高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究*

樂(lè)清莉 黃麗麗 張 娟

（1.邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000；2.開(kāi)平市忠源紀(jì)念中學(xué)，廣東 江門 529300）

啦啦操是一門體育藝術(shù)類學(xué)科，其教育教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握啦啦操的技能，教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)設(shè)計(jì)的交互性以及課堂的感染力上，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠感受到學(xué)習(xí)啦啦操的趣味性。

1 傳統(tǒng)啦啦操教學(xué)面臨的困境

啦啦操是高校體育專業(yè)課程的重要內(nèi)容之一，許多學(xué)生對(duì)于啦啦操的學(xué)習(xí)興趣濃厚，希望在課堂上學(xué)習(xí)好啦啦操專業(yè)知識(shí)，以提升自身的體育綜合素養(yǎng)。但是，結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，啦啦操的教學(xué)實(shí)施效果卻并不是十分理想，其困境主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一是啦啦操本身的教學(xué)難度比較大，相較于其他的體育專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，啦啦操的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求更高，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對(duì)也更大，這實(shí)際上與啦啦操項(xiàng)目特點(diǎn)也存在有一定的關(guān)聯(lián)性，啦啦操是一項(xiàng)以團(tuán)體為組織開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的相互配合，這對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就提出了較高的要求。與此同時(shí)，啦啦操期末考核通常是以分組考核為主，其表現(xiàn)形式與考核形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求，學(xué)生不僅要在規(guī)定課程內(nèi)學(xué)會(huì)啦啦操的成套動(dòng)作，還需要與班級(jí)的學(xué)生組隊(duì)參與課程考核。因?yàn)樵诟咝ｓw育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操需要培養(yǎng)出深厚的默契。期末考核時(shí)學(xué)生不僅要完成規(guī)定的成套動(dòng)作，成員之間還需要互相配合，但是由于本身教學(xué)難度大，加之學(xué)生水平能力的差異，導(dǎo)致教學(xué)工作的實(shí)施并不是十分順暢。

二是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高。啦啦操雖然屬于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是其本身含有豐富的藝術(shù)元素。在期末考核時(shí)不僅要求學(xué)生演示課堂上所學(xué)習(xí)的技能，還要求學(xué)生掌握造型與隊(duì)形的編排。所以，其對(duì)于學(xué)生的審美、創(chuàng)新等綜合能力也提出了更高的要求，而許多學(xué)生這方面的能力可能有所欠缺，學(xué)生的考核成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)壓力比較大，也會(huì)一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的興趣和熱情。

三是啦啦操運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)一無(wú)二的技術(shù)特點(diǎn)。啦啦操運(yùn)動(dòng)注重體現(xiàn)所有肢體類動(dòng)作在過(guò)程中通過(guò)短暫加速和快速制動(dòng)來(lái)體現(xiàn)特有的力度感，因此對(duì)于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性等都提出了較高的要求，部分學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)、頗具挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大。

2 基于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校啦啦操教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 高校管理者思維的局限

在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整時(shí)，相關(guān)工作的實(shí)施必須要獲得學(xué)校管理者的支持，這樣才能促使相關(guān)工作得到更好的發(fā)展。高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的實(shí)施之所以遭遇瓶頸，與學(xué)校管理者思維的局限有極為密切的聯(lián)系。啦啦操在高校推廣的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，各方面的教學(xué)體系并不是十分成熟，學(xué)校內(nèi)的諸多管理者對(duì)于啦啦操的認(rèn)識(shí)有限，部分人甚至抱有錯(cuò)誤認(rèn)知，比如說(shuō)，錯(cuò)誤的認(rèn)為啦啦操就是其他體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，助威的存在，對(duì)于啦啦操本身所具有的健身作用認(rèn)識(shí)不足。這種錯(cuò)誤的思想觀念，導(dǎo)致許多高校啦啦操課程建設(shè)力度薄弱，比如有的學(xué)校將啦啦操劃入到學(xué)校體育選修課的陣營(yíng)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)和要求低；有的學(xué)校沒(méi)有結(jié)合啦啦操訓(xùn)練教學(xué)建設(shè)專業(yè)的啦啦操訓(xùn)練場(chǎng)地，而是混合使用其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地。

