李 莉

讓學引思是由德國著名哲學家海德格爾所提出的一種以生為本的教學理念。讓學引思由讓學和引思兩部分組成，它主張給學生充分的時間和空間，讓學生自主學習，積極思考，以提升學生的參與度，打造智慧、活力課堂。數(shù)學是小學必修課、基礎課。近些年，小學數(shù)學教學水平有所提高，但是，數(shù)學教學方式相對單一，在課堂上師生互動不頻繁，而且學生的參與度也較低。因此，許多教師都主張將讓學引思引入數(shù)學教學，以培養(yǎng)學生的學習熱情和學習能力。那么，在小學數(shù)學教學中，如何借助讓學引思拓寬數(shù)學教學空間，提高數(shù)學教學質(zhì)量呢？

一、以學生為主，精心設計課堂

從概念來講，讓學引思中的“讓學”指在教學中要給予學習者更多的主動權(quán)和機會，讓他們?nèi)ラ_展自主學習。引思指給予學生以誘導和啟發(fā)，促使學生主動思考。引思的關鍵是遵循學生的學習規(guī)律和水平去設計教學問題和任務，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學引思是一種現(xiàn)代教育理論，它認為，真正的教育要尊重、順應人的稟賦，激發(fā)人的潛能，體諒人的情感，要能促進人全面發(fā)展。過去，小學數(shù)學教學都是以教師自顧自講為主，學生在教學中位于被動地位，教師很少會對學生進行誘導和啟發(fā)，學生也沒有質(zhì)疑、討論的機會。這種教學模式看似有助于教學任務完成，但是卻無法讓學生真正理解和掌握知識。在讓學引思理念下，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，精心進行教學設計，就預習、課堂教學、課堂練習、課后作業(yè)等進行全面的考慮，并根據(jù)小學生的身心特點，將有趣的小故事、問題穿插到教學中去，讓學生在獨立思考的基礎上開展討論，解決問題，以加深學生的認識。如在學習“長度單位”時，教師可以先利用多媒體展示厘米、分米和米的長度，然后給出一些練習題讓學生去填寫長度單位，如一根針有3__米長，一根黃瓜有1__米長，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，達成“讓學引思”的教學目標。

二、鼓勵自主學習，增進師生互動

在小學數(shù)學教學中，學生是教學的主體，促使學生的個性、情感和能力全面發(fā)展，是小學數(shù)學教學的重要目標。讓學引思教學的重點是全面提升學生的主動性，構(gòu)建一個適合學生自己的學習過程，讓學生獲得全面發(fā)展。在小學教學中融入讓學引思，需要教師顛覆傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，為學生提供足夠的思考空間，讓學生自己學習，形成智慧，以滿足學生的情感需求。所以，讓學引思下的數(shù)學教學，需要教師適度放權(quán)，對學生進行針對性啟發(fā)和引導，以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生自主學習，快樂學習。如在學習“軸對稱”知識時，教師可以先利用信息技術讓學生認識圖形的軸對稱，講述軸對稱的知識點，了解“軸對稱”的性質(zhì)和特征。然后，給出一張印有圖形、圖畫的紙，讓學生先認真觀察圖形形狀，思考如何畫出“軸對稱”圖形，再讓學生自己去實踐，在紙上畫出圖形的軸對稱圖形，促使學生親歷知識的形成過程。然后，讓學生與同桌互換“作業(yè)”，對比自己與同桌所畫的圖像有何不同。如有的學生是在圖形的右邊畫了軸對稱圖形，有的圖形畫在圖像的左邊，老師可以讓學生用數(shù)學的眼光探討對稱點之間的連線與對稱軸的關系，這樣可以激發(fā)學生的潛能，讓學生有更多的收獲。

三、合理安排任務，促進學生思考

數(shù)學是一門非常關注理性思考和計算能力的學科。小學生正處于思考能力發(fā)展的重要時期，在小學數(shù)學教學中培育學生的數(shù)學思維，是教學的重要任務。讓學引思也非常關注教師的引導作用及學生的思考能力，主張將教師的“引”與學生的“學”“練”“思”結(jié)合起來，創(chuàng)設教學情境，讓學生主動思考，生成智慧。這就要求數(shù)學教師在教學中要少講多練，給學生預留自主學習、思考、探究的時間，合理設計教學任務和教學活動，促使學生積極主動地去獲取知識。如在學習“小數(shù)乘除法”這個重要的知識點時，教師可以給出一張家庭支出賬單，讓學生結(jié)合水價和電價，計算這個月一共用了多少噸水，多少度電。然后，給學生安排一項課外任務，讓學生了解本地的電價、水價，繪制家庭月開支明細表，統(tǒng)計最近幾個月的用水用電情況，讓學生看看家里每個月分別用了多少水多少電，讓學生制定家庭節(jié)約用水用電計劃，適當減少家庭支出。這樣不僅可以促進學生深入思考，還可以培養(yǎng)學生學以致用的習慣。

綜上所述，讓學引思是一種先進、合理的教學理念，它可以為數(shù)學教學開辟新天地。所以，在小學數(shù)學教學中，要在讓學引思理念指引下合理安排數(shù)學教學，科學安排學習任務，以提高數(shù)學教學質(zhì)量，為學生個性和素養(yǎng)發(fā)展打好基礎。