頭、暫停和回放功能等，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖形，認(rèn)識(shí)扭曲、翻轉(zhuǎn)等概念，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找自己喜愛的圖片按照一定角度自己進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、水平拉伸和水平扭曲等，不斷在自己的實(shí)踐操作中體會(huì)操作的本質(zhì)，很好的鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，保證科學(xué)高效的小學(xué)信息課堂。

評(píng)價(jià)作為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)成果、教師反饋教學(xué)效果的重要部分，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)作用，開展多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，突出學(xué)生在其中的主體地位，從而便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)技能總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維提高。除了能力方面的評(píng)價(jià)，教師還可以加入學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新、情感和合作方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作勇于分享，最終培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，與人分享。評(píng)價(jià)的多元化還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方中，突破教師的單一評(píng)價(jià)，加入生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有效的小學(xué)信息游戲課堂。

總的來說，“游戲教學(xué)法”對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一種非?？鞓返膶W(xué)習(xí)方式，其也顛覆了傳統(tǒng)信息課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，拓展并發(fā)展教學(xué)的方法和理論體系，以與時(shí)俱進(jìn)的思想和方法，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂在快速發(fā)展的時(shí)代中熠熠生輝。