2.2 啦啦操師資力量匱乏

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就需要有強(qiáng)大的師資力量作為支撐，否則一切都將成為空談，因?yàn)橹T多教學(xué)模式、教學(xué)方法都是教師結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)出來(lái)的，然后將其應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)之中的，學(xué)生不可能憑空臆想出這一類教學(xué)方法，在技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用時(shí)亦是如此。但是，結(jié)合高校啦啦操實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量整體水平不理想，部分啦啦操教師雖然專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)強(qiáng)，但是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻不足，教學(xué)時(shí)不善于組織課堂，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)有限，溝通能力差，教學(xué)水平和質(zhì)量等受到了不利的影響。而且許多教師的責(zé)任心缺乏，在教學(xué)中追求的就是不出差錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生能力的提升關(guān)心度不足。加之許多教師對(duì)于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一知半解，理解不夠深入，在課堂上應(yīng)用相關(guān)人才培養(yǎng)模式時(shí)，各項(xiàng)教學(xué)工作實(shí)施不到位，不僅難以有效的發(fā)揮相關(guān)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)作用，還進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)難以得到預(yù)期需求。

2.3 教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一

在教育教學(xué)工作實(shí)施期間，不同的教學(xué)方法將會(huì)產(chǎn)生不同的效果，只有科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)方法，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供助力。但是，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高校啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂上教師講解啦啦操的相關(guān)知識(shí)時(shí)，主要是通過(guò)示范教學(xué)法完成的，即教師播放音樂(lè)，然后引導(dǎo)學(xué)生們跟著音樂(lè)的節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生們模仿學(xué)習(xí)，在學(xué)生們自主練習(xí)時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)時(shí)的一系列不規(guī)范行為和錯(cuò)誤動(dòng)作。這種教學(xué)方法雖然也可以幫助學(xué)生系統(tǒng)全面的了解啦啦操的相關(guān)知識(shí)，提升自身的綜合技能與素養(yǎng)，但是學(xué)生也容易產(chǎn)生乏味感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣將會(huì)越降越低，自主學(xué)習(xí)積極性也容易被剝奪，因此不利于學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較單一。學(xué)校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才時(shí)更加關(guān)注于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球以及乒乓球等，對(duì)啦啦操人才培養(yǎng)領(lǐng)域投入的資金有限，僅僅是通過(guò)日常的課程訓(xùn)練著手人才培養(yǎng)工作，還有一些學(xué)校會(huì)不定期的舉辦小型啦啦操比賽，但是能夠參與比賽的學(xué)生人數(shù)也不是很多。單一的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生啦啦操綜合技能的提升起不到作用，難以有效地為培養(yǎng)學(xué)生啦啦操的綜合素質(zhì)提供廣闊的舞臺(tái)。

2.4 啦啦操教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的短板，明確自身在后期學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)努力的方向，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也能夠認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)和不足，然后有針對(duì)性的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中存在的缺陷和不足予以調(diào)整，使得教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。然而實(shí)際上當(dāng)前高校啦啦操教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不完善，這種不完善主要表現(xiàn)在以下方面：一是由于時(shí)間限制，學(xué)校期末考核往往只選取一部分內(nèi)容作為考核的依據(jù)，學(xué)生究竟是否掌握了相應(yīng)的技能，綜合技能素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，部分學(xué)校對(duì)啦啦操的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從課堂紀(jì)律、課堂氣氛等方面著手，對(duì)學(xué)生是否通過(guò)啦啦操學(xué)習(xí)提升了個(gè)人的綜合素養(yǎng)缺乏評(píng)判，而且在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生參與比較少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)意見(jiàn)和看法，難以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋出來(lái)，這些也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。

3 明確高校體育專業(yè)學(xué)生啦啦操教學(xué)改革的目標(biāo)

在落實(shí)高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，首先需要明確教學(xué)改革的目標(biāo)是什么，這樣才能保證后期一系列教學(xué)工作的順利實(shí)施。具體教學(xué)中啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

一是明確啦啦操的課程性質(zhì)，為改革工作的實(shí)施保駕護(hù)航。結(jié)合我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，探索基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式與方法改革，突出課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這是高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操這一課程的改革目標(biāo)要求。與此同時(shí)，啦啦操教學(xué)的諸多內(nèi)容還與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育繪圖等課程存在有一定的關(guān)聯(lián)性，在培養(yǎng)啦啦操技能應(yīng)用型人才時(shí)，也不能忽視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，這樣才能真正的為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的啦啦操技能應(yīng)用型人才。

二是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的啦啦操技能應(yīng)用型人才是課程改革的目標(biāo)。結(jié)合啦啦操就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的能力需要，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系框架下的教學(xué)束縛，通過(guò)構(gòu)建以啦啦操綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念完成教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及各項(xiàng)實(shí)踐途徑，以培養(yǎng)和提高專業(yè)人才綜合職業(yè)能力。為了更好的適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展要求，培養(yǎng)啦啦操專業(yè)技能應(yīng)用型人才，使得高校體育專業(yè)學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中獲得更多的助力，在改革工作實(shí)施之前就需要深入市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)所需要的啦啦操專業(yè)技能型人才是什么樣的，教學(xué)對(duì)其專業(yè)技能有哪些要求，學(xué)生需要具備哪方面的技能，然后再結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的啦啦操人才培養(yǎng)計(jì)劃以及模式進(jìn)行調(diào)整，為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)做好有效的準(zhǔn)備工作。

4 高校體育專業(yè)學(xué)生啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式策略

4.1 營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，要切實(shí)提升高校體育專業(yè)學(xué)生啦啦操的教學(xué)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，首先就需要為學(xué)生們營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)。要提高重視度，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。有些學(xué)校的啦啦操課直接在露天球場(chǎng)上進(jìn)行，室外天氣環(huán)境復(fù)雜多變，遭遇惡劣天氣時(shí)，課程經(jīng)常會(huì)被取消，教學(xué)進(jìn)度容易受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能也會(huì)下降。因此，為了進(jìn)一步提升啦啦操的教學(xué)水平，在應(yīng)用和發(fā)展高校啦啦操技能應(yīng)用人才培養(yǎng)時(shí)，高校就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)啦啦操教學(xué)設(shè)施的投入力度，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者的傳統(tǒng)思維，爭(zhēng)取為學(xué)生們建設(shè)規(guī)范的啦啦操訓(xùn)練室，要求學(xué)生穿統(tǒng)一的啦啦操訓(xùn)練服裝，其他輔助性教學(xué)設(shè)備也要統(tǒng)一，這樣可以有效的保證啦啦操的日常訓(xùn)練效果，使得教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)也不至于成為空談。

4.2 加強(qiáng)高校體育專業(yè)啦啦操的師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)師資是保證教育教學(xué)工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵所在，在實(shí)施啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作時(shí)，如果教師的綜合技能不高，責(zé)任意識(shí)差，對(duì)于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)一知半解，那么相關(guān)教育教學(xué)工作的實(shí)施也將會(huì)成為空談。因此學(xué)校需要盡早加快啦啦操師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，高校要引進(jìn)優(yōu)秀的啦啦操教師，避免讓其他體育專業(yè)教師兼任啦啦操教師，盡可能保證啦啦操教學(xué)的專業(yè)性。在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)啦啦操教師時(shí)，需要從多個(gè)方面著手對(duì)教師進(jìn)行考察，比如教師的舞蹈技能、教學(xué)方法等，還要對(duì)教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、表達(dá)能力等進(jìn)行考核，要優(yōu)先招聘才藝以及教學(xué)能力突出的啦啦操教師。另外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與各大健身機(jī)構(gòu)合作，從這些機(jī)構(gòu)中挖掘優(yōu)質(zhì)的兼職教師，而且在合作的過(guò)程中，學(xué)校也能夠全方位的了解到健身機(jī)構(gòu)所需要的啦啦操技能應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì)，然后對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，這樣也能夠更好的滿足教育教學(xué)發(fā)展需要，提升體育專業(yè)學(xué)生的啦啦操綜合技能。

4.3 做好教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作

豐富多元的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)，在高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法予以優(yōu)化，比如說(shuō)，可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神，溝通與表達(dá)能力等等。而在實(shí)施理論教學(xué)時(shí)，教師則可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)工作的實(shí)施，比如，在課堂上展示各種各樣的啦啦操理論教學(xué)的音視頻資料，盡可能開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們感受到啦啦操理論知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過(guò)程中。積極、全面地收集社會(huì)用人單位的人才需求信息，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。積極迎合社會(huì)需求，拓展學(xué)生知識(shí)、技能與就業(yè)層面。設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)度程序，每次課安排實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和手段。從實(shí)踐出發(fā)，舉辦多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到啦啦操學(xué)習(xí)的趣味性。此外，還可以通過(guò)校企合作的方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

除了以上措施外，在落實(shí)高校體育專業(yè)啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系予以優(yōu)化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合多方面因素考察學(xué)生能力，與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生納入到評(píng)價(jià)體系之中，深入了解學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)的看法和意見(jiàn)，以便在后期的教學(xué)中教師能夠更好的對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

5 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)體育專業(yè)啦啦操技能應(yīng)用型人才是高校體育教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)之一，而從高校體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并非易事，學(xué)校必須投入更多資金，強(qiáng)化師資力量，從學(xué)生實(shí)際需要的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式予以有效的優(yōu)化和調(diào)整，盡可能使教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)時(shí)，能夠更好的適應(yīng)相關(guān)崗位工作